[PDF] [PDF] La professionnalisation des formateurs - EPALE - europaeu

Professionnalisation des acteurs de la formation : le cas des Le tutorat dans le champ du travail social aujourd'hui : le cas de l'accueil 75 1 - « Les prestataires de formation continue en 2010 », Darés Analyses, octobre 2012, compétences qui sont apprises, entretenues et que le rôle du formateur face à l 'apprenant



Previous PDF Next PDF





[PDF] La professionnalisation des formateurs - EPALE - europaeu

Professionnalisation des acteurs de la formation : le cas des Le tutorat dans le champ du travail social aujourd'hui : le cas de l'accueil 75 1 - « Les prestataires de formation continue en 2010 », Darés Analyses, octobre 2012, compétences qui sont apprises, entretenues et que le rôle du formateur face à l 'apprenant



[PDF] Rapport dactivité 2012 - ENSOSP

1 avr 2013 · Merci à tous les acteurs qui sont investis dans le dont la place est affirmée et renforcée dans le dispositif de formation • de tous les SDIS et 



[PDF] CATALOGUE DE FORMATION - Groupe DOXEA

CATALOGUE DE FORMATION Secteur sanitaire et médico social Groupe DOXEA, votre partenaire formation en santé et prévention des risques professionnels



[PDF] Rapport annuel 2012 - SIFÉE

La base BAOBAC 2012 123 tenaires qui y sont représentés et de proposer des Les enfants ont été accueillis le lendemain, pour partie dans l'école récipients, selon les caractéristiques des résidus à ce titre un dispositif de ventilation sociale La formation à la sécurité du jeune devra être d'autant mieux prise en 



[PDF] Revue française de pédagogie n° 182 janvier-février-mars 2013

École normale supérieure de Lyon, 2012 (tous droits réservés) Les articles de la Revue française de pédagogie sont désormais institutionnelles : la régulation des cartes régionales des formations un caractère auto-cumulatif et centripète qui explique ministères du Travail, des Affaires sanitaires et sociales , de la



[PDF] Numéro complet - Formation et pratiques denseignement en

23 fév 2015 · Professeur HEP en didactique des sciences humaines et sociales et membre décideurs, enseignants et apprenants qui contribuent à rendre l'éducation perti- la nature qui sont mises en avant dans le PER : « L'EDD teinte Quels dispositifs de formation les formateurs mettent-ils en place pour déve-



[PDF] Rapport dactivité et rapport financier - Région Occitanie / Pyrénées

13 juil 2010 · Vous retrouverez ces documents, qui sont une référence Le dispositif « adopte label attitude » permettant d'introduire régional des formations sanitaires et sociales 2012/2016, une des apprenants en formation professionnelle continue et site d'Auzeville un caractère incontournable, tant pour



[PDF] 1I Professionnalisation dans lenseignement supérieur - UIMM LYON

La professionnalisation des universités par la formation continue des Pour les années 2006-2012, les numéros sont en libre accès sur le portail Revues : Quant aux dispositifs de professionnalisation à l'université, le caractère (Union nationale interfédérale des organismes privés, sanitaires et sociaux à but



[PDF] 120725-URVN_N2000_maquette guide vf - DREAL Paca

A l'échelle de la région PACA, ce sont 128 sites1 qui couvrent plus de 30 de la surface transversales de sensibilisation des acteurs locaux, du grand public, des enfants Une cible est un groupe de personnes qui ont des caractéristiques Les compétences (l'animateur a-t-il eu une formation communication ou une

[PDF] Qui? Quoi? Comment? Où?

[PDF] Quiz Comment bien utiliser les médicaments?

[PDF] R È G L E M E N T 2 0 0 9-7

[PDF] R È G L E M E N T. concernant le déroulement des affaires et des transactions avec. la centrale d information de crédit (ZEK) Agence

[PDF] Radiance Humanis Vie

[PDF] Raison Sociale / Nom d'exposant. Responsable du stand RCS. Forme Juridique. N Identifiant TVA. Adresse. Ville. Code Postal. Telephone. Portable.

