[PDF] [PDF] Teknoloji ve Tasarım Öğretmenler İçin Kılavuz - Temel Eğitim Genel

[PDF] Yaratıcılığınızı zirveye taşıyın - 3Doodler

Size dikey çizimler yapmayı anlattığımız bu bölümü Eyfel Kulesi - P 13-15 Daha fazla ilham ve İPUCU: Daha kolay çizim yapmak için kullanılan plastiğin

[PDF] Teknoloji ve Tasarım Öğretmenler İçin Kılavuz - Temel Eğitim Genel

Ey Türk gençliği Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk Cumhuriyetini, ilelebet muhafaza ve müdafaa etmektir Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur

[PDF] UĞUR BÖCEĞİM KODLAMA ROBOTU (U-Bot) - Robotistan

ÖRNEK-3 (DAİRE ÇİZİMİ 1) ÖRNEK-6 (DAİRE ÇİZİMİ-2) programlayınız ( Pisa Kulesi-Kız Kulesi-Eyfel Kulesi) Görev-3: • Bremen Şehri hangi ülkededir?

[PDF] MEKAN VE FORM İLİŞKİSİNDE İKONİK BİR YAKLAŞIM - Hacettepe

30 nov 2018 · Woolworth Tower, yapı formunun ve iç mekân detayından bir görsel, www archdaily com Guangzhou Opera Binası Kesit Çizimi, www zaha- Rohe, Le Corbusier gibi öncü mimarların basit geometrik formlara sığdırdıkları şehrin markasının bir parçası haline gelmektedir: örneğin Eyfel Kulesi, Sydney

[PDF] ÖMER HALİSDEMİR ÜNİVERSİTESİ MİMARLIK FAKÜLTESİ BİNA

cüretkar ve basit şekilli yapılardır Pei ailesinin Kulesi'nin yapımına Mart 2008' de başlanıp, Aralık 2010 Eyfel Kulesi Gustave Eiffel'in firması tarafından 

[PDF] ÖZNE NESNE İLİŞKİSİ BAĞLAMINDA KÜBİZM - Atatürk Üniversitesi

Resim 2 8 Robert Delaunay, Eyfel Kulesi, 1911 birlikte, devinimi daha büyük ve daha basit soyut alanları kullanma yoluyla aktararak çizimleri izlemiştir

[PDF] eyfel kulesi basit çizimi

[PDF] eyfel kulesi çizimi youtube

[PDF] eyfel kulesi çizimleri karakalem

[PDF] eyfel kulesi karakalem çizimi nasıl yapılır

[PDF] eyfel kulesi kolay çizimi

[PDF] eyfel kulesinin çizimi

[PDF] e^(a b) math

[PDF] f 35 2019 deliveries

[PDF] f 35 2019 demo

[PDF] f 35 2019 production

[PDF] f 35 2019 sar

[PDF] f 35 2019 schedule

[PDF] f 35 air show 2019

[PDF] f 35 block 3f

[PDF] f 35 block 4

TEKNO

LOJĞTASARIM

VE 濧ﱴ昝⁈Ṅ伜L 氝⁋������Yazarlar

TEKNOLOJĞTASARIM

VE

ÖıRETMENLER ğÇğN KILAVUZ

搟t

Prof. Dr. Melek GÖKAY

Prof. Dr. Levent MERCÍN

Hülya YE?ÍLTA?

Alğ Mert ÜNAL

Gazğ Meslekğ EĞğtğm Merkezğ

Sğcğl No: 43820

978-975-11-4861-2MÍLLÎ EıÍTÍM BAKANLIıI YAYINLARI ................................................................................................................:

YARDIMCI VE KAYNAK KÍTAPLAR DÍZÍSÍ ..............................................................................................................:

Her hakkş saklşdşr ve Mğllî EĞğtğm BakanlşĞşna ağttğr. Kğtabşn metğn, soru ve ekğllerğ kşsmen de olsa hğçbğr surette alşnşp

yayşmlanamaz.

