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N'aurait-il pas été plus simple que l'une des deux se montre aimable et cède le passage ? 4) Colorie en rouge avec un adjectif qualificatif et en jaune avec un 

[PDF] Dans le texte suivant, entoure les compléments du nom : Cest la fin

au-dessus de mon bureau Recopie les phrases suivantes en remplaçant chaque complément du nom par un adjectif qualificatif : J'aime bien les vacances d'hiver 

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Un rayon de lune traverse le volet 2 Dans le texte, souligne les compléments du nom et entoure la préposition Encadre les adjectifs qualificatifs

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Jacques a préparé un lapin à la moutarde Exercice bonus : Dans les groupes nominaux suivants, je remplace l'adjectif qualificatif par un complément du nom

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Exercice 1 Recopie ces phrases et supprime les compléments du nom 1 Recopie les GN puis transforme les adjectifs qualificatifs en compléments du nom

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– Le noyau du GN, fille, donne son genre et son nombre, féminin singulier, à l' adjectif aînée et au nom propre Pauline – Le nom enseignante est donneur d' 

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ENRICHIR LE GROUPE NOMINAL : ADJECTIFS ET COMPLEMENTS DU NOM 1 Classe les groupes nominaux en deux colonnes : avec adjectifs / avec 

[PDF] GRAMMAIRE

Grammaire CM1 CM2 G 1 Le groupe nominal G 2 Les déterminants G 3 L' adjectif qualificatif dans le groupe nominal G 4 Le pluriel des noms et des adjectifs

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compétence2 : sais repérer un adjectif épithète noté sur 9 a) Lis le adjectifs qualificatifs GN avec phrases 4, 5 et 6 par un GN avec un complément de nom : 

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Le GN : le complément du Nom

Séance 1 : Identifier un complément du nom et son rôle dans le groupe nominal a. Découverte de la notion : Reconstruire des Groupes nominaux chaque case pour reconstruire des groupes nominaux (5 minutes) Î Faire un petit rappel par les élèves sur les éléments connus du groupe nominal Compétences : "PMQLSXOHU O·MGÓHŃPLI HP OH ŃRPSOpPHQP de nom (ajout, suppression, substitution GH O·XQ j

O·MXPUHBBBB »

Compétence 1 : La maîtrise de la langue française

9Identifier un complément du nom dans

un groupe nominal

9Identifier un complément du nom dans

une phrase

9Ajouter et supprimer un complément du

nom

9Identifier une préposition

Nombre de séances : D VpMQŃHV G·HQviron 45 minutes (dont une évaluation) Prérequis : LGHQPLILHU OH YHUNH HP OH QRP QR\MX G·XQ JURXSH

QRPLQMO O·MGÓHŃPLI

Matériel : fiche de découverte + leçon pour les photocopies + cahier de brouillon

Durée : 50 min

Différenciation : mots distribués à certains élèves + leçon à trous ou leçon photocopiée

A faire le matin :

écrire les mots +

photocopier trace

écrite

Carte CDN ² les déterminants

Le, la, une, une, les, des, mon,

des, un

Carte CDN ² les noms

Jardin - vache ² console ² table

² boucle ² montagnes ² coffre ²

voitures - tableau

Carte CDN ² les autres éléments

De fleur- noire ² de jeu ² à

manger ² G·RUHLOOH ² hautes ² à jouets ² grosses - beau

1) Individuel écrit : Les élèves sur leur ardoise essayent de reconstituer les groupes

nominaux (5 minutes)

2) Collectif oral puis individuel écrit : Les élèves proposent leurs réponses qui sont

maître mets dans chaque colonne une réponse et ensuite les élèves essayent individuellement de compléter le reste du tableau. (10 minutes)

3) Collectif oral : Mise en commun des réponses et extraction des règles de

reconnaissance et de fonctionnement du complément du nom. (10 minutes) b- Institutionnalisation

1) Phase de recherche par 2 0MLQPHQMQP YRXV GHYH] P·pŃULUH VXU YRPUH MUGRLVH à quoi

servent les compléments du nom et comment vous faites pour trouver un complément du nom : place et suppression et préposition (5 minutes) Le maître distribue une feuille de classeur pour la leçon.

2) Mise en commun collective orale+ individuel écrit : Le maître demande aux élèves de

UpSRQGUH MX[ TXHVPLRQV TX·LO a posées pour construire le bilan (ils se servent de ce TX·LOV RQP pŃULP VXU OHXU MUGRLVHB 10 minutes) c- Prolongement

Quels sont les mots

soulignés dans la première colonne ? A quoi servent-ils

Dans la deuxième colonne

les mots servent-ils aussi

à préciser le nom ? Peut-

on les supprimer ?

Quel est la différence

entre les deux colonnes ?

Observer les mots qui

sont après la préposition. Quelle est leur nature ?

Ce sont des adjectifs

qualificatifs et ils servent à préciser le nom

Oui ils servent à

préciser le nom et on peut les supprimer. Le

ÓMUGLQ "

Il y a toujours un petit

mot après le nom. Il

V·MSSHOOH une préposition

Nom ou Verbe à

O·LQILQLPLIB 2Q MSSHOOH

ces mots des compléments du nom

Questions du maître

GN : NOM + autre

GN : NOM + adjectif

Une vache noire + des grosses voitures +

un beau tableau + Les hautes montagnes

Le jardin de fleurs + Une console de jeu +

La tabOH j PMQJHU Ą GHV NRXŃOHV G·RUHLOOHV + + Mon coffre à jouets

Dans le groupe nominal, il peut y avoir des adjectifs mais aussi des compléments du nom qui servent à

préciser le nom. On peut supprimer OH ŃRPSOpPHQP GX QRP PRXP ŃRPPH O·MGÓHŃPLIB Le complément du nom est

toujours après le nom et il est séparé du nom par une préposition. Le complément du nom est souvent un

