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auteurs

GÉoGraphiE

4

ème

Guide de l'enseignant

MinistErE dE l'Education nationalE,

dE l'alphabEtisation Et dE la proMotion dEs lanGuEs nationalEs ..................5........ dirEction dE la rEchErchE En Education

Et dE l'innoVation pEdaGoGiQuE

..................5........ dirEction dE la production dEs MoYEns didactiQuEs

Et dEs tEchnoloGiEs

Géographie 4

e

3Guide de l'enseignant

Géographie 4

e

5Guide de l'enseignant

aVant-propos

éAFGéGHx( ôx( uBAGéAHH'( RvHusGéy( vBAG( ôx( CREé'SGEx( éAFGéGHGéBAAxô( uB'CExAv( E( ôx

ABHIxsHK( uBAGxAHF1( éô( xFG( é'CREsGéy( vx( véFCBFxE( vsAF( ôxF( uôsFFxF( vx( àHévxF

CRvsàBàéDHxF3(

é'CôéDHsAG( vx( yséG( ôx( CsEsvéà'x( vx( ôasCCExAGéFFsàx3( OxGGx( GçRBEéx( ysIBEéFx( ôs

OaxFG( HA( vBuH'xAG( DHé( ExAyxE'x( ôxF( éAGEsAGF( éAvéFCxAFstôxF( CBHE( HA

xG( ôxF( vR'sEuçxF( 'RGçBvBôBàéDHxF( éôôHFGERxF( CsE( vxF( xKx'CôxF( vx( yéuçxF

vaéAGRàEsGéBA3 vsAF(Fs(uôsFFx3( les auteurs siGlEs Et abrEViations

Géographie 4

e

7Guide de l'enseignant

Géographie 4

e

8Guide de l'enseignant

prEMiErE partiE i. oriEntations dE l'approchE pEdaGoGiQuE intEGratricE i.1. orientations générales i.1.1. les fondements de l'api caMCCEBuçx( gRvsàBàéDHx( WAGRàEsGEéux .MgW/( s( CBHE( yBAvx'xAGF( ôx Le socioconstructivisme xFG( HAx( GçRBEéx( RvHusGéIx( DHé( 'xG( ôasuuxAG( FHE( ôs xAIéEBAAx'xAG(FBuésô3 Wô('xG(ôasuuxAG(FHE(l'aspect relationnel vx(ôasCCExAGéFFsàx3(caRôSIx(RôstBEx(Fs lasnier /3 cx(CsEsvéà'x(vx(ôasCCExAGéFFsàx(((Côsux(((l'acte d'apprendresH(((u^HE(((vxF

ôasCCExAsAG3(cs(ExôsGéBA(CRvsàBàéDHx(GxAv(O('xGGEx(uxôHé2ué1(en tant qu'acteur de

son apprentissage1(sH(uxAGEx(vx(ôasuGéBA(CRvsàBàéDHx3(caxAFxéàAsAG(vxIéxAG(HA

ysuéôéGsGxHE3(cxF(DHsôéGRF(uB''x(l'autonomie, la liberté, l'initiative, l'invention,

la créativité et la capacité à la coopération, à la recherche, à la participation

FBAG(vRIxôBCCRxF3

gsE(séôôxHEF1(ôaMgW(Fx(yBAvx(FHE(ôx(CEéAuéCx(vx(l'éclectisme didactique,uaxFG2O2véEx

par les objectifs (PPO)xGl'Approche Par les Compétences (APC). caMgW(éAGSàEx Pédagogie du texte (pdt)xG(l'ASEI- PDSICBHE(ôaxAFxéàAx'xAG(vxF(FuéxAuxF i.1.2. les principes de l'api