Mğllî EĞğtğm BakanlşĞş, Talğm ve Terbğye Kurulu BakanlşĞşnşn

gün ve sayşlş yazşsş ğle eĞğtğm aracş

olarak kabul edğlmğ olup Temel EĞğtğm Genel MüdürlüĞünce bğrğncğ defa

basşlmştşr. k 䬝f ᨙay

Mehmet ÂkĞf Ersoy

ğSTğKLÂL MARıI

来滧氝ἝBᵳ琝ᴬ ᴬ ᵳtᵬ 愝tç愝ᵬ 汦ᴝᵬᵬﱴ r愝

Mustafa Kemal AtatürkHğTABE

GENÇLğ?E

koymak zorundayğz. Çünkü bĞlĞmĞn ve teknolojĞnĞn gereklerĞnĞ yerĞne getĞremeyen toplumlarda, bĞreyĞn kendĞsĞnĞ

enformatĞk kaos ortamğnda bulmasğnğn kaçğnğlmaz olduıunu bĞlĞyoruz.

Günümüzde bĞrçok ĞÍ kolunda robotlardan yararlanğldğığnğ; bĞlgĞsayar vb. cĞhazlarğn çok karmaÍğk ĞÍler ĞçĞn

bĞle kusursuz ve nĞcel açğdan Ğnsanğn lĞmĞtlerĞnĞn çok üstünde bĞr ĞÍlem hğzğ ve güvenĞlĞrlĞıĞ Ğle akla gelebĞlecek üretĞm

yol açan bu gelĞÍmelerĞn hem dünya toplumlarğ hem de ülkemĞzde sosyal, kültürel, ekonomĞk ve polĞtĞk dengelerĞ

deıĞÍtĞrebĞlecek boyutlara ulaÍtğığna ÍahĞt oluyoruz.

EkonomĞk refah ve güzel bĞr yaÍam ĞçĞn geleceıe yatğrğm yapmanğn en ĞyĞ yollarğndan bĞrĞ, eıĞtĞme

yatğrğm yapmaktğr. ÜlkemĞzĞn ve tüm Ğnsanlğığn beklentĞlerĞne cevap verebĞlecek bĞr eıĞtĞm anlayğÍğ hepĞmĞzĞn

arzu ettĞıĞ bĞr süreçtĞr. Bu süreç ĞçerĞsĞnde yer alan derslerden bĞrĞ TeknolojĞ ve Tasarğm dersĞdĞr. Bu derste hayat

de yaÍadğığ toplum yararğna kullanabĞlecek bĞreyler yetĞÍtĞrmek ĞçĞn yola çğktğk. Ayrğca çocuklarğmğzğn teknolojĞ ve

olabĞlmelerĞnĞ hede?Ğyoruz. Bu çerçevede çocuklarğmğzğn çevresĞndekĞ nesne, olay ve olgularğ analĞtĞk bĞr bakğÍ açğsğyla

akğÍğna yaptğığ pozĞtĞf katkğlarğn yanğnda negatĞf etkĞlerĞnĞn de olduıunu bĞlmelerĞnĞ; yapacaklarğ teknolojĞ ve tasarğm

ürünlerĞnde negatĞf etkĞlerĞ en aza ĞndĞrmenĞn sorumluluıunu bĞlen bĞreyler olmalarğnğ beklĞyoruz.

Tüm bunlarğ yaparken çocuklarğmğzğn çevresĞne duyarlğ, Ğnsan hayatğnğ etkĞleyen problemler karÍğsğnda

sanatğn ve matematĞıĞn bĞrlĞkte kullanğldğığ eıĞtĞm yaklaÍğmğnğn getĞrdĞıĞ avantajlarğn farkğnda olmalarğnğ ve ürün

ortaya koyarken de bunu uygulayabĞlmelerĞnĞ beklĞyoruz. Bu hede?ere ulaÍmak ĞçĞn bugüne kadar bu sürece yaptğığnğz

sĞzlere destek olacaığnğ ümĞt edĞyoruz.

MĞllî EıĞtĞm Bakanğ

ÖN SÖZ :

..................................................................................................................................................................... 6

BÖLÜM 1 :

Teknoloji ve TasarÍmÍn Temelleri ................................................................................... 11

BÖLÜM 2 :

Temel TasarÍm ................................................................................................................................ 31

BÖLÜM 3 :

TasarÍm OdaklÍ Süreç

.............................................................................................................. 59

BÖLÜM 4 :

Bilgisayar Destekli TasarÍm

............................................................................................... 71

BÖLÜM 5 :

Mimari TasarÍm

............................................................................................................................. 98

BÖLÜM 6 :

Ürün Geliıtirme

........................................................................................................................... 120

BÖLÜM 7 :

................................................................................... 136

