les connaissances personnelles pour comprendre un message oral Afin de mettre Au nombre des difficultés que l'on rencontre dans l'apprentissage d'une langue étrangère On parle beaucoup de la compréhension du français oral d'abord l'auditeur isole la chaîne phonique du message et identifie les '' sons '' qui
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3 ne pas comprendre d'importantes parties de l'input à cause des problèmes précédents • Lors de la L'auditeur traite la chaîne phonique en la comparant aux données En compréhension de l'oral, l'auditeur utiliserait des stratégies pour atteindre un but particulier d'énonciation : qui parle, où, de quoi ? » Elèves :
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1 1 Problèmes identifiés dans les recherches portant sur 1' enseignement de l' oral volet oral est plutôt à comprendre ici dans un sens pédagogique, c'est-à- dire comme plus élevé que celui passé à parler (Celce-Murcia, 1992; Rost, 2002) permettraient aux élèves de refaire la chaine logique entre les liens dans
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Car ils sont orgueilleux de me voir terminer ma recherche Les différentes stratégies d'apprentissage en FLE 20 3 1 1 l' enseignement de l'oral d'une part et les problèmes des élèves à parler la langue chaîne des osselets transmet et amplifie ces vibrations et les transmets à l' oreille interne
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30 oct 2010 · Si la compréhension orale est première dans l'acquisition de la langue maternelle et est en langue étrangère doit beaucoup écouter pour apprendre à « régler son trois mots dans la chaine parlée « Il est étudiant » : le terme « chaine » est L'apprenant connait-il des difficultés pour identifier les mots,
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273Karima Ferroukhi
Doctorante, Université de Blida
Abstract :
Oral comprehension is one of the most fundamental stages in communication and in the acquisition of a foreign language. Listening in an authentic situations allows to accustom oneself with sounds of the target language, it permits also to present to learners discourses rather than sentences and it brings the rely on his personal knowledge and elements of the text, to understand a oral message. In order to put a teaching/learning program for French as foreign language in the Algeria school, it is necessary to do a competences balance sheet of our pupils in oral comprehension. The experience that we have led with pupils of second year middle level (2AM) obtains permitted us to identify elements that help or shackle the access to the meaning of an oral message in order to propose a didactics of oralKeys words:
comprehension, the oral examination, strategy, listening. ϟιΧϠϣ:ϝΎλΗϻΔϳϠϣϋϲϓΔϳγΎγϷϝΣέϣϟϥϣϲϬϔηϟϡϬϔϟέΑΗόϳΔϳΑϧΟϷΔϐϠϟϡϠόΗϭϥϳέΧϵΎΑ.ϊϗϭϟϥϣΓΩϣΗγϣΕΎϳόοϭϲϓϊϣγϟ
ΕΎϣϠϛϟϣϟΔϳΣΎΗϔ:ϊϣγϟ-ΔϳΟϳΗέΗγ·-ϲϬϔηϟϡϬϔϟ. Synergies n° 4 - 2009 pp. 273-280La compréhension orale et les stratégies d'écoute des élèves apprenant le français en 2
ème
année moyenne en AlgérieRésumé
: La compréhension orale est une des étapes les plus fondamentales de la communication et dans l'acquisition d'une langue étrangère. L'écoute dans des situations authentiques permet à l'élève de se familiariser avec les sons de la langue non maternelle, elle permet de présenter à l'apprenant des discoursplutôt que des phrases, elle amène l'élève à s'appuyer sur les éléments du texte et
en place un programme dans l'enseignement/ apprentissage du français langueétrangère au collège en Algérie, il est nécessaire de faire un bilan des compétences
de nos élèves en compréhension orale. L'expérience que nous avons menée au collège avec les élèves de deuxième année moyenne (2ème éléments qui aident ou entravent l'accès au sens d'un message oral pour pouvoir ensuite proposer une didactique de la compréhension orale, et de faire de cetteMots-clés
compréhension, l'oral, stratégie, écoute. 274Introduction
La comprehensible input » Synergies n° 4 - 2009 pp. 273-280Karima Ferroukhi 275Qu'est-ce que comprendre
Processus psycholinguistique de compréhension
Modèle sémasiologique
: de la forme au sens (ascendant La compréhension orale et les stratégies d'écoute des élèves apprenant le français en 2ème
année moyenne en Algérie 276Modèle onomasiologique
: du sens à la forme (descendant)Le modèle interactif
Synergies n° 4 - 2009 pp. 273-280Karima Ferroukhi 277Qu'est-ce qu'une situation d'écoute
La compréhension orale et les stratégies d'écoute des élèves apprenant le français en 2ème
année moyenne en Algérie 278Synergies n° 4 - 2009 pp. 273-280Karima Ferroukhi