Géographie 4

e

9Guide de l'enseignant

vàçlyÉàyl((•((ÉvàÉlÇ((slÇ(hwwyvjolÇ wèkhnvnpxàlÇ(àÉpslÇ(•(salmmpjhjpÉè(kl

Z sl(wypujpwl(kl(sh(jluÉyhÉpvu(Çày(sahwwyluhuÉ(xàp(sl((ylÇwvuÇhipspÇl(lÉ

Z sl(wypujpwl(kl(yhÉpvuhspÇhÉpvu(xàp(jvuÇpÇÉl(lu(àul(àÉpspÇhÉpvu(lmmpjpluÉl

Z sl(wypujpwl((kaèxàpÉè((xàp((jvuÇpÇÉl((lu((sh(ÇhÉpÇmhjÉpvu((kà((Çvàjp

lu( ÇpÉàhÉpvu( kl( ohukpjhw0( lumhuÉÇ( khuÇ( sh( yàl0( lumhuÉÇ( lÉ( wlyÇvuulÇ

çàsuèyhislÇ].(d

Z sl(wypujpwl(kaèkàjhipspÉè(xàp(ylwvÇl(Çày(saoêwvÉoSÇl(Çlsvu(shxàlssl

wvày(johjàu(kalàè(d

Z sl( ( ( wypujpwl( ( ( kl( ( ( jvuÉlèÉàhspÇhÉpvu( ( ( kà( ( ( wyvjlÇÇàÇ

Z sl(wypujpwl(kà(tàsÉpspunàpÇtl((xàp(lÇÉ(kèmpup(jvttl(sh(thUÉypÇl(kl

Z sl( wypujpwl( ( kl( ( sply( ( Éoèvypl( ( lÉ( ( wyhÉpxàl( xàp( ( jvuÇpÇÉl( ( lu

saèÉhispÇÇltluÉ( ( kl( ( spluÇ( mvujÉpvuulsÇ( luÉyl( slÇ( ÇhçvpyÇ( ÉoèvypxàlÇ( lÉ

wyhÉpxàlÇ2 O/3/ Wêtpà'l'tçàô ôéJntqtèApô lA nslyé otôntéxt6àltêp

OO/ acIdIVeCeOWV dfEEOVeI Gf

TCVfIS0EWVeIVfd GId VWfgICfi 6EfccOEfSC

OO/2/ aêJôpà'l'tçà oA ylàApx

rl(thuàls(kl(Mèvnyhwopl(8 Stl

MJçrêléstp 5

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21MAtop op xQpàôptràlà'

8 Stl Stl

yljolyjol2( ilÉÉl( ÇpÉàhÉpvu( vispnl( sl( wyvmlÇÇlày( •( tluly( klÇ( yljolyjolÇ

Stl 2 OO/3/ Eçà'pàAô opô àçABplAD nAêêtnAxl kpÇjpwspuhpylÇ(xàp(ÇvuÉ(c shunàl(lÉ(jvttàupjhÉpvu(( Z àu(uM(lu(yhwwvyÉ(hçlj(sl(johtw(kpÇjpwspuhpyld Z klÇ(uo(lu(yhwwvyÉ(hçlj(slÇ(kpÇjpwspulÇ3hjÉpçpÉèÇ(5kà(johtw kpÇjpwspuhpyld( Z klÇ(uY(lu(yhwwvyÉ(hçlj(slÇ(jvuuhpÇÇhujlÇ(lÉ(ohi5pslÉèÇ(• Z klÇ(jvuÉluàÇ(ÇwèjpmpxàlÇ(lu(yhwwvyÉ(hçlj(sl(upçlhà(5lÉ(sl

MJçrêléstp 5

p

22MAtop op xQpàôptràlà'

iii. docuMEnts d'accoMpaGnEMEnt

3.1. outil de planification

vsAF( ôxHE( tBAAx( xKRuHGéBA( xG( O( tBAAx( vsGx3( OçsDHx( 'sGéSEx( s( FBA( BHGéô( vx

9 S'x

CREéBvx(sôôsAG(vH(6

xE

ôs( CREéBvx1( ôx( FBHF2uLuôx1( ôxF( vxHK( 'sGéSExF1( ôs( uôsFFx( xG( ôx( IBôH'x( çBEséEx

3.2. outil de gestion

uBAuxEAsAG(E

Z ô

B'tExRsAuxF(yyxuGRxF(HK

Z ôx(GBGsô(vH(IBôH'x(çBEséEx(vH(GEé'xFGEx

3.3. Guide d'exécution

DHx( FBAG( E(:G6D:F"i 68G>H>G:Fi 9:i ?m:BF:>;B6BG"i 68G>H>G:Fi 9:F phase de présentation, la phashe de développement et la phhase d'évaluation 3