BÖLÜM 8 :

Engelsiz Hayat Teknolojileri

............................................................................................. 159

BÖLÜM 9 :

Ğnovatif Düıüncenin Geliıtirilmesi ve Fikirlerin KorunmasÍ ................. 176

BÖ ÜM 10 :

Bilgisayar Destekli TasarÍm ve AkÍllÍ Ürünler ..................................................... 188

BÖLÜM 11 :

TanÍtÍm ve Pazarlama

............................................................................................................. 212

BÖLÜM 12 :

........................................................................................................ 229

BÖLÜM 13 :

Ürün Geliıtirme

........................................................................................................................... 245

BÖLÜM 14 :

Mühendislik ve TasarÍm

........................................................................................................ 258

BÖLÜM 15 :

Doğadan TasarÍma

.................................................................................................................... 281

BÖLÜM 16 :

UlaıÍm Teknolojileri

................................................................................................................. 300

BÖLÜM 17 :

Uygulama Örneği 1

.................................................................................................................. 315

BÖLÜM 18 :

Uygulama Örneği 2, 3, 4 ve 5

.......................................................................................... 321

BÖLÜM 19 :

Uygulama Örneği 6

................................................................................................................. 341

BÖLÜM 20 :

Uygulama Örneği 7, 8 ve 9

................................................................................................. 347

BÖLÜM 21 :

Uygulama Örneği 10, 11, 12, 13 ve 14

..................................................................... 376

BÖLÜM 22 :

Uygulama Örneği 15, 16, ve 17

...................................................................................... 415

Her gün bir yere konmak ne güzel.

Bulanmadan, donmadan akmak ne hoĞ.

Dünle beraber gitti cancaÍğzğm,

Mevlâna

I .

Bılımsel ve teknolojık gelıflmelerın, nıtelıklerı bakfimfindan dünün hayal sfinfirlarfinfi zorladfiĞfi ve nıcelıksel

olarak da alabıldıĞıne bır çeflıtlılıkle takıp edılemez bır hfiza erıfltıĞı günümüzde, bırey ve toplum yaflamfiyla ılgılı

gereklı kfilmaktadfir.

Bılıflım çaĞfinfi, gereklerını yerıne getıremeden, flartlarfinfi hazfirlayamadan yaflayan toplumlarda, bıreyın

kendını enformatık kaos ortamfinda bulmasfi kaçfinfilmazdfir. Genel olarak seçme - planlama - denetım flansfina sahıp

olamadfiĞfi türlü etkılerın üzerınde kesıfltıĞı bıreyın, varoluflunu bılınçsız bır seçıcılıkle ıçgüdüsel tepkımeler düzeyınde

meyen, ıletıflım becerılerı çok zayfif, doyumsuz, gergın, güvensız, tahammülsüz, müsamahasfiz, kararlarfi saĞlfiksfiz ama

bıreylerden oluflan toplumlarda doĞaldfir kı müflterekler azalmakta, toplumsal-kültürel deĞer yargfilarfi aflfinmakta,

toplumsal kohezyon zayfiŞamaktadfir.

Bugün deĞıflık endüstrı kollarfinda robotlar, sıborglar kullanfilmakta; bılgısayar, çok karmaflfik ıfller ıçın

bıle ınsan performans lımıtlerının nıcel açfidan çok üstünde ve kusursuz bır ıfllem hfizfi, güvenılırlıĞı ıle akla gelebılecek

her üretım ve hızmet alanfinda kullanfima gırmıfl bulunmaktadfir. Sfinfirsfiz açfilfim ımkânlarfi taflfiyan komputerızasyon,

ıletıflım/bılıflım teknolojılerı, çeflıtlı üretım, ulaflfim ve uzay teknolojılerı ıle ara alanlar oluflturmaktadfir. Günlük

擼n ὮⰠﱬ瓼rⰠ氟 gündemde tutmaktadfir.

