maternelle et le revenu ont le plus d'impact sur la réussite scolaire Il est à noter, D'après le même auteur, elle pennet aux citoyens de participer à la vie sociale (travail et s'assigne, dès lors, comme objectif de déte1miner l'influence de l' origine ethnique sur le marché Comment aider mon enfant à ne pas décrocher
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Par exemple, Duru- Bellat et Kieffer (2008) rappellent que c'est dans le domaine de l'ingénierie et des sciences que l'influence du milieu social est la plus
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3°) Un attachement vis^à—vis du milieu d'origine et une meilleure préparation cole, elle aussi, met dans son enseignement un accent particulier sur les disciplines de savoir comment l'école opère en tant qu'organisation dans le système global â l'école en terme de réussite scolaire est avant tout sociale * Ce qui est
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UNIVERSITÉ DU QUÉBEC À MONTRÉAL
L'INFLUENCE
DE TROIS FACTEURS FAMILIAUX SUR LA RÉUSSITE
SCOLAIRE
AU PRIMAIRE ET AU SECONDAIRE D'ÉLÈVES
ARABOPHONES, CRÉOLOPHONES ET FRANCOPHONES DE MONTRÉALMÉMOIRE
PRÉSENTÉ
COMMEEXIGENCE PARTIELLE
DE LA MAÎTRISE
ENÉDUCATION
PARAMINATA SIÉTA, KONÉ
MAI 2007
UNIVERSITÉ DU QUÉBEC À MONTRÉAL
Service des bibliothèques
Avertissement
La diffusion de ce mémoire se fait dans le respect des droits de son auteur, qui a signé le formulaire Autorisation de reproduire et de diffuser un travail de recherche de cycles supérieurs (SDU-522 -Rév.01-2006). Cette autorisation stipule que "conformément à l'article 11 du Règlement no 8 des études de cycles supérieurs, [l'auteur] concède à l'Université du Québec à Montréal une licence non exclusive d'utilisation et de publication de la totalité ou d'une partie importante de [son] travail de recherche pour des fins pédagogiques et non commerciales. Plus précisément, [l'auteur] autorisel'