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Etude"Scolarisationdesenfantsdemigrants

d'originesubsaharienneenFrance»

2011/2012

2

SOMMAIRE

1.3)Démarcheet

22
3.1) 44
3 4

REMERCIEMENTSETCOMPOSITIOND'EQUIPE

deSeineStDenis,lesRectoratsde réalisationdel'étude:

JeanLucDUMONT-Universitaire,consultant

Samba

YATERA-DirecteurAdjointGRDR

JonathanSTEBIG-ChargédemissionGRDR

PaulineGOLDFARBEͲserviceciviqueGRDR

CécileJOUISͲserviceciviqueGRDR

LiseLEBONͲserviceciviqueGRDR

MélanieNORD-stageGRDR

Ardo

SALL-stageGRDR

HawaSANGARE-stageGRDR

5

LISTEDESSIGLESETABRÉVIATIONS

APS

ASL:Atelierssociolinguistiques

BEP:Brevetd'étudesprofessionnelles

CE1:Courélémentaire1

CEL:Contratséducatifslocaux

CGF:ConseildesGuinéensdeFrance

CLAIR

CM2:Courmoyen2

CP:Classepréparatoire

CPE:Conseillerprincipald'éducation

CSP:Catégoriesocioprofessionnelle

CUCS:Contratsurbainsdecohésionsociale

DRE:Dispositifderéussiteéducative

lacohésionsociale

FTM:Foyerspourtravailleursmigrants

GRDR:Groupederechercheetderéalisation

pourledéveloppementrural

HCM:HautConseildesMaliens

étudeséconomiques

MIPEX:MigrantIntegrationPolicyIndex

6

PRE:Programmederéussiteéducative

duFleuveSénégal

RGP:RéseauGNSSPermanent

TEO:Trajectoireetorigine

UE:Unioneuropéenne

ZEP:Zoned'éducationprioritaire

ZFU:Zonesfranchesurbaines

ZUS:

Zonesurbainessensibles

7

INTRODUCTION

souventsurleregistre impliquant syndicalismeetdumondeassociatif. 1 .C'estégalementlepartipris fondationpublieunsondage familles quesurlesmesuresàmettreenplace» 2 sur65auclassementPISA2009(Programmefor lesperformancesdes attentesdupublic:faitsetenjeux» 3 1 www.pacteechecscolaire.org 2 revelateur/newsͲcat/societe.html 3 8 4 d'accueil socioéconomiqueprécaire» 5 peutdire del'éducation 6

Etatsmembres».

danslechapitre2.Aumilieudes 1979.
commel'étudelongitudinaledeLouis secondaires. 4 5 6 http://www.mipex.eu/ 9 familialedes famillesdanslascolarisation notammentterritoriaux d'affiner sûrl'institutionscolaireet sesagents. l'usagedesdonnéescollectéesest

Toursdéclarait

dit,laprésence exprimédesréservessurlechoix avonscerné dansleurscolarité. 10

CHAPITRE1ǦPROBLEMATIQUEETMETHODOLOGIE

1.1) Objectifsdel'étude

nombreuxdiscours, deleurrapportàl'école.Pourmieux l'institutionscolaire, (parents,associationset nousposeronségalementla entrel'enfant,l'écoleetsafamille.

1.2) Cadrethéorique:d'unesociologiequantitativeàuneapproche

qualitativedesparcoursdeviescolaire ouleuréchec 11 capitalculturel 7 définitiondel'habitusparP.Bourdieu:" performances scolaires. contexte

économique,socialetcultureldonné

8 singuliersnonseulementestpossible,mais 7 8 delasociologiedeM.Weber attachent,elletientcompte desCahiersInternationauxdeSociologie, 12 decernerauplusprèsleur auteurs

1.3) Démarcheetméthodologied'enquête

doncindiquée.Laméthode (DUMONTetSAINTͲ stratégiesdechaqueacteur.

19è),lamajoritédes

nationale,aétémisenplace

Ilétait

part. 13 actionconduite

L'enquêtequantitativequant

sûrlesenfantseuxͲmêmes. enfantsde5

ème

1.4) Hypothèses

scolaire aussiuneinfluence enfantàl'écolevarienten l'échec 14 projet communication dansl'échecdecesélèves. structureenenrespectantlesrègles, enseconformant 9 quelaleur.Laréussiteoul'échec comptables. individuelleetcollectived'autantplusque (1992),"l'échecscolairen'existepas, loid'orientationsurl'éducationdu 9 15

RAPPORTAL'ECOLE

2.1) Uneimmigrationplurielle

maisaussiaudéveloppement etaveclasociétéd'accueil. majoritésesituedanslebassinduFleuve l'INSEEen2005donneleschiffres:56000 caractérisepardesliens l'immigration.