3.3.1. orientations spécifiques à la disc5ipline

Géographie 4

e

12Guide de l'enseignant

kpÇjpwspulÇ( xàl( ÇvuÉ( c( npÇÉvpyl0( Mèvnyhwopl0( KkàjhÉpvu( jpçpxàl2

Stl

çpÇl(•(c

Z GuhsêÇly(slÇ(ÉyhpÉÇ(nèvnyhwopxàlÇ0(sh(kêuhtpxàl(kl(wvwàshÉpvu(lÉ

Z KèwsvpÉly(slÇ(vàÉpsÇ(tèÉovkvsvnpxàlÇ(lu(nèvnyhwopl2

4/4/3/ Spô çmupn'tqô ôéJntqtèApô H 6xl otôntéxtàp

raluÇlpnultluÉ( kl( sh( nèvnyhwopl( lu( 8 Stl wvàyÇàpÉ( ( slÇ( viqljÉpmÇ Z Jèjypyl(slÇ(wypujpwhàè(ÉyhpÉÇ(nèvnyhwopxàlÇ(kl(saG5mypxàl Z Jèjypyl(slÇ(wypujpwhàè(ÉyhpÉÇ(nèvnyhwopxàlÇ(kl(saK5àyvwl Z ivuÇÉyàpyl(klÇ(jhyÉlÇ0(klÇ(kphnyhttlÇ(và(klÇ(nyhwopxàlÇ nèvnyhwopxàlÇ Z GuhsêÇly( klÇ( jhyÉlÇ0( klÇ( kphnyhttlÇ( và( klÇ( nyhwopxàlÇ nèvnyhwopxàlÇ Z ayhpÉly(àul(pumvythÉpvu(nèvnyhwopxàl2

4/4/4/ Oyéçê'lànp op xl otôntéxtàp

lu(jshÇÇl(kl(8 Stl wlytlÉ(kl(c Z ivuÇvspkly(slÇ(ÇhçvpyÇ(nèvnyhwopxàlÇ(hjxàpÇ(lu(jshÇÇl(kl(9 Stl d Z ivtwylukyl(slÇ(kptluÇpvuÇ(nèvnyhwopxàlÇ(klÇ(woèuvtSulÇ kl(saGmypxàl(lÉ(kl(saKàyvwl(d

Z Jèçlsvwwly(salÇwypÉ(jypÉpxàl0(sh(mhjàsÉè(kapuÉlywyèÉhÉpvu0(slÇ

Z ilyuly(jlyÉhpuÇ(mhpÉÇ(nèvnyhwopxàlÇ(d Z Jèjvàçypy(jlyÉhpulÇ(yèhspÉèÇ(nèvnyhwopxàlÇ2

4/4/5/ Spô tàô'êAn'tçàô çqqtntpxxpô p6à xtpà lBpn xl rJçrêléstp 5Kyp

Stl

0(sl(wyvmlÇÇlày

kvpÉ( ylÇwljÉly( slÇ( puÇÉyàjÉpvuÇ( vmmpjplsslÇ( èkpjÉèlÇ( why( sl( Çlyçpjl( kl

Z klÇ(ÉlèÉlÇ(mpèhuÉ(slÇ(jvuÉluàÇ(kl(nèvnyhwopl(lu(8 Stl -slÇ jàyypjàsh(lu(savjjàyylujl.(d Z kà(uvtiyl(huuàls(kl(ÇèhujlÇ(wyhÉpxàlÇ(kl(sl'vuÇ(c(78(ÇèhujlÇ( Z kl(saovyhpyl(wyèçà(why(Çèhujl(c(5olàyl(-959(tu.

MJçrêléstp 5

p

24MAtop op xQpàôptràlà'

Z klÇ(uvytlÇ(lÉ(tvkhspÉèÇ(kaèçhsàhÉpvu(kl(sh(kpÇjpwspul(-ÉyvpÇ

Z kà(çvsàtl(ovyhpyl(huuàls(kl(sh(kpÇjpwspul(c(859(olàylÇ

4/4/6/ Spô éêtàntépô otoln'tèApô èAt ê6Jrtôôpà' xl otôntéxtàp

raluÇlpnultluÉ( kl( sh( nèvnyhwopl( lu( jshÇÇl( kl( 8 Stl ylwvÇl( Çày( slÇ Z Yl(ihÇly(Çày(sl(çèjà(xàvÉpkplu(kl(sahwwyluhuÉ(d5

