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Langue et culture espagnoles

de la 9 e année

à la 12

e année Programme d'études : document de mise en oeuvre

LANGUE ET CULTURE ESPAGNOLES

DE LA 9

E

ANNÉE À LA 12

E

ANNÉE

Programme d'études :

document de mise en oeuvre 2007

Éducation, Citoyenneté et Jeunesse Manitoba

Éducation, Citoyenneté et Jeunesse Manitoba - Données de catalogage avant publication

468.2421 Langue et culture espagnoles de la 9

e année

à la 12

e année, programme d'études : document de mise en oeuvre

ISBN 978-0-7711-3894-2

1. Espagnol (langue) - Étude et enseignement

(Secondaire) - Francophones. 2. Espagnol (langue) -

Étude et enseignement (Secondaire) - Manitoba.

I. Manitoba. Éducation, Citoyenneté et Jeunesse

Manitoba.

Tous droits réservés © 2007, la Couronne du chef du Manitoba re présentée par le ministre de l'Éducation, de la Citoyenneté et de la Jeunesse. Éducation, Ci toyenneté et Jeunesse Manitoba, Division du Bureau de l'éducation française, 1181, avenue Porta ge, salle 509, Winnipeg (Manitoba) R3G 0T3. Tous les efforts ont été faits pour mentionner les sources aux lec teurs et pour respecter la Loi sur le droit d'auteur . Si, dans certains cas, des omissions ou des erreurs se sont produites, prière d'en aviser Éducation, Citoyenneté et Jeunesse Manitoba pour qu'elles s oient rectifiées. Nous remercions sincèrement les auteurs, les artistes et les éditeurs d e nous avoir autorisés à adapter ou à reproduire leurs originaux. Le présent document est disponible sur le site Web d'Éducation,

Citoyenneté et Jeunesse

Manitoba, à l'adresse <

Dans le présent document, les mots de genre masculin appliqués aux personnes désignent les femmes et les hommes.

LANGUE ET CULTURE ESPAGNOLES DE LA9

E

ANNÉE À LA12

E

ANNÉE• Remerciements

Le présent document intituléLangue et culture espagnoles de la 9 e année à la 12 e année, programme d'études : document de mise en oeuvre a été élaboré grâce aux efforts conjoints du Manitoba, de la Saskatchewan et de l'Alberta dans le cadre du Protocole de l'Ouest et du

Nord canadiens de

collaboration concernant l'éducation de base. Les trois autorités provinciales remercient les collaboratrices et les collaborateurs suivants : Membres des équipes d'élaboration du programme de langue et de cul ture espagnoles

Alberta

Aline deBourcierConseillère en langues étrangères,

Edmonton Public Schools

John SokolowskiAdministrateur de programme, Alberta Learning

Manitoba

Liliana ArdilesEnseignante, Collège Louis-Riel

Division scolaire franco-manitobaine

Gorette BentoEnseignante, Silver Heights CollegiateDivision scolaire de St. James-Assiniboia

Tess CordeiroEnseignante, Oak Park High School

Division scolaire Pembina Trails

Felipe FloresProfesseur, Département de français, d'espagnol et d'italienUniversité du Manitoba

Mandy FreynetEnseignante, Collège Jeanne-Sauvé Division scolaire Louis-Riel Ani GransonConseillère en technologies du Web Éducation, Citoyenneté et Jeunesse Manitoba Rossana McCormack Chargée de cours et enseignante

The Collegiate, Université de Winnipeg

Mara ReichChargée de cours, Collège universitaire de Saint-Boniface Antonio TavaresConseiller en éducation multiculturelle

Éducation, Citoyenneté et Jeunesse Manitoba

Diana ZozmanConseillère en langues autres que l'anglais

Division scolaire River East-Transcona

REMERCIEMENTS

Remerciements - iii

Remerciements - iv

Remerciements • LANGUE ET CULTURE ESPAGNOLES DE LA9 E

ANNÉE À LA12

E

ANNÉE

Saskatchewan

Dr. Joan Boyer Conseillère en langues secondes

Saskatchewan Learning

Roberto Godoybaca Enseignant, E.D. Feehan High School St. Paul's Roman Catholic Separate School Division, Saskatoon

Cheryl Hordenchuk Enseignante, Central Collegiate

Moose Jaw School Division

Miguel LeonDr. Martin LeBoldus High School

Regina Roman Catholic Separate School Division

Esther MolinaEnseignante, E.D. Feehan High SchoolSt. Paul's Roman Catholic Separate School Division, Saskatoon

Ada PaezEnseignante, Archbishop M. C. O'Neill High School

Regina Roman Catholic Separate School Division

Josée PomerleauEnseignante, École canadienne-française de Saskatoon

Division scolaire francophone

Personnel d'Éducation, Citoyenneté et Jeunesse Manitoba

Lee-Ila BotheCoordonnatrice

Direction de l'enseignement, des programmes et de l'évaluation Nadine GosselinOpératrice en éditiqueDivision du Bureau de l'éducation française

Lynn HarrisonOpératrice en éditiqueDirection de l'enseignement, des programmes et de l'évaluation

Gilbert MichaudResponsable des projets spéciaux

Division du Bureau de l'éducation française

Grant MooreÉditeurDirection de l'enseignement, des programmes et de l'évaluation

Marjorie PoorÉditrice

Nous remercions particulièrement le New Jersey State Department of Ed ucation de nous avoir autorisés à utiliser de la documentation extraite de

