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MATIN BRUN Les jambes allongées au soleil, on ne parlait pas vraiment avec Charlie, on échangeait des pensées qui nous couraient dans la tête, sans bien 

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Matin Brun raconte en Page 2 effet la mise en place d'un « état brun » et de « lois brunes », où tout ce qui n'est pas « brun » est banni La nouvelle a été traduite 

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Nous allons découvrir ensemble MATIN BRUN, publié par Franck Pavloff en 1998 Que vous soyez en Ou à lire le livre (Todd Strasser, 1981) - Texte intégral :

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Matin Brun de Franck Pavloff Objectif : Etude de l'œuvre intégrale Travail de de couverture : Couleur dominante est le brun, une croix noire ou brune foncée

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Agneta : Franck Pavloff est l'auteur de la petite nouvelle Matin Brun qui vient d' être traduite en suédois, « Brun morgon » Je l'ai rencontré quand il est venu à 

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PROPOSITION DE SEQUENCE INTERDISCIPLINAIRE Lettres/Histoire Matin Brun, Franck Pavloff, Editions du Cheyne, 12 pages, 1998 à partir de 12 ans

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est publié pour la première fois dans sa version intégrale en 1938 aux États- Unis, Matin brun » de Franck Pavloff, a été écrit en 1998 donc plus récemment

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Préparer et accompagner la lecture cursive de Matin Brun en autonomie 2 Evaluer la compréhension de la lecture intégrale dans une démarche de

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d'une nouvelle : "Matin brun" de Franck Pavloff en 3PPM1 Etude de morceaux choisis du « journal de Zlata" de Zlata Filipovic Lecture d'une oeuvre intégrale 

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Matin Brun de Franck Pavloff

Objectif : Etude de l"oeuvre intégrale

Travail de groupes

Travaux

d"analyses les raisons de l"écriture : dates, lieu, contexte....

Indices dans le

texte. L"action semble se passer dans le sud. Cf page 6 + allusion au pastis brun. - Le texte défini comme une nouvelle a été écrit " au moment des élections régionales de 1998

quand les élus de droite se sont alliés avec ceux du front national. ». Il a été ensuite

publié dans un recueil publié par Actes Sud à l"occasion du " Salon du livre antifasciste de Gardanne » Devenu Best Seller après le 21 Avril 2002. Elections présidentielles mettant face à face J Chirac et JM Lepen.

1.Analyse des

images et du titre. ( 1

ère de

couverture et pochette du cd)

1ère de couverture : Couleur dominante est le brun, une croix noire ou brune foncée

est le seul motif. Apparaissent le titre, l"auteur et la maison d"édition. La couleur est

évidente et la croix symbolise l"interdiction.

Pochette de CD : 1er plan, un jeune homme mince aux pommettes saillantes. Regard fixé sur le lecteur. Air triste. Derrière lui, un autre jeune homme avec la même expression. A coté d"eux présence de deux animaux : à gauche, un chat brun aux canines énormes, prêt à attaquer ; à droite, un chien brun, lui aussi avec des canines énormes. L"arrière plan se divise en deux parties ; - Gauche : drapeau ? couleurs brune, noire, blanche et rouge. - Droite : ligne de fuite sur fond clair : l"espoir, la lueur sont derrière eux Tous les éléments se superposent. C"est la tristesse voire la peur qui se dégagent. Le titre : Matin peu lumineux, sensation négative.

2.Schéma

narratif. Situation initiale : RDV de deux personnages à la terrasse d"un café. Elément perturbateur : " Lorsqu"il m"a dit qu"il avait dû faire piquer son chien » -

Rappel des chats

Actions :

- " Quelques tps après » : le quotidien interdit, - " après ça avait été » : les livres de la bibliothèque, - " Un jour » Soirée tv nouveau chien, nouveau chat - " Et puis hier », arrestation de Charlie - " Ce matin », Nouvelles mesures Elément de résolution : " je n"ai pas dormi de la nuit » Remise en cause de l"état Brun Situation finale : " On frappe à la porte » arrestation

La fin se termine par une Ellipse.