Z Xljvàypy(hàè(thÉèyphàè(lÉ(hàè(ylÇÇvàyjlÇ(kà(tpsplà(5d

Z Xljvàypy(hàè(ÉyvpÇ(mvytlÇ(kaluÇlpnultluÉ(-ÇêÇÉèthÉpxàl0

vjjhÇpvuuls(lÉ(puÉènyè.(d

Z slÉÉyl(sahjjluÉ(Çày(slÇ(ÇvyÉplÇ(kl(Élyyhpu(lÉ(klÇ(ÇvyÉplÇ1çpÇpÉlÇd

Z KèwsvpÉly(slÇ(ÇhçvpyÇ(lukvnSulÇ(d Z Xljolyjoly(slÇ(woèuvtSulÇ(nèvnyhwopxàlÇ(•(ÉyhçlyÇ(klÇ

Z KèwsvpÉly(slÇ(jhyÉlÇ

Og/ GITCcENId TIeNWGWSWMObfI6d

5/2/ TJ'sçopô

5/2/2/ TJ'sçopô 'êlot'tçààpxxpô

ÉyhuÇtlÉÉlày2( ( raluÇlpnuhuÉ( thUÉypÇl( àu( jvuÉluà( ÇÉyàjÉàyè( lÉ( ÉyhuÇtlÉ( ÇlÇ

jvnupÉpm2(

MJçrêléstp 5

p

25MAtop op xQpàôptràlà'

4.1.2.Méthodes actives

4.1.3. Méthodes participatives

cxF( 'RGçBvxF( CsEGéuéCsGéIxF1( uB''x( ôxHE( AB'( ôaéAvéDHx( yBAG( CsEGéuéCxE( ôxF

s(ôHé2'T'x(véEéàR3(c'est en grande partie le principe de la ppo3(cs(CsEGéuéCsGéBA

AaxFG(CsF(ôasuGéBA3(

4.1.4. Exemples de méthodes

Zle cours dialogué à partir de supports didactique

FCRuéyéDHx(vx(uBAGxAHF3

caxAFxéàAsAG( vBéG( CERCsExE( 'éAHGéxHFx'xAG( ( ( ( FBA( éAGxEIxAGéBA( xG( BEéxAGxE

Géographie 4

e

15Guide de l'enseignant

ZSl TJ'sçop op cJôçxA'tçà op aêçmxKyp (Tca)

Z rlÇ(wyvisStlÇ(jvuÇÉyàpÉÇ(c(il(ÇvuÉ(klÇ(wyvisStlÇ((xàl((saluÇlpnuhuÉ

Z rlÇ(wyvisStlÇ(ÇàÇjpÉèÇ(c(jl(ÇvuÉ(slÇ(wyvisStlÇ((wvÇèÇ(why(slÇ(èsSçlÇ

Z rlÇ(wyvisStlÇ(ÇwvuÉhuèÇ(c(jl(ÇvuÉ(klÇ(wyvisStlÇ(kl(sh(çpl(lu(klovyÇ

ÇàpçhuÉlÇ(c

ZSl qçêyAxl'tçà oA éêçmxKyp Ahtluly( saèsSçl( •( wlyjlçvpy( sl

ZSQJxlmçêl'tçà opô sEéç'sKôpô AsaèsSçl(klçyh(hyypçly(•(lÇxàpÇÇly

ZSl nçxxpn'p p' xQlàlxEôp opô oçààJpô ZSl BJêtqtnl'tçà opô sEéç'sKôpô

ZSl qçêyAxl'tçà oQAàp nçànxAôtçà A Çp( sh( jvumyvuÉhÉpvu( luÉyl

oêwvÉoSÇlÇ( lÉ( kvuuèlÇ( wlytlÉ( kaèsàjpkly( sl( wyvisStl0( slÇ( oêwvÉoSÇlÇ

ZSl rJàJêlxtôl'tçà p' xQlééxtnl'tçà opô ôçxA'tçàô 6 H oQlA'êpô

ôt'Al'tçàô

ZSl TJ'sçop op Exlêtqtnl'tçà opô glxpAêô GCDOcI -5bb>.0([(la méthode de clarification des valeurs »lÇÉ(àul(thupSyl