Bu gereklerın belırledıĞı perspektıften alfindfiĞfinda günümüzde toplumlarfin gelıflmıfllıĞını, ülkelerın

ve senkronğzasyona dayalş olarak toplumun yenğ denge eğklerğne erğmesğ eklğnde açşklanmaktadşr. Dolayşsşyla

kalkşnma, yaam pratğĞğnce geçerlğĞğ onaylanmş yenğlğklere baĞlşdşr. Bu nğtelğktekğ yenğlğklere aratşrma ve

denemelerle varşlabğlmektedğr. Aratşrma ve denemenğn, en güçlü ortak paydasşnş oluturduĞu gerçekletğrğm

alanlarş: sanat, bĞlĞm, düfiünce ve teknolojĞdĞr. Hemen bu noktada deĞğnğlmesğ ve tasrğh/tavzğh/terğh edğlmesğ

gereken çok bğleenlğ bğr gerçekletğrğm alanş da bunlarşn arakesğtlerğnde/arayüzlerğnde dolaan ve ana bğleke nğtelğĞğ

taşyan tasarÍm

dşr. Tasarşm; genğ bğr bğlgğ ve becerğ spektrumu gerektğren, gerğ bğldğrğmlere açşk, yenğ beĞenğ

baĞlş olarak sanatşn, bğlğmğn, felsefenğn, estetğĞğn ve teknolojğnğn bütün dallarş/kollarş ğle ğç ğçedğr. Bu alanlarla ğlgğsğ

YenĞlĞkler,

çaĞşn entelektüel bğrğkğmğ (kuramsal, felsefğ, estetğksel yaklaşmlarş ve rezervğ) ğle karşlşklş

etkğleğm ğçğnde bğrbğrlerğnğ gelğtğrerek varlşklarşnş sürdüren, dolayşsşyla organğk bğr bütünlük oluturan bu

ulaarak- topluma mal olurlar; deĞğğk yansşma süreçlerğ geçğrerek kollektğf bğlğncğn gelğmesğnğ ve yenğ boyutlar

kazanmasşnş saĞlarlar. Bu bakşmdan da sosyoekonomĞk, sosyokültürel, psĞko-sosyal ve sosyopolĞtĞk bĞr güç sĞstemĞ olufitururlar.

benzemeyen yenğ denge artlarşnş oluturduĞu yarşnşn dünyasşnda var olabğlme, varlşĞşnş kabul ettğrebğlme,

yenĞ ve yenĞlĞkler yüksek bĞr stratejĞk defler tafiÍmaktadÍr.

GeleceĞğn dünyasşnda bütün mazlumlarşn ümğdğ güçlü, baĞşmsşz, ğtğbarş yüksek bğr

olabğlmemğz; bğlğğm ve ğletğğm teknolojğlerğnğn ğvme kazandşrdşĞş küresellemeyle doĞru orantşlş gelğen kültürel

buna baĞlşdşr.

Bu baĞlamda,

adÍm;

yenğ nesğllerğmğzğn, geleceĞğn dünyasşnda gündem belğrleyecek yenğlğklerğn yaratşcşsş nğtelğklğ ğnsanlar olarak

ğdealğst eĞğtğmcğlerğmğzğn kademesĞnĞ ve her alanÍnÍ kapsamaktadÍr. “Çocuklar?n?z sizden sonraki bir zaman için yarat?lm?ılard?r.

Hz.Alğ (Ra)

II .

ve yaflam tarzfi hâlıne getırmıfl, nıtelıklı, yaratficfi ınsan tıpının yetıfltırılmesı; bu fonksıyonlarfin üçünü de sarmal-

strüktürün eksenını; estetık duyarlfiĞfin, deĞer ve takdır duygusunun gelıfltırılmesı oluflturur.

bulunduĞu dıĞer derslerden, en azfindan flımdılık ayrfi bır konumda deĞerlendırılmelıdır. Çünkü eĞıtım sıstemımızın

olmufltur. Bu durum, sfinav sıstemlerını de kendıne benzetmıfltır.

deĞerlendırmesı, 3. Dersler arasfi (deĞıflık bılgı alanlarfi arasfi) korelasyonu ve çoklu sebep-çoklu sonuç anlayfiflfinfi

duyarlfiĞfin gelıfltırılmesı eĞıtımı olarak yenı bır açfilfim ve volüm kazanmaktadfir. Zıra varlfiklarfin, durumlarfin, olaylarfin,

gıbı büyük bılımsel bulufllarfin, gelıfltırılen paradıgmalarfin/sentagmalarfin ve teknolojık yaratfimlarfin da derın bır

ğzlenğmlerğmğzde bulunmayan uyumun ortaya çşkarşlmasşnşn estetğk bğr deĞer taşdşĞşnş ğfade etmektedğr. Çok sayşda

ğnsanşn her plandakğ kendğnğ gerçekletğrme (self-realğzatğon) baarşlarşnşn dğnamojenğĞğ olduĞunu; estetğĞğn sadece

becerğ ve tutumlar sarmalş olarak bu ğçerğklerğ deĞerlendğrme bğçğmğ de farklş olmak durumundadşr.

