Quelles situations fondamentales pour lapprentissage de la

lisme de deux droites données, il faudrait les prolonger indéfiniment et se convaincre font intervenir une sécante et l'égalité des angles alternes/internes dans la quatrième édition du manuel de géométrie de Corbaz (1926) parallel of two straight lines, as presented in both old and new school texts and at various

quadrilatère ayant un angle droit et dont les diagonales ont m=me longueu r et m =me milieu, c'est 8 dire un rectangle par le fil 8 plomb dans la quatrième solution2) utiliser la relation de parall lisme » en répondant 8 différents critères :

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Tous droits r€serv€s Revue des sciences de l'€ducation, 1996 Ce document est prot€g€ par la loi sur le droit d'auteur. L'utilisation des d'utilisation que vous pouvez consulter en ligne. l'Universit€ de Montr€al, l'Universit€ Laval et l'Universit€ du Qu€bec " Montr€al. Il a pour mission la promotion et la valorisation de la recherche. Quelles situations fondamentales pour l€apprentissage de la

Ruhal Floris

Floris, R. (1996). Quelles situations fondamentales pour l'apprentissage de la g€om€trie? 22
(2), 365...389. https://doi.org/10.7202/031885ar

R€sum€ de l'article

Cet article pr€sente une €tude exploratoire sur l'enseignement de la g€om€trie dans la scolarit€ obligatoire et sur ses effets " long terme. Il rapporte d'abord l'analyse, faite " partir du concept de situation, de diff€rentes pr€sentations d'une connaissance g€om€trique: le parall€lisme de deux droites, dans des manuels anciens et nouveaux et " diff€rents niveaux d'enseignement. Il

compare ensuite les r€sultats d'une exp€rience propos€e " 20 €l†ves de lyc€e,

qui ont €t€ amen€s " traiter des probl†mes de fa‡on empirique, aux r€sultats

obtenus par un traitement th€orique. Les r€sultats de la classe montrent que, dans un contexte non prototypique, les €l†ves ne parviennent pas " utiliser sans aide ce qu'ils ont appris. Revue des sciences de l'éducation, Vol. XXII, n0 2, 1996, p. 365 à 389

Quelle

s situation s fondamentale s pour l'apprentissage de la géométrie? Ruha l Flori s Charg d'enseignemen t

Universit

d e

Genèv

Résum

Ce t articl e présent e un e

étud

e exploratoir e su r l'enseignemen t d e l a géométrie dans la scolarité obligatoire et sur ses effets à long terme. Il rapporte d'abor d l'analyse fait e parti r d u concep t d e situation d e différente s présen tation s d'un e connaissanc e géométrique l e parallélism e d e deu x droites dan s de s manuel s ancien s e t nouveau x e t différent s niveau x d'enseignement I l compar

e ensuite les résultats d'une expérience proposée à 20 élèves de lycée, qui ont été

amené s traite r de s problème s d e faço n empirique au x résultat s obtenu s pa r u n traitemen t théorique Le s résultat s d e l a class e montren t que dan s u n context e no n prototypique le s

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Introduction

L a géométri e pren d se s racine s comm e un e scienc e d equotesdbs_dbs4.pdfusesText_8

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