MJçrêléstp 5

p

27MAtop op xQpàôptràlà'

wlytlÉ(oQpDsAypê éçAê ltàôt otêp xpô BlxpAêô pà èApô'tçà- op xpô ôçAyp''êp H

Aàp làlxEôp nêt'tèAp0(oçà' xp mA' pô' op xpô êpàqçênpê çA lA nçà'êltêp op xpô

oJ'êAtêp 2(

ZSl TJ'sçop oA aêçup'

5/3/ epnsàtèApô

ZDêltàô'çêytàr

klÇ(xàlÇÉpvuÇ(kavwpupvu2

5/3/2/GtônAôôtçà çA Sp èApô'tçààpypà'

Z sl(yèmèyluÉpls(-ÇàwwvyÉ0(wyèhjxàpÇ].(xàp(wlytlÉ(•(saèsSçl(kl(yèwvukyl(•(sh

xàlÇÉpvu(d

Z sh(xàhspÉè(klÇ(xàlÇÉpvuÇ(-àupçvxàl(lÉ(hkhwÉèl(hà5(upçlhà(klÇ(hwwyluhuÉÇ.(d(

Z salèwsvpÉhÉpvu(klÇ(yèwvuÇlÇ(klÇ(èsSçlÇ(d(

Z sh(ylmvytàshÉpvu(why(sl(wyvmlÇÇlày(klÇ(yèwvuÇlÇ(klÇ5(èsSçlÇ2(

MJçrêléstp 5

p

28MAtop op xQpàôptràlà'

4.2.2.l'exposé

évRxF(vxIsAG(ôxHEF(us'sEsvxF3(

vRyxAvEx(FxF(évRxF1(xGu3(

4.2.3. les travaux de groupe

4.2.4. l'enquête

ôaBtFxEIsGéBA( vxF( xADHTGxHEF3( caxADHTGx( CxE'xG( sHK( RôSIxF( vx( IBéE( ôxHE

4.2.5. la simulation

vB'éAx3

Géographie 4

e

18Guide de l'enseignant

4.2.6. le jeu de rôle

Z vsAF(ôs(CEx'éSEx(FBEGx1(ôxF(RôSIxF(ExQBéIxAG(HA(FuEéCG(xG(Fx(IBéxAG(sFFéàAxE(HA

EVôx(G

Z vsAF(ôs(vxHKéS'x1(HAx(FéGHsGéBA(FxEG(vx(vRuôxAuçxH6E1(ôxF(RôSIxF(Fx(yBAG sFFéàAxE(HA(EVôx3

4.2.7. les activités extramuros ( sorties- terrain et sorties- visites)

4.2.8. l'invité

ôaxAFxéàAsAG3(

4.2.9. le philips 6x6

vx(CxEFBAAxF(xA(CxH(vx(Gx'CF3

4.2.10. la pédagogie différenciée

Géographie 4

e

19Guide de l'enseignant

5/3/22/ SQpàôptràpypà' élê xpô éltêô

5/3/23/ Gçôlrp0 lolé'l'tçà A

kvpÉ(c

1 Vshupmply(àu(luÇlpnultluÉ(lèwspjpÉl

1 lhçvypÇly(sh(jshyÉè(jvnupÉpçl

1 lhçvypÇly(salunhnltluÉ(klÇ(hwwyluhuÉÇ(khuÇ(slÇ(hjÉp5çpÉèÇ

1 GÇÇàyly(àul(hÉÉluÉpvu(jvuqvpuÉl

1 Xèkàpyl(sh(jvtwslèpÉè(klÇ(É"jolÇ

1 XèwèÉly(ÇhuÇ(Çl(shÇÇly

1 KuÇlpnuly(slÇ(wyvjèkàylÇ(ylxàpÇlÇ(why(slÇ(É"jolÇ(5ÇjvshpylÇ2

kaèÉàklÇ2(

5/3/24/ EçAêô oQlééçtà'

rl( jvàyÇ( kahwwvpuÉ( çpluÉ( ylumvyjly( klÇ( jvàyÇ( kèq•( kpÇwluÇèÇ( lu( çàl( kl( whsply

MJçrêléstp 5

p

31MAtop op xQpàôptràlà'

ilÇvpu2

5/4/ ElàpBlô 'Eép oQJxlmçêl'tçà opô qtnspô 6op xQCaO

kl( wyèÇluÉhÉpvu0( jlssl( kl( kèçlsvwwltluÉ( lÉ( jlssl( kaèçhsàhÉpvu2( rh( wohÇl( kl

kaèçhsàhÉpvu( xàhuÉ( •( lssl( wvyÉl( Çày( saèçhsàhÉpvu( klÇ( hjxàpÇ0( slÇ( hjÉpçpÉèÇ( kl