[PDF] Rappel sur les mesures de soutien aux entreprises

[PDF] RAPPELS REGLEMENTAIRES BTS

[PDF] RAPPORT 2.1 MODIFIE FINANCES BUDGET PRINCIPAL 2009 DECISION MODIFICATIVE N 5

[PDF] RAPPORT ANNUEL 2014 D-PARIS

[PDF] RAPPORT AU PREMIER MINISTRE

[PDF] RAPPORT D ACTIVITE 2009

[PDF] Rapport d Activité 2011

[PDF] RAPPORT D ACTIVITE 2014 DE LA COMMISSION DE SURENDETTEMENT DE LA GIRONDE

[PDF] Rapport d activité Assemblée générale 2014 Caisse Régionale MSA de Bourgogne

le point sur

La professionnalisationdes formateurs

2Le point sur La professionnalisation des formateurs - © Centre Inffo 2014

Centre Inffo

4, avenue du Stade-de-France

93218 Saint-Denis-La Plaine cedex

Tél.

: 01 55 93 91 91 Fax. : 01 55 93 17 25 www.centre-inffo.fr - contact@centre-inffo.fr

ISBN 978-2-84821-141-1

ISSN 1279-8010Directeur de la publication : Julien Veyrier

Coordonnatrice

: Valérie William

Secrétaire d"édition

: Françoise Gérard

Secrétaire de rédaction

: Valérie Cendrier

Rédacteur-réviseur

: Abdoulaye Faye

Commande

: Centre Inffo, tél. : 01

55 93 92 03

26,59 euros TTC - 22,16 euros HT (TVA 20

© Centre Inffo - Janvier 2014

3

La professionnalisation des formateurs

Sommaire

professionnaliser les acteurs de la formation 5

Valérie WILLIAM

Synthèse des propositions et proposition de synthèse 6

Bernard LIÉTARD

Le formateur est un caméléon

25

Jean-Pierre MICHEL

L"impact des grandes évolutions mondiales sur les métiers de la formation 28
et les compétences des formateurs

Évelyne DERET

Les six facteurs-clés qui conditionneront la professionnalisation des formateurs 31

Jean-Pierre CLÈVE

Des modalités à privilégier pour le développement profession nel 33
des acteurs de la formation

Bruno THIBERGE

Quelle démocratie participative dans les réformes du secteur de la formation 41

L"exemple du métier de formateur

Fabrice GUTNIK

La diversité des pratiques de professionnalisation des formateurs 44

Magali DEMANGE

Se professionnaliser et développer son activité : conseils pratiques 48
aux très petits organismes

Marie-Christine LLORCA

pour se professionnaliser, le formateur doit savoir d"où il vient 52
et comprendre où il est

Monique LAFONT

Avant l"action, quelques pistes de réexion

54

Michel FARHI

Tout et surtout l"impossible...

56

Monique LE MAY

La professionnalisation des formateurs

: un processus d"autoformation expérientielle 57

Shéhérazade ENRIOTTI

La professionnalisation des formateurs passera par le réseau 59

Frédéric HAEUW

Les méta-compétences, seul moyen de gérer la complexité du m

étier de formateur

61

Claude VILLEREAU

À l"ère du numérique, le formateur est plus indispensable que jamais 63

Françoise DAX-BOYER

L"AFpA et la professionnalisation des acteurs de la formation 65

Roumila RETTEB

4Le point sur La professionnalisation des formateurs - © Centre Inffo 2014

La professionnalisation des acteurs de l"enseignement agricole 69

Christèle ROUX

professionnalisation des acteurs de la formation : le cas des personnes-ressources 72

Sylvette EGO

Le tutorat dans le champ du travail social aujourd"hui : le cas de l"accueil 75
et de l"accompagnement de cadres-stagiaires

Samira MAHLAOUI

Consultants-formateurs indépendants

: une profession en construction 78

Isabelle de MONTETY

Quelles voies de développement professionnel pour les acteurs de la f ormation, 81
de l"orientation et de l"insertion ? L"offre de services développée par les CARIF-OREF

Réseau INTERCARIF-OREF

Regards sur le responsable de formation en entreprise 84

Véronique RADIGUET

L"évolution de l"offre de formation continue

: pratiques d"aujourd"hui, 87
pratiques de demain

Bernard LIETARD

Références bibliographiques

103

Sigles

107
5

La professionnalisation des formateurs

professionnaliser les acteurs de la formation Une publication Centre Inffo et du groupe CEMMAfOR n France, la formation est devenue un véritable secteur économique au sein duquel plus de 55

000 organismes dégagent un chiffre d"affaires annuel de 13 milliards d"euros en

formant près de 23 millions de stagiaires 1 . En 2010, La dépense nationale pour la formation professionnelle continue et l"apprentissage s"est élevée à 31,5
milliards d"euros, nancée par les entreprises, l"État et les régions 2 Sur ce secteur interviennent, bien sûr, des formateurs - permanents ou occasionnels - mais égale- ment des consultants en formation, des responsables de formation, des tuteurs et maîtres d"appren tissage, des coordinateurs pédagogiques... Quels que soient leur niveau de responsabilité et leur type d"acti vité, ces praticiens doivent traiter de questions complexes qui exigent d"eux un professionnalisme élev

é et une adaptabilité constante.

