Les programmes et des pistes de mise en œuvre (anglais, espagnol, italien), en anglais : collège et lycée, pages 10 à 16 -Captain America / Uncle Sam
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lkouroghli [Date]
LIVRET PEDAGOGIQUE DES PROFESSEURS
DE LANGUES VIVANTES CONTRACTUELS
1Le mot des IA-IPR
conséquent, sont mises à la disposition des professeurs contractuels des exemples - non des modèles - de
ressources langues vivantes.Se repérer dans le livret
1. Les programmes et des pistes de mise en °XYUH (anglais, espagnol, italien), pages 2 à 10
2. Des exemples de séquences
en anglais : collège et lycée, pages 10 à 16 en espagnol : lycée, pages 17 à 21 en italien : collège et lycée, pages 22 à 283. Construire sa séquence, fiche vierge de plan de séquence, page 29
4. Conseils pour la ou les premières séances, pages 30 à 31
6. Eléments et réflexions sur le numérique, pages 34 à 35
7. Brève sitographie, page 36
8. Annexe A : le lexique du professeur de langues, pages 37 à 38
9. Annexe B : ressource Eduscol " Enseigner les langues vivantes », pages 39 à 45
2Les programmes du collège au lycée
Cycle 3 (CM1 à 6ème)
culturels en contexte et en rapport avec son âge.¾ La personne et la vie quotidienne
¾ Repères géographiques, historiques culturels dans les pays, les régions et les pays de A1 à A2Cycle 4 (5ème à 3ème)
perspective des éléments de culture réciproque. A se projeter dans une dynamique de mobilité, se préparer à
¾ Langages
¾ Ecole et société
¾ Voyages et migrations
Fin de cycle 4
LV1 maîtrise du niveau A2 = maîtrise satisfaisante) LV2 maîtrise du niveau A1 et de 2 activités de niveau A2 idemSeconde
I·MUP GH YLYUH HQVHPNOH
de vivre ensemble » dans le passé, le présent, le futur¾ Mémoire : héritages et ruptures
Cycle terminal
Niveaux attendus au baccalauréat :
¾ B2 aux épreuves de LV1
¾ B1 aux épreuves de LV2
problématique culturelle retenue. Celle-ci sera abordée à travers des domaines variés pour donner toute
Gestes fondateurs et mondes en mouvement
NOTIONS/ DOMAINES
ArtsCroyances
et représentationsHistoire
et géopolitiqueLangue
et langagesLittérature
Sciences et techniques
Sociologie
et économieMythes et héros
Idée de progrès
Lieux et formes du pouvoir
Espaces et échanges
Grenoble https://www.youtube.com/watch?v=MJLRBK_qGto 3PLVPHV GH PLVH HQ ±XYUH GHV SURJUMPPHV
Anglais lycée
Cycle terminal : gestes fondateurs et mondes en mouvementNotions Thématiques Problématiques
Spaces and
Exchanges
6OMULQJ RPOHU SHRSOH·V VSMŃHV
- Couchsurfing -Immigration in the US (ex: Mexicans) -Seclusion (ex: Into the Wild) -The American Dream (classless society/ upward mobility/land of opportunity vs. college fees/ suburbs, downtown MUHMVC ³2ŃŃXS\ JMOO 6PUHHP´Up to what point is it easy to integrate
Can we exchange in a world made of walls?
Is the American Dream still alive?
Is it only a myth?
Myths and
Heroes
Building an identity and a culture through myths
and heroes : - Nelson Mandela - the Swinging Sixties -Captain America / Uncle Sam -the Vietnam war heroes/ forgotten heroes?Do society and human beings at large need
heroes and myths?Do myths and heroes contribute to shape our
societies?Places and
Forms of
PowerThe Constitution in the US:
-Guns and the death penalty in the US -Checks and balances (3 branches of power)The power of lobbies
(oil/food/soda/guns/religious... lobbies)Counterpowers
-Occupy Wall Street -social networksMaking your voice heard:
- 3RRHU RI RRUGV MQG HGXŃMPLRQ ³)UHHGRP media, political correctness in UK universities, the most difficult high school in the US - the cost of college feesUp to what point is it possible to go above the
Constitution in the US?
Does every American citizen have the same
share of power?Do we possess weapons or do weapons
possess us?Does violence trigger violence?
Are words and education an open door to
empowerment?Idea of
Progress
Scientific advance:
-Technological progress: cognitive enhancers in UK universities, artificial intelligence, 3D printing. -Medical research and advance: cloning, baby designing in the US, stem cell researchSocial progress
-Child labour in developing countries -Fighting for education in developing countriesIs science making the world a better place?
May progress sometimes be considered as
modern slavery?Does progress necessarily rhyme with
freedom? 4Espagnol lycée
FOMVVH GH VHŃRQGH I·MUP GH YLYUH HQVHPNOHNotion Thématique Problématique
Mémoire :
Héritages et ruptures
Espagne des trois cultures
Conquista y Reconquista
Civilisations précolombiennes
Découverte de l'Amérique
Architecture(s) urbaine(s)
Mémoires familiales.
Quel héritage a laissé Al-Andalus dans l'Espagne actuelle ?Rencontre de deux mondes ?
Quelle vision de la colonisation en Amérique ?
[= Ecrire l'Histoire] Patrimoine : pourquoi conserver le patrimoine est-il un enjeu ? Est-il nécessaire ?Sentiment
G·MSSMUPHQMQŃH :
Singularités et solidarités
Faire partie d'un groupe / d'une
communautéLes Gitans, lespopulations
indigènes, intégration.Clichés sur le monde hispanique
Autonomies/ Emblèmes nationaux
Corrida
Art dans la rue / fêtes ...
Comment l'appartenance à un groupe permet-elle
OXQH VLQJXOMULPp "
Entre intégration et rejet ?
Enrichissement mutuel ou acculturation ?
Qu'est-ce qu'être gitan aujourd'hui ?.
Corrida, art ou barbarie ?
9LVLRQV G·MYHQLU Créations et adaptations
La ville de demain, la ville durable, l'eau, les parcs naturels, les nouvelles technologies et réseaux sociaux
Moyens de transports
Les horaires de travail...
Nouvelles familles
[monoparentales, recomposées".]/ organisation de la vie familiale, répartition des rôles ...