1 VyèwhyhÉpvu( kl( sh( ÇpÉàhÉpvu( kahwwyluÉpÇÇhnl( kàyhuÉ( shxàlssl( slÇ

1 XèhspÇhÉpvu(kl(sh(ÇpÉàhÉpvu(kahwwyluÉpÇÇhnl

1 ouÉènyhÉpvu(kl(sh(ÇpÉàhÉpvu(kahwwyluÉpÇÇhnl2

kl( tvipspÇhÉpvu( klÇ( hjxàpÇ( lu( ÇpÉàhÉpvu( lÉ( jl( lu( kèiàÉ0( lu( jvàyÇ( lÉ( lu( mpu

kahwwyluÉpÇÇhnl2

LOENI aIGCMWMObfI VN A

MJçrêléstp 5

p

32MAtop op xQpàôptràlà'

Géographie 4

e

22Guide de l'enseignant

Géographie 4

e

23Guide de l'enseignant

V. EValuation

'BvxF( vaRIsôHsGéBA( vBéG( vBAu( TGEx( xA( uBçRExAux( sIxu( ôxF( FGEsGRàéxF

5.1.types d'évaluation

ôaRIsôHsGéBA(FB''sGéIx3(

5.1.1. l'évaluation diagnostique

ôxF( usCsuéGRF( ExDHéFxF( vxF( sCCExAsAGF( CBHE( vRtHGxE( HA( sCCExAGéFFsàx( BH( HA

5.1.2. l'évaluation formative

caRIsôHsGéBA( yBE'sGéIx( FaxyyxuGHx( àRAREsôx'xAG( sH( uBHEF( vH( CEBuxFFHF

IxEF( HA( BtèxuGéy( CRvsàBàéDHx( CERsôstôx'xAG( vRyéAé( xG( vasévxE( ôaRôSIx( vsAF( ôx

vaéAyBE'xE( ôaRôSIx( xG( ôx( CEByxFFxHE( vH( vxàER( vx( 'sUGEéFx( vx( ôaBtèxuGéy( xG

RIxAGHxôôx'xAG( vx( vRuBHIEéE( ux( xA( DHBé( HA( RôSIx( RCEBHIx( vxF( véyyéuHôGRF

CxE'xGGxAG(vx(CEBàExFFxE(\3(

5.1.3. l'évaluation sommative

Géographie 4

e

24Guide de l'enseignant

outre ces trois grands types d'évaluation, il en existe d'autres qui ont un caractère transversal. il s'agit essentiellement de :5

5.1.4. l'autoévaluation

5.1.5. l'évaluation critériée ou à interprétation critériée

[mA(critère d'évaluation xFG(uBAFGéGHR(vxF(vé'xAFéBAF(stFGEséGxF1(DHsôéGsGéIxF(vaHA

BtèxG( FHE( ôxFDHxôôxF( BA( FasCCHéx( CBHE( Fx( CEBABAuxE( FHE( ôaBtèxG3( fA( véFGéAàHx

Zles critères de réussiteFBAG(vxF(usEsuGREéFGéDHxF(vH(CEBvHéG(sGGxAvH(ExGxAH

Zle critère de réalisation est un éôR'xAG( DHé( CxE'xG( vaévxAGéyéxE( ôxF

CsF(HAx(sHGEx3

Géographie 4

e

25Guide de l'enseignant

5.1.6. l'évaluation normative ou à interprétation normative

xA(EsCCBEG(O(HAx(ABE'x1 vsAF(Fs (èHàx'xAG1(ôaRôSIx(xFG

5.2. normes et modalités

Géographie 4

e

26Guide de l'enseignant

5.3. Exemples d'activités d'évaluation

ôaMyEéDHx(sHFGEsôx3

5.4. Exemples de corrigé

Géographie 4

e

27Guide de l'enseignant

5.5. remédiation

5.5.1. principes de la remédiation

vRuEBuçsàxF(FuBôséExF3

ôs(ERHFFéGx(vH('sKé'H'3

5.5.2. différents types de remédiations

ERx3

Vi. intEGration

6.1. principes de l'intégration

Z cx(FHCCBEG(E(uaxFG(ôaxAFx'tôx(vxF(RôR'xAGF('sGREéxôF(DHé(FBAG(CERFxA2

Géographie 4

e

28Guide de l'enseignant

Zun contextexàp(kèjypÉ(saluçpyvuultluÉ(khuÇ(slxàls(vu(Çl(ÇpÉàl(5d Zde l'informationÇày(sh(ihÇl(kl(shxàlssl(sahwwyluhuÉ(çh(hnpy(d5