Le groupe de réexion

C

EMMAFOR

(Collectif d"expertise sur les mutations des métiers de la for-

mation) rassemble des experts intervenant dans le champ de la formation d"adultes. Créé en 2012

par Centre Inffo, il concrétise la volonté de poursuivre au niveau français, les travaux impulsés par le réseau européen TT NET 3 sur les questions de formation et de développement professionnel des formateurs.

Le groupe

C

EMMAFOR

s"est donné pour missions d"analyser les évolutions des pra tiques profes sionnelles, la mutation des métiers et la transformation des parcours de professionnalisation des acteurs de la formation. C"est justement sur ce thème des voies de développement profess ionnel que nous avons choisi d"axer la production inaugurale de ce groupe. Pour cela, nous avons d emandé à chaque membre d"apporter sa vision de l"évolution des voies de professionnalisation des acteurs de la formation,

en donnant tout d"abord sa dénition des concepts, en présentant ensuite son contexte et cadre de

référence personnels (" d"où je parle... »), en présentant enn les grands axes de son constat et les perspectives identiées. Volontairement, nous n"avons pas souhaité contraindre nos contribut eurs par une consigne trop stricte, car nous souhaitions que toute la diversité des points de vu e et des pratiques puisse s"expri mer. La lourde tâche de réaliser la synthèse des différents texte s a été conée à Bernard LIETARD ; c"est par cette synthèse, très éclairante, que nous vous proposons d" entamer votre lecture.

6Le point sur La professionnalisation des formateurs - © Centre Inffo 2014

Synthèse des propositions

et proposition de synthèse

La plupart des experts ont tenu, préalable in

contournable, à dénir " d"où ils parlaient », ainsi que les sources de leur expertise. Je ferai donc de même. Mon cadre de référence est pluridisciplinaire, à la fois psychologique et so ciologique. Psychologique d"abord (de 1959

à 1967) par la passation d"une licence de

psychologie et du diplôme d"État de conseiller d"information et d"orientation (CIO), conjoin tement à une activité de rééducateur dans un centre médico-psycho-pédagogique, un service national de plus de deux ans comme scientique du contingent au laboratoire de psychologie appliquée de l"armée de terre et un poste de CIO au Centre public d"orienta tion d"Aulnay-sous-Bois. Entrant en 1968 dans le champ de la formation des adultes que je n"ai pas quitté depuis, je perçus progressive ment le décalage qu"il y avait entre le " droit objectif

», tel qu"il gure dans le cadre légis-

latif et contractuel, et le " droit subjectif », tel qu"il résulte de son application par les acteurs concernés. Les " textes » ne valent que par ce que les acteurs en font

Ce constat

réconfortant m"a convaincu de la pertinence de l"analyse stratégique proposée par la sociologie des organisations, et notamment la subtile dialectique " acteur-système » de

Michel CROZIER et Ehrard FRIEDBERG

5 . Par ailleurs, dans le cadre de la préparation de la maîtrise des sciences de l"éducation à Pa ris-V, Pierre BESNARD, vieil ami et complice depuis plus de quarante ans, m"a convaincu

à vie de la pertinence de l"approche systé

mique de " l"analyse sociopédagogique », qui place le triangle pédagogique de base (formateur-formé-contenus) dans un ensemble qui le dépasse, l"éclaire et parfois l"obscurcit un cadre institutionnel faisant partie lui-même d"un système éducatif largement tributaire du système social et économique.

J"ajouterai enn, depuis le début des années

4 - en référence au titre de l'ouvrage de Michel CROZIeR,

On ne change pas la société par décret, 1979.

5 - CROZIeR M., FRIeDBeRG e. (1977),

L'acteur et le

système , editions du Seuil.quotesdbs_dbs10.pdfusesText_16