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Compétences d'écriture aux cycles 3 et 4 !Cycle 3Cycle 4Ecrire à la main de manière fluide et efficace •Automatisation des gestes de l'écriture cursive •Entrainement à la copie pour développer rapidité et efficacité -Ecrire avec un clavier rapidement et efficacement •Apprentissage méthodique de l'usage du clavier •Entraînement à l'écriture sur ordinateur Recourir à l'écriture pour réfléchir et pour apprendre •Ecrits de travail pour formuler des impressions de lecture, émettre des hypothèses, articuler des idées, hiérarchiser, lister. •Ecrits de travail pour reformuler, produire des conclusions provisoires, des résumés. •Ecrits réflexifs pour expliquer une démarche, justifier une réponse, argumenter. Exploiter les principales fonctions de l'écrit -Comprendre le rôle de l'écriture •Connaissance de l'histoire de l'écriture et de ses usages •Connaissance de la fo nction et des fo rmes des écrits dans la vie sociale et culturelle, les domaines scolaires. •Connaissance de la fo nction, des potentialités et des usages des nouveaux supports de l'écriture. -Utiliser l'écrit pour penser et pour apprendre •Réalisation d'écrits préparatoires •Prises de notes à partir de différents supports •Connaissance des techniques et usages de la prise de notes.
Compétences d'écriture aux cycles 3 et 4 !Produire des écrits variés en s'appropriant les différentes dimensions de l'activité d'écriture. •Connaissance des caractéristiques principales des différents genres à produire. •Construction d'une posture d'auteur •Mise en oeuvre (guidée puis auto nome) d'une démarche de production de textes : convoquer un univers de référence, u n matéria u linguistique, trouver et organiser des idées, élabo rer des phrases, les enchainer avec cohérence, élaborer des paragraphes ou d'autres formes d'organisation textuelles. •Pratique du " brouillon » ou d'écrits de travail. •Connaissance sur la langue (mémoire orthographique des mots, règles d'accord, ponctuation, organisateur du discours...) •Mobilisation des outils liés à l'étude de la langue à disposition dans la classe.Adopter des stratégies et des procédures d'écriture efficaces •Prise en compte du destinataire, des visées du texte et des caractéristiques de son genre et du support d'écriture dès la préparation de l'écrit et jusqu'à sa relecture ultime. •Stratégies permettant de tro uver des idées ou des éléments du texte à produire. •Organisation de l'écrit en fonction des règles propres au genre du texte à produire et à son support. •Respect des normes linguistiques. •Vérification et amélioration de la qualité du texte, en cours d'écriture, lors de la relecture et a posteriori. !Pratiquer l'écriture d'invention Connaissances des caractéristiques des ge nres littéra ires pour composer des écrits créatifs, en intégrant éventuellement différents supports. !Passer du recours intuitif à l'argumentation à un usage plus maîtrisé. Connaissance des principales fo nctions et caractéristiques des discours argumentatifs : expl iquer pour faire comprendr e un phénomène, pour faire partager une démarche de résolution de problème, justifier pour prouver qu'on a eu raison de faire ce qu'on a fait, argumenter pour faire adopter son point de vue. Repérage et identificati on de pro cédés destinés à étayer une argumentation (organisation du propos, c hoix des exemples, modalisation).
Compétences d'écriture aux cycles 3 et 4 !Réécrire à partir de nouvelles consignes ou faire évoluer son texte •Conception de l'écriture comme un processus inscrit dans la durée. •Mise à distance de son texte pour l'évaluer. •Expérimentation de nouvelles consignes d'écriture. •Enrichissement, recherche de formulations plus adéquates. !-Prendre en compte les normes d e l'écrit pour formuler, transcrire et réviserExploiter des lectures pour enrichir son écrit •Connaissance des principaux genres littéraires. •Utilisation des outils d'analyse des textes.
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