3.Etude des

personnages : Les deux protagonistes, les autres personnages, analyse de l"amitié entre les deux personnages

principaux. Les deux protagonistes : Charlie et la narrateur. Il se retrouve au café ou pour jouer

au tiercé à la belote, regarder des matches de foot ensemble. On ne sait pas exactement qui ils sont ce qu"ils font. (pas de portrait physique ou moral). Les autres : il y a un enfant qui pleure son animal, des voisin curieux ou qui dénoncent et des miliciens. (victimes, délateurs, bourreaux) L"amitié : On assiste à une détérioration graduelle de l"amitié des deux amis. Au début ils sont très complices. Puis par la suite, ils n"osent plus tout se dire. Une méfiance mutuelle s"installe qui les oblige à employer le mot " brun » lorsqu"ils sont ensemble. Enfin, c"est le retour du vrai bonheur puisqu"ils ont tous deux remplacé leurs chiens et chats par des animaux bruns. Cependant, la nouvelle se termine par une indifférence mutuelle : lorsque son ami se fait arrêter, le narrateur ne s"inquiète que pour lui-même. Le seul sentiment qu"il est capable de ressentir est sa peur concernant son propre sort. L"amitié n"existe plus.

4.Etude des mesures prises par le gouvernement : Mesure / argument / moyens / réaction du narrateur / réaction des autres.

Les Mesures : 1. Interdiction d"avoir un chat autre que brun puis les chiens. 2. Un seul quotidien autorisé : celui des nouvelles brunes. 3. Livres de la bibliothèque, le langage doit être brun. 4. Arrestation des gens ayant possédé ou dont la famille a possédé un animal autre que brun. Les arguments :Ils semblent très cohérents alors que la mesure prise est absurde. Quelle stratégie argumentative ? Utilisation d"arguments d"autorité (scientifiques) ou de raisonnements par l"absurde ayant comme postulat que tout ce qui n"est pas brun est nuisible. Les moyens : Dans un premier temps, la milice est présente, mais se contente de donner de l"arsenic afin que les gens tuent eux-mêmes leurs chiens et leurs chats. Ensuite, c"est la liberté de la presse qui est atteinte. Les moyens de communication,

mais également toute référence au passé (livres), sont placés sous le contrôle de la

milice. Puis, la milice ne se cache plus : elle tue le chat de l"enfant en pleine rue. Quand la porte de Charlie explose, ce sont ses incertitudes qui explosent avec elle : la menace était bien réelle et il a eu raison d"avoir peur. Le narrateur : Il est insouciant au début, puis il devient de plus en plus sérieux, il est attentif à ce qu"il dit et se méfie des autres. Il y a donc une progression. Les mots " tranquille » et " sécurité » reviennent de plus en plus souvent. Plus le narrateur est

en danger et plus il recherche la tranquillité et la sécurité. Pour tendre vers cet idéal

inaccessible, il se soumet aux lois les plus absurdes. Le tableau se termine par " j"ai peur »... Les autres :- Les autres sont absents au début de la nouvelle - Certains résistent car ils sont visés par les mesures : éditeurs, journaux " les lecteurs ne savent plus quoi penser » - La majorité reste indifférente : " Autour de moi les autres continuent à vivre comme avant » - Les gens commencent à regarder autour d"eux pour voir s"ils sont écoutés. - Un petit garçon pleure : l"enfant reste imperméable à la logique du raisonnement des adultes, il reste fidèle à ses anciennes valeurs et écoute ses sentiments. - Les autres sont curieux de voir une arrestation. De plus leurs paroles font peur au narrateur : même le voisin peut dénoncer et devient une menace pour lui. Le narrateur craint autant la milice que ses voisins. CCL : Il y a donc bien une progression de la peur à mettre en parallèle avec celle de la mise en place des mesures. Plus le régime s"installe et plus le narrateur se sent en danger. Néanmoins il ne s"agit pour l"instant que d"un sentiment d"insécurité. C"est l"étude de la colonne "moyens utilisés" qui permet de justifier ce sentiment diffus du narrateur. En effet, celle-ci montre une progression très nette dans la nouvelle.

5.Etude des

couleurs. Au total il y a 30 bruns, 5 noirs, 1 marron, 2 blancs, 1 crème, 1 clair. Peu à peu le sombre et surtout le brun envahissent la nouvelle et donc la vie des personnages. Qui l"emporte ? Le brun. En effet au moment de l"arrestation de Charlie, " le jour n"est pas levé, il fait encore brun dehors » est associé à " j"ai peur ». La clôture explique ainsi le titre Matin brun. La métaphore de la couleur indique qu"un nouveau jour se lève, une nouvelle ère sombre, dominée par le brun. Tout est devenu uniforme.

6.Comparaison

du début et de la fin.

Le début et la fin s"opposent et se complètent : " les jambes allongées au soleil » sensation de bien-être au début, " le jour n"est pas

levé, il fait encore brun dehors » la couleur brune symbolise l"inconnu, le début des ténèbres. Au début, le narrateur parle des " milices » à la fin on trouve " on », le climat est donc plus opaque, trouble. Au début, la syntaxe est plus fluide, les phrases sont longues et complexes à la fin, elle est hachée, les phrases sont courtes, elles expriment l"anxiété. Le narrateur est seul à la fin alors qu"au début, il est avec son ami. Le début est un dialogue, le fin un monologue intérieur dans lequel, le narrateur se pose de nombreuses questions. Il revient d"ailleurs sur ses positions " mieux aurait fallu se méfier des bruns ». IL revient même sur son chat " il était à moi, mon chat » Il le revendique alors qu"au début " un chat, c"est un chat ». " L"état national » est devenu " les bruns ». Il se rend compte qu"il s"est laissé faire et regrette.

Le début et la fin se font donc écho.

Dégager le

message. On peut considérer ce récit comme une fable : Il y a en effet un schéma narratif avec des personnages fictifs, des faits fictifs et surtout une leçon à tirer. Celle-ci n"est pas explicite. Le lecteur doit la dégager seul. Pavloff met en garde les citoyens qui se laissent faire .............. Il est à la fin trop tard pour reculer. Le droit de vote est primordial et il est nécessaire de penser aux conséquences de ces votes soit extrémistes soit d"abstention. Le vote est la preuve que nous sommes dans un pays démocratique et surtout un pays de liberté, égalité et fraternité. Des hommes se sont battus pour ces trois mots mais il faut veillez au grain. Quand on lit ce récit, on pense tout de suite au fascisme d"Hitler, cette référence est dans nos esprits, elle semble loin mais il faut se méfier cela pourrait revenir, l"homme ne tire pas toujours des leçons du passé.

OUVERTURE :

je n"ai rien dit..., poème d"un pasteur allemand, Martin Niemeller, survivant des camps nazis (Dachau

,1942) : Quand on a arrêté les communistes, je n"ai rien dit, je n"étais pas communiste. Quand on a arrêté les socialistes, je n"ai rien dit, je n"étais pas socialiste. Quand on a arrêté les juifs, je n"ai rien dit, je n"étais pas juif. Quand on a arrêté les catholiques, je n"ai rien dit, je n"étais pas catholique,

Et quand j"ai été à mon tour arrêté et déporté, il n"y avait plus personne pour élever la voix.

Problématique : Quel message l"auteur cherche-t-il à délivrer dans ce court récit ?

AXE 1 Etude du récit

ID1 Le schéma narratif

ID2 Les personnages

ID3 Les mesures du gouvernement

AXE 2 Un message sous forme de morale.

ID1 Etude du titre, des images et des couleurs

ID2 Comparaison début et fin.

ID3 Message

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