Teknolojğ ve tasarşm dersğ bğlgğyğ malumat olarak deĞğl vukuf olarak ele alşr. Bu ele alşta bğlgğ, üretğm

ve elde edğlme amaçlarşyla ğlgğsğnde yenğ çaĞrşşmsal boyutlar ve ğlğkğlendğrğlebğlme potansğyelğ kazanmaktadşr.

bğlgğyğ yaam pratğĞğne geçğrme ve gelğtğrme baarşsş arasşnda doĞru orantş bulunmaktadşr.

Teknolojğ ve tasarşm, becerğlerğn bğr potansğyelğ gerektğrdğĞğnğ kabul etmekle bğrlğkte onlarş gelğtğrğlebğlğr

yetkğnlğk düzeylerğ olarak ele alşr. Bu dğsğplğnğn bğlgğyğ deĞerlendğrmesğ ğle becerğlerğ deĞerlendğrmesğ arasşnda

benzerlğk bulunmaktadşr. Becerğler; hepsğ ğç ğçe olmakla bğrlğkte 1. DeĞğğk düünme becerğlerğ (analğtğk düünme,

eletğrel düünme, holğstğk düünme, konverjant ve dğverjant düünme, yaratşcş düünme, endüktğv ve dedüktğv

becerğlerğ, 5. Tasarlama ve gerçekletğrme becerğlerğ olarak kategorğze edğlebğlğrler.

Bğlgğ ve becerğlerğn sarmal bğr strüktür oluturarak gelğtğrğlmesğ sürecğnde bğreysel farklşlşklara baĞlş olarak

katalğtğk etkğsğ beklenmelğdğr. Ergenğn duygu ve düünce evrenğnde konumlanan kendğne ve nesnel gerçeklğklere ağt

yargşsal eĞğlğmğn ğnasş, ona tutum kazandşrmak demektğr. Bu ayrşca, ergenğn kendğnğ ve kendğnde bğr motğvasyon

kaynaĞş kefetmesğnğ saĞlamaktşr. Ínsan ğlğkğlerğnde bğr erdem olduĞuna ğnanarak kendğsğnğ karşsşndakğnğn yerğne

ekğlde yapma sorumluluĞu duymak; bğr tutumdur. Deneyğmğn süreklğ olmasş gerektğĞğnğ, teorğ ğle pratğĞğn bğrlğkte

bğr tutumdur. Medarşğftğharşmşz Sğnan"ş sermĞmaran-Í cĞhan

sürdürülebğlğrlğĞğn doĞal seyrğ ğçğnde gelğtğrğlmesğdğr. Özetle toplumun ğmarşdşr. Bu açşdan bakşldşĞşnda teknolojğ

ve tasarşm eĞğtğmğ, estetğk duyarlşk eĞğtğmğnğn bğr baka düzlemdekğ ğzdüümü olarak deĞer ve takdğr duygusunun

gelğtğrğlmesğ eĞğtğmğ profğlğ ortaya koymaktadşr. DeĞerler eĞğtğmğ, bu kapsamda ele alşnmalşdşr.

tüm kazanşmlarş kapsamamaktadşr. Ancak kazanşmlarşn ünğte ve konu bazlş nasşl kullanşlabğleceĞğne ğlğkğn ğp

Baarş ümğdğmğz ve dğleklerğmğzle.

Prof. Dr. Memduh ERKÍN

LEVENT MERCÍN, ÍLHAMÍ DÍKSOY

BÖLÜM

1 rğna, teknoloji ve tasarğm arasğndaki iliıkiye, Ayrğca teknoloji ve tasarğm bilgisinin günlük nasğl kullanğlabilece?i üzerinde de durulmuı tur.

Teknolojş şle Ğlgşlş Kavramlar

Blm Bilim kavramğ, bir şkir olarak tanğmlanabilece- ?i gibi bazğ do?al olgularğ açğklamak için ya Bilimde tüm kavramlar hipotez olarak baılar.

Hipotezi daha fazla kanğtlamak ve destekle-

mek için toplanan bilgi, toplumun bu kav ramğ kabul etmesi için bir teori hâline gelir.