épouses.

117382soit42,66%del'effectiftotaldes

d'AfriqueCentraleet despayscôtiers. 16 9% 24%

34%15%5%

13%

Dated'arrivéeenFrance

Avant1974

74à81

de82à87

87à92

93à98

98
conjonctionaumoinsdedeux

Certes,nous

72%28%

Instructiondesparents

Oui 17

Instructiondesparents/genre

l'école,lenombre

étéàl'école.

18 aussiêtreprisencompte 0% 6%10% 20% 6%

24%34%

moinsde20ans

20à30ans

31à35ans

36à40ans

41à45ans

46à50ans

de50ans souventditqueleshommes de l'immigrationsubsaharienne. engendrer,d'autantplusque 19 aveclasociété etl'environnementfrançais. desSoninkésetHalpulareest del'immigration négocieravecsa pesanteursvontinfluer etilluiétait

époux.Soulignonsque

proportiondefamillesmonoparentales.

2.1.2)LesfamillesafricainesenFrance

originairesduMali, femmesseretrouventdanslecadre 20 lesressortissantsd'unmême territoire(baptême,décès). strictementpersonnel caused'unepartiedeleur"pouvoir".Dans lesfamilleset selonles femmesaveclestravailleurs sociaux. 55%

7%13%19%5%

1%

SituationFamiliale

21
(19%)de viventenFranceversuneplusgrandeautonomie etindépendancedechacundanslecouple. lamajorité individuelles,familialesetlesliensavec

Onobserve

desfamillesetdesjeunes destravailleurssociaux. 22

2.2) Profildesfamilles

relatifauchômageestdeuxfoisplus françaisdeconditionsociale

étudesontauchômage.

66%34%

Exerciced'unemploi

Oui surinvestissementdel'écolepour 23
37%
13%

11%8%8%7%5%

3%3%3%2%

Secteursd'activités

MénageͲEntretienͲNettoyage

qualifié

Ͳsocial

d'enfants femmesautravail. la s'occuperdeleurs chargedesubvenirauxbesoinsdelafamille. Notre lesentretiens compte.» essaiedelavisiter,onessaie 24
souvent,ellesfont collège,etqu'ellespeuventenavoir enFrancesontenpleinetransformation.

2.2.1)Lasocialisationdesenfants

l'enfantetlesautres scolairedel'enfant. lacommunicationauseindesfamillesoùun ellene decomplexesparrapportàlaculture l'institutionscolaire. 25
familleentregarçonsetfilles quesejouepour loind'êtreconsidéréescomme defaçonpositive: 29%
18%

12%10%12%5%

4%4%3%2%1%

Languedecommunicationauseinduménage

Français/Soninké

/Peul

Bambara

/Bambara /Languematernelle /Bambara maternelle /Français 26
desdifficultésquotidiennes.Les légitimesici(dignitédeleur mairiedeleurville. 43%

19%31%

7%

Typed'activitésextrascolaire

comptede diversité 27

2.2.2)Représentationdesfamilles

estlemoyen récurrencedu obligationreprésenteunepartmarginale. typedesituationavecl'exemple 28
certainesfamillesde par

2.2.3)Rapportdesfamillesàl'école

parentsdansl'école» :seuls4,4%déclarentn'avoirjamais l'élèveadefaiblescompétences, fonctionduniveaudel'élève, semblerenvoyer 29
contre35%pour différenciationsdanslesapprocheset etdeprojetspourl'enfant. révèlentcommeunenjeu difficultésrencontréespar mobilisentdesmodes spécialisationdutravailéducatif).

êtesͲvousplutôtàl'aise

lemonde","onest

Lorsqu'on

ne certainsélèvescommeleprincipal ontparadoxalementdeseffetsde 30
auxfamillesdefairequelquechose». lesréunionsdeparents,quand doncàdesheuresnonouvrables.» pourrésoudreunproblèmesont pareffet reçoiventquelquechose vont inexistantsquotesdbs_dbs7.pdfusesText_13