New Jersey World Languages Curriculum

Framework

LANGUE ET CULTURE ESPAGNOLES DE LA9

E

ANNÉE À LA12

E

ANNÉE• Table des matières

Table des matières - v

Introduction

Langue et culture espagnoles : aperçu de la mise en oeuvre

Atteindre les résultats d'apprentissage

9 e année 10 e année 11 e année 12 e année Enseignement et apprentissage de la langue et de la culture espagnoles

Évaluation en classe

Planification de l'enseignement et de l'évaluation

Outils d'évaluation

Exemples de plans

Annexes

Références

TABLE DES MATIÈRES

LANGUE ET CULTURE ESPAGNOLES DE LA9

E

ANNÉE À LA12

E

ANNÉE• Introduction

Introduction - 1

Dans le monde, plus de 300 millions de personnes parlent l'espagnol. C'est la langue officielle des pays suivants : Argentine, Bolivie, Chili Colombie, Costa Rica, Cuba, Équateur, Espagne, Guatémala, Guiné e équatoriale, Honduras, Mexique, Nicaragua, Panama, Paraguay, Pérou Puerto Rico, République dominicaine, Salvador, Uruguay et Vénéz uela. Elle est également parlée dans bien d'autres pays où elle n'est pas la langue officielle, notamment aux États-Unis et aux Philippines. C'est l'une des langues les plus courantes dans le monde. Pour la société canadienne dans son ensemble, l'apprentissage de l a langue espagnole est d'une valeur énorme. À part les avantages évidents qui accompagnent la maîtrise d'une deuxième langue, le fait de connaître l'espagnol permet d'approfondir ses connaissances sur la richesse des diverses cultures espagnoles et multiplie les occasions de communiquer directement avec des hispanophones. De même, pour les élèves qui possèdent déjà des connaissances de la langue et des cultures espagnoles, cela leur permet de s'y replonger et donc de préserver et d'élargir leur savoir. Comme pour n'importe quelle autre langue, l'apprentissage de l'espagnol sensibilise à la diversité culturelle et linguistique.

En plus de

préserver l'identité culturelle, c'est un moyen de s'enrichir sur le plan culturel et c'est la meilleure façon de promouvoir la compréhensio n et la solidarité entre les peuples et les pays. Par ailleurs, cela donne chaque personne l'occasion de définir, de remettre en question et d'approfondir ses idées, ses valeurs et ses perspectives personnelles sur le plan culturel et de contribuer à la société de façon posi tive. En outre, bien des recherches indiquent que l'apprentissage d'une autre langue favorise le développement intellectuel ainsi que l'acquisition d'habiletés accrues dans la langue d'origine, sur le plan grammatical L'apprentissage d'une deuxième langue accroît la capacité de conceptualiser et de raisonner abstraitement; il stimule la souplesse intellectuelle, la pensée divergente, la créativité et la compé tence métalinguistique. De plus, dans le monde actuel, la connaissance d'une deuxième langue et d'une autre culture est un atout personnel qui permet de communiquer et de traiter efficacement sur les marchés internationaux et dans le milieu de travail. Étant donné le rôle économique et social important que les pays de langue espagnole jouent sur la scène internationale et leur présence de plus en plus grande dans l'Ouest canadien, l'apprentissage de l'espagnol représente un avantage

économique indéniable.

INTRODUCTION

Introduction • LANGUE ET CULTURE ESPAGNOLES DE LA9 E

ANNÉE À LA12

E

ANNÉE

Introduction - 2

Contexte

En 2000, le document intitulé

Common Curriculum Framework for

International Languages, Kindergarten to Grade 12a résulté de la collaboration des provinces de la Saskatchewan, du Manitoba et de l'Alberta, dans le cadre du Protocole de collaboration concernant l'éducation de base dans l'Ouest canadien. Ce document devait servir de base commune et d'appui pour l'élaboration des programmes d'études en langues étrangères.

C'est ainsi que des ébauches, intitulées

Program of Studies: Spanish

Language and Culture Grade 7 to Grade 9 etProgram of Studies: Spanish Language and Culture 10-20-30, ont été rédigées pour l'Alberta. Avec certaines adaptations, ces documents ont servi de base au programme d'études du PONC intitulé

Spanish Language and Culture, Four-Year High

School Program

. Pour appuyer la mise en oeuvre du nouveau programme d'études, les provinces de l'Alberta, de la Saskatchewan et du Manitoba ont élaboré conjointement le document

Spanish Language

and Culture, Four-Year High School Program: Implementation Manual . Le présent document est une adaptation de ce manuel pour le Manitoba.

Raison d'être

Ce manuel de mise en oeuvre va aider les éducateurs à : • planifier un enseignement qui aide les élèves à atteindre les r

ésultats

d'apprentissage; • surveiller les progrès des élèves en matière de résultats d'apprentissage; • choisir des ressources pédagogiques à l'appui de leur perfectionnement professionnel; • choisir des ressources d'apprentissage destinées aux élèves pou r améliorer les activités d'enseignement et d'évaluation. Éducateurs, administrateurs et parents peuvent se servir du présenquotesdbs_dbs19.pdfusesText_25