MXPUH QRP RX XQ YHUNH j O·LQILQLPLIB

1) Individuel : vous sortez votre ardoise et vous devez essayer G·HQPRXUHU les

compléments du nom dans les phrases écrites au tableau. Quand vous avez fini vous mH OH PRQPUHU HP VL Ń·HVP NRQB 5 minutes)

0RPV SRXU O·MUGRLVH : Le fils du diable - Le voyage de Gulliver - Le plus grand roi du monde

- Sept farces pour écoliers Séance 2 : Entrainement autour du complément du nom a. Réactivation des acquis O·MUGRLVH

1) Collectif écrit IH PMvPUH GRQQH GHV SOUMVHV HP GHPMQGH G·pŃULUH XQLTXHPHQP le

complément du nom. Ensuite le maître donne de nouvelles phrases et les élèves doivent changer le nombre du groupe nominal. (10 minutes) b. Systématisation des acquis : entrainement

1) Collectif oral : Le maître demande aux élèves de lire les consignes et il répond aux

leur questions. Il nomme un tuteur qui est le seul à pouvoir se lever (5 minutes)

2) Collectif oral FRUUHŃPLRQ ŃROOHŃPLYH G·XQ Hxercice commun à tous les élèves.

Insister sur la façon de trouver OH ŃRPSOpPHQP GX QRP MYHŃ O·LGHQPLILŃMPLRQ GX *1 et ensuite de la préposition, de sa place par rapport au nom noyaux et de son rôle dans le GN. (10 minutes) c. Evaluation formative des acquis : Le cahier du jour Matériel : $UGRLVH Ą ŃMOLHU G·HQPUMLQHPHQP Ą ŃMOLHU GX ÓRXU Ą ILŃOH

Durée : 55 min

Différenciation : 7\SH HP QRPNUH G·H[HUŃLŃHV SURSRVpV Ą O·MLGH GX PMvPUH RX GHV PXPHXUV

A faire le matin :

écrire les

exercices + photocopier la

ILŃOH G·H[HUŃLŃHV

Les élèves ayant compris : Les élèves font individuellement leurs exercices sur le ŃMOLHU G·HQPUMLQHPHQP HP V·LOV RQP XQH

TXHVPLRQ LOV VH VHUYHQP G·MNRUG GX tuteur.

Les élèves Q·ayant pas bien compris : Le pour refaire systématiser la façon de trouver un adjectif. Il fait ensuite un exercice avec les

élèves. (20 minutes)

1) Collectif oral : Le maître lit les consignes et les explique. (souligner les

Compléments du nom et entourer la préposition dans les GN) (2 minutes) Quand il est fini ils continuent le rallye lecture ou leur autonomie. (10 minutes) Cahier du jour : Dans les groupes nominaux suivants, souligne les compléments du nom et entoure la préposition a. des poupées de cire. b. Les volcans de la réunion. c. Une tarte aux pommes. d. Une machine à coudre. Séance 3 : Révisions autour du complément du nom a. Réactivation des acquis O·MUGRLVH

1) Collectif écrit : Le maître donne des compléments du nom et demande aux

b. Systématisation des acquis : révisions

1) Collectif oral : Le maître propose ensuite plusieurs exercices aux élèves. Il fait

lire les consignes et répond aux questions des élèves. (5 minutes)

2) Mise en commun oral : 1 exercice commun est corrigé collectivement et le

maître répond aux questions pour bien stabiliser les acquis des élèves une GHUQLqUH IRLV MYMQP O·pYMOXMPLRQB Tous les élèves participent à la correction (10 minutes) Matériel : $UGRLVH Ą ŃMOLHU G·HQPUMLQHPHQP Ą ILŃOH G·HQPUMLQHPHQP SRXU

Durée : 55 min

Différenciation : 7\SH HP QRPNUH G·H[HUŃLŃHV SURSRVpV Ą O·MLGH GX PMvPUH RX GHV PXPHXUV

groupe nominal et dans une phrase simple, la préposition, ajouter un complément du nom.

A faire le matin :

écrire les

exercices + photocopier la

ILŃOH G·H[HUŃLŃHV

Les élèves ayant très bien

compris : Les élèves font individuellement O·H[HUŃLŃH ILQMO

VXU OH ŃMOLHU G·HQPUMLQHPHQP puis

ils peuvent faire leur autonomie (plan de travail - rallye lecture)

Les élèves Q·ayant pas bien

compris : Le maître prend un

SRXU IMLUH G·MXPUHV H[HUŃLŃHV

ou bien réexpliquer une autre notion en laissant plus de place j O·RUMO TX·j O·pŃULPB 25 minutes)

Les élèves ayant compris :

Les élèves font

individuellement leurs exercices sur le cahier

G·HQPUMLQHPHQP HP V·LOV RQP

une question, ils se servent

G·MNRUG GX tuteur.

Exercice commun : Dans les phrases suivantes souligne les groupes nominaux puis entoure le ŃRPSOpPHQP GX QRP HP PHPV XQH ŃURL[ HQ GHVVRXV GH OM SUpSRVLPLRQ V·LO \ HQ MB

Ex : Cette soupe de légumes est délicieuse.

a. I·pŃXUHXLO ŃMŃOH OHV JOMQGV GX ŃOrQHB b. Le renard guette le lapin de garenne. c. Deux éléphants à casquette jouent aux cartes. d. Un rayon de lune traverse les volets.

Le complement du nom

Le complément du nom MSSRUPH XQH SUpŃLVLRQ VXU OH QRP TX·LO ŃRPSOqPH FRPPHOquotesdbs_dbs43.pdfusesText_43