Zune fonctionxàp(wyèjpÇl(khuÇ(xàls(iàÉ(sh(wyvkàjÉpvu(lÇÉ(yèhs5pÇèl2

Z rh(É"jol(c(jalÇÉ(sahuÉpjpwhÉpvu(kà(wyvkàpÉ(hÉÉlu5kà2

Z rh(jvuÇpnul(c(jalÇÉ(saluÇltisl(klÇ(puÇÉyàjÉpvuÇ(kl(Éyhçhps(xàp(ÇvuÉ

Épvu].2

I:E: uDé9<8é? ÉQux@5B5@J? ÉQ5:@J'>u@5;: aJ;'>u<45é G

EnaA5Éé Éé 8Qé:?é5':u:@

dEuXiEME partiE i. Exemple de fiche pédagogique selon l'api :5

Géographie 4ème

FichE pEdaGoGiQuE

EffectifE((((((((S(E((((((6(T(E(((((((présents E(S(E((((((T(EabsentsE((((((((S(E(((((T(6E classeE((((((9 x chaMps disciplinairEE(juéxAuxF(çH'séAxF(xG(FBuésôxF

MatiErE

E(TRBàEsCçéx(

thEMEE(ôaMyEéDHx(sHFGEsôx(

MEthodEs Et tEchniQuEs

E('RGçBvx(suGéIx(

obJEctiFs spEciFiQuEsE(M(ôs(yéA(vx(ôs(ôxQBA(ôasCCExAsAG(vx(ôs(uôsFFx(6vx(9 x vBéG(TGEx(usCstôx(vx(E Z PRuEéEx(ôx(Exôéxy(vx(ôaMyEéDHx(sHFGEsôx( Z RKCôéDHxE(ôx(uôé'sG(vx(ôaMyEéDHx(sHFGEsôx( Z RAH'RExE(ôxF(uBHEF(vaxsH(vx(ôaMyEéDHx(sHFGEsôx(6 x

VsGéxE1(NHEêéAs(SsFB3

durEEE(::('A(

Géographie 4

e

30Guide de l'enseignant

Géographie 4

e

31Guide de l'enseignant

Géographie 4

e

32Guide de l'enseignant

Géographie 4

e

33Guide de l'enseignant

Géographie 4

e

34Guide de l'enseignant

Géographie 4

e

35Guide de l'enseignant

ii. lEs indications pEdaGoGiQuEs (rElatiVEs auX diFFErEntEs lEÇons) thEME i : l'aFriQuE leçon 1 : l'afrique australe: la carte politique

1) bibliographie indicative

2(dsAHxô(8

S S'x(

E(lçS'xF(xG(vBuH'xAGF3(caMyEéDHx

9D9(C3(

2) outils méthodologiques

FéBAF3uB'(

3) habiletés et contenus

4) démarche méthodologique

phase de présentation phase de développement

Géographie 4

e

36Guide de l'enseignant

Z whyÉpy(kl(salèwsvpÉhÉpvu(kaàul(jhyÉl(tàyhsl(

Z whyÉpy(kaàu(kvjàtluÉ(-jhyÉl.(wvày(jpÉly(slÇ(k5pmmèyluÉÇ(KÉhÉÇ(kl(saGmypxàl

GàÇÉyhsl(c

Z mhpyl(viÇlyçly(sh(jhyÉl(why(slÇ(èsSçlÇ

Z Gtluly(slÇ(èsSçlÇ(•(pkluÉpmply(sh(whyÉpl(kl(s5aGmypxàl((xàp(mhpÉ(saviqlÉ

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Éyhjl(èjypÉl

Z G(whyÉpy(kl(xàlÇÉpvuÇ(wyèjpÇlÇ(lu(yhwwvyÉ(hçlj(sh5(jhyÉl0(htluly(slÇ

Z G(whyÉpy(klÇ(huuvÉhÉpvuÇ(mhpÉlÇ(klÇ(yèwvuÇlÇ(klÇ(5èsSçlÇ(hà(Éhislhà0

Z mhpyl(viÇlyçly(àul(jhyÉl(tàyhsl(hàè(èsSçlÇ Z XlwyèÇluÉly(slÇ(KÉhÉÇ(kl(saGmypxàl(GàÇÉyhsl2 aslôp oQJBlxAl'tçà Z ipÉl(slÇ(kpmmèyluÉÇ(KÉhÉÇ(kl(saGmypxàl(GàÇÉyhsl

Z XlwyèÇluÉl(ÇjoèthÉpxàltluÉ(hà(Éhislhà(ÉyvpÇ(KÉhÉÇ(k5l(saGmypxàl

GàÇÉyhsl

MJçrêléstp 5

p

48MAtop op xQpàôptràlà'

ivjol((çyhp(và(mhàè

SpIçà 3 A SQCqêtèAp lAô'êlxp A xQsçyyp p' xQpàBtêçààpypà' ésEôtèAp

2) Dtmxtçrêléstp tàotnl'tBp

,dWSIVI DCLLO p' Pplààp gtBp' A raGmypxàl(GàÇÉyhsl( c( àu( luÇltisl

,RCGIc cCDW A KèwvÇè(Çày(saGmypxàl(GàÇÉyhsl1(th(ipispvÉoSxàl(kalèwvÇèÇd

wàispè(sl(6b3563645>2-dKh.

,Wmupn'tqô oA oJBpxçéépypà' oAêlmxp éçAê xl ôçAô.êJrtçà op xQCqêtèAp

CAô'êlxp/ s''éô00CCC/Aàpnl/çêr BéAmxtnl'tçà (aGL)

,Sp êlééçê' ôAê xQJ'l' op xQpàBtêçààpypà' lqêtnltà 6 6

s''éô 00 BaVfI74/oçn/s'y ,CqêtèAp CAô'êlxp.htvtéJotl s''éô00qê/y /Ctvtépotl/çêrBCtvt BCqêtèAp

3) WA'txô yJ'sçoçxçrtèApô

4) slmtxp'Jô H tàô'lxxpê p' nçà'pàAô H oJBpxçéépê

5) oJylênsp yJ'sçoçxçrtèAp

aslôp op éêJôpà'l'tçà

Cn'tBt'p2 Ayhwwls3wyèylxàpÇ(Çày(sl(tpsplà(svjhs(hpuÇp(xàl(s5aptwhjÉ(klÇ(hjÉpçpÉèÇ

oàthpulÇ(Çày(sl(tpsplà2

Cn'tBt'p3 AsvÉpçhÉpvu(c(VhyÉpy(kà(tpsplà(uhÉàyls(svjhs(lÉ(kl(salmmlÉ(klÇ(hjÉpçpÉèÇ

oàthpulÇ(Çày(jl(tpsplà2(

MJçrêléstp 5

p

49MAtop op xQpàôptràlà'

phase de développement activite1 :CERFxAGxE(sHK(sCCExAsAGF(vxHK(CçBGBàEsCçéxF(BH(vxHK(usEGxF(vH('éôéxH

consigne1 :gERuéFxE((ôx(GéGEx1(ôxF(ERyRExAuxF(xG(ôaévRx(à6RAREsôx(vH(FHCCBEG(63

consigne2 : PRuEéEx(ôx('éôéxH(AsGHExô(FHE(ôs(tsFx(vH(FHCCBEG6(xG(ERusCéGHôxE(uxF

activite2 : RA(IBHF(tsFsAG(FHE(ôxF(vxHK(CçBGBàEsCçéxF(BH(vxF(vxHK(usEGxF(vx(ôasuGéIéGR

6 consigne1 :

consigne2 : ixôxIxE(ôxF(CEéAuéCsôxF(véyyRExAuxF(DHx(ôx(FHCCBEG(7(CERFxAGx(CsE(EsCCBEG

sH(FHCCBEG(63

consigne3 : WAvéDHxE(ôxF(usHFxF(CEBtstôxF(DHé(FBAG(O(ôaBEéàéAx(vx(uxF(véyyRExAuxF(xG

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