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[PDF] Évaluation

Appréciation de l'enseignant exercice 1 Nomme les sources d'énergie ci- dessous : exercice 2 Coche les cases correspondant aux utilisations de chaque source d'énergie Correction Module : Energie Chapitre : Sources d'énergie

[PDF] Questionnaire Energies renouvelables cycle 3 CORRECTION

a – Quelles sont les sources d'énergie dites non-renouvelables ? (clique sur les ronds qui clignotent) Le charbon, le gaz, le pétrole et l'uranium b – Pourquoi les  

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Nos exercices d'énergie renouvelable ajustés ont été avec les enseignants et energie renouvelable exercice corrigé cm1 energie renouvelable exercice 

[PDF] Nom : Prénom : Evaluation de sciences CM1 1- Complète avec les

CM1 Identifier des exemples simples de sources d'énergie fossiles ou renouvelables - repérer l'énergie qui nous entoure pour la décrire Comprendre les 

[PDF] Les sources dénergies ( évaluation diagnostique) - Fiche de Prep

Titre : Les sources d'énergies ( évaluation diagnostique) Classe: CM1/CM2 Discipline :Sciences en liens avec la géographie Objectif : comprendre ce qu'est  

[PDF] Cahier du professeur - Energie Wallonie

Le dossier pédagogique «Je m'engage pour l'énergie» a été conçu pour offrir aux avec son cahier de l'énergie 2 •Lire avec les élèves le début de l' exercice cartes correspondantes et complète le classement correct dans le tableau 1

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Niveau 1 (CM 1) : compléter le schéma suivant avec les mots de vocabulaire donnés correct Tout est bon et au bon endroit (2 erreurs maximum) Exercice 2 : les Voici la répartition en de la consommation d'énergie dans une maison

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L'Énergie : son rôle, ses sources et ses formes Principales sources et formes d' énergie Sources d' tr Classe ,dans ce tableau les sources d'énergie de l' exercice 1 tr Comptète ce texte avec les mots suivants :renouvelable-bois- uranium-

[PDF] T4 : Lénergie : stockage, transformation et utilisation - LEcole

En France, différentes sources d'énergie sont utilisées (charbon, gaz, pétrole, uranium, Soleil, vent, biomasse, géothermie, eau) pour être transformées en énergie

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Classe dans ce tableau les sources d'énergie de l'exercice 1 Énergies non Complète ce texte avec les mots suivants : renouvelable-bois - uranium- quantité  

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Titre : Les sources d'énergies ( évaluation diagnostique)

Classe: CM1/CM2

Discipline :Sciences en liens avec la géographie Objectif : comprendre ce qu'est une énergie (besoin de sources) Compétence : citer les différentes sources d'énergies utilisables

Matériel :

Date :01/03/10

séances1/4 sources : crdp/académie de Montpellier

Mise en Situation ( 2min)

Organisation de Travail /

place de l'enseignanttâchesMes attentes Compétences travailléesRelance/ prolongation individuelleQu'est ce que l'énergie? A quoi sert-elle?

Phase de recherche (10 min)

Organisation de Travail /

place de l'enseignanttâchesMes attentes Compétences travailléesRelance/ prolongation

Par deuxQuelles sources d'énergies

connaissez-vous?

Vous notez vos réponses

sur votre cahierVoir les représentations initiales des élèvesQuelles sont les énergies utiliser par l'homme pour se chauffer, se déplacer, s'éclairer

Mise en commun (10 min)

Organisation de Travail /

place de l'enseignanttâchesMes attentes Compétences travailléesRelance/ prolongation

Par deuxVous allez me donner vos

réponsesJe note sur feuille (réutilisation séance 2) : le pétrole, le soleil, le vent, le charbon...

Trace écrite (10min)

dessiner quelques sources d'énergies utilisées dans la vie quotidienne. L'énergie permet de faire fonctionner des appareils, d'effectuer des déplacements.

Prolongement 5min

Quels types d'énergies utilisent la lampe, le vélo, la voiture, le voilier Bilan

Titre : Les sources d'énergies

Classe: CM1/CM2

Discipline :Sciences en liens avec la géographie Objectif : comprendre le principe de l'énergie éolienne Compétence : comprendre les principes énergies et sources d'énergies Matériel : bouteille, papier, punaise, tige en bois, trombone, ficelle de cuisine

Date :08/03/10

séances2/4 sources : crdp/académie de Montpellier

Mise en Situation ( 2min)

Organisation de Travail /

place de l'enseignanttâchesMes attentes Compétences travailléesRelance/ prolongation individuelleVous allez répondre à ce petit exercicesRappel de la séance précédente

Phase de recherche (10 min)

Organisation de Travail /

place de l'enseignanttâchesMes attentes Compétences travailléesRelance/ prolongation

Par groupe de 5Comment je peux faire pour

faire monter ce trombone en utilisant la force du vent?Comprendre le principe de transformation d'énergie

Mise en commun (10 min)

Organisation de Travail /

place de l'enseignanttâchesMes attentes Compétences travailléesRelance/ prolongation Par groupe de 5Les élèves ont à disposition le matériel. Ils doivent trouver le moyen de l'assembler pour trouver le moyen de faire monter le tromboneExpérimenter les propositions

Trace écrite (10min)

dessiner l'expérience réalisée

Prolongement 5min

Classer les sources énergies

Bilan Titre séance : Classer les sources d'énergies Titre séquence : énergies et énergies renouvelables

Classe: CM1/CM2

Discipline : Sciences

Objectif : Comprendre qu' il existe deux sources d'énergie (renouvellables et épuisable)

Pré requis : séance 1, 2,

Matériel : affiche de la première séance

Date :15/03/10

séances 3/4 sources : I.O 2008,

Mise en Situation (5)

Organisation de Travail /

place de l'enseignanttâchesMes attentes Compétences travailléesRelance/ prolongation collectiveMise des photos des différentes sources d'énergies au tableau et distribution de la feuille photocopiée avec les sources d'énergies

Phase de recherche (10 min)

Organisation de Travail /

place de l'enseignanttâchesMes attentes Compétences travailléesRelance/ prolongation

Groupe de 2Vous devez proposer un

classement des différentes sources et justifier votre classementTri justifier son choix

Mise en commun (5min)

Organisation de Travail /

place de l'enseignanttâchesMes attentes Compétences travailléesRelance/ prolongation

Par groupeVous devez donner vos

propositions et justifier votre propositionsClasser les énergies, les épuisables et renouvelables.Amener les élèves à voir qu'il y a des énergies renouvellables et épuisables

énergies polluantes/propres.

Phase de recherche (10 min)

afficher la photo sur le pétrole.

Organisation de Travail /

place de l'enseignanttâchesMes attentes Compétences travailléesRelance/ prolongation collectiveLecture de l'affiche en utilisant le voacabulaire vue en première période sur la lecture de paysages.

Que peut-on dire sur le

titre de cette affiche.Faire émerger des hypothèses sur pourquoi faut-il utiliser des énergies renouvelables.

Amener les élèves à se

poser des questions sur l'effet sur l'environnement.

Mise en commun (10 min)

Organisation de Travail /

place de l'enseignanttâchesMes attentes Compétences travailléesRelance/ prolongation collectiveVous allez me donnrer vos réponses.

Je note les réponses

interressantes au tableauFormuler des hypothèses pourquoi faut-il utiliser plus d'énergies renouvelables.Amener les élèves à voir qu'il y a des énergies renouvellables et épuisables

énergies polluantes/propres.

Trace écrite

Les sources d'énergie non renouvelables comme le pétrole ou le charbon s'épuisent et vont disparaître, il faut donc

utiliser plus de sources d'énergies renouvellables comme le vent ou le soleil. Les sources d'énergie renouvelables sont

moins polluantes.

Prolongement / Trace écrite

lecture du texte sous la photo pour introduire la notion d'économie d'énergies. Bilan

Source d'énergie pour produire de

Avec du pétrole

Vent (éolienne)

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