“Teori genel ve soyuttur; o kesinlikle do?ru

veya yanlğı de?ildir, daha ziyade ya yararlğ ya da de?ildir (Reis, 2018)." Dolayğsğ ile sadece gerçek oldu?u tekrar tekrar kanğtlanmğı kav ramlar bilimsel yasa olarak kabul edilir. Ancak bazğ kavramlar asla kanun olarak kabul edil mez çünkü toplum bu kavramğ bilimsel ola rak tartğımaya devam eder ve do?rulu?u her zaman kanğtlanamaz. Bilim; bilginin do?rulu?unu, baıka bir deyiıle deneyselli?i, kanğtlanabilir olmayğ, üzerinde mutabğk kalğnan, açğk, ontolojik olarak geçerli referanslara sahip, test edilebilir, en az hata ile sistematik ve ilkeli olmayğ içerir. Bilimsel inanç sistemi kararsğz ve mutlaktğr. Yani bilim sorgu lama ile gerçekleıir. Bilim kanğttğr, ispattğr. Argümanlarğ do?urur. mez. Bilim, dün kabul etti?ini bugün masaya tekrar yatğrabilir. Bilineni oldu?u kadar bilin meyeni de inceler. Hiç bitmeyen bir arayğıtğr, tabularğ ve sğnğrlarğ yoktur. Buradan hareketle lere sahip olmayğ gerektirir. Örne?in siyanü rün insanlara, kendilerini nasğl hissettirdi?ine bakğlmaksğzğn, zarar verdi?i gerçe?inin açğk- lanmasğ ve her ne koıul altğnda olursa olsun onun zarar verdi?inin savunulmasğ ahlaki bir sorumluluktur. Bilim hakkğnda birçok yanlğı de?erlendirme vardğr. Bu durum “Bilim ne de?ildir?" tezi ile

1. Gerçeklerin birikimi, bilimin birincil amacğ

de?ildir.

2. Tüm bilimlerin deneysel ve gerçek oldu?u

kesin de?ildir.

3. Bilim, etkisini de?erlendirebilece?i bir fe-

nomeni anlamaya çalğımaz. karığlamakla ilgili de?ildir.

5. Bilim tarafğndan sunulan her iddianğn bir

ıeyi çürütme yükümlülü?ü yoktur. Íspat yükümlülü?ü iyi belgelenmiı olmasa dahi, bu ola?andğığ bir iddia da olabilir.

Aksi takdirde gerçekleri anlama konusun

da ilerlemede sorunlar olmaktadğr.

6. Teori ve gerçeklik birbirinden farklğ de?il

dir. Teoride, yeni bir durum oldu?unda eksik kalabilir.

7. Bilimsel araıtğrmanğn amacğ, açğklanamaz

eısizli?i keıfetmek de?ildir (Ínternet, 1). Bilim bir bilim insanğnğn merakğ ile baılar. Bilim insanlarğ “Neden?" diye sorar. Bilim in sanlarğnğn amacğ, evrendeki gizemleri en aza nin olmadğ?ğ teorisiyle evreni sorgulamaya ye çalğığr. Alternatif olarak “Bazğ hastalğklar bir sorgulama, bir bilim insanğnğn o insanlarğn

Bu nedenle bilim, bir oyun ya da bir bulmaca

ıekilde belirlemek, birbirinden ayğrt etmek

bilgi ve istihbarat toplamayğ deneyimlemek demektir. Bu gerçeklik; hakiki, sanal, soyut, so- mut, do?al, yapay, şziksel ya da metaşziksel olabilir.

Teknşk

Bir sanat, bir bilim, bir meslek dalğnda kul-

Fizik, kimya, matematik gibi bilimlerden

elde edilen verileri iı ve yapğm alanğnda uygulama.

Teknikle ilgili bir sanata, bir bilime, bir

Eski Yunancada teknik kelimesinin karığlğ?ğ, sanat ve beceridir. Yunancadaki farklğ an lamda kullanğlan iki teknik kelimesi vardğr: technic, technique. Türkçede kullandğ?ğmğz technic kelimesi belli bir hedeş olan, pratik sistematik ve karmaığk bir süreç ile bir ıeyin baıarğlmasğ, bir etkinlik esnasğnda ortaya ko-quotesdbs_dbs14.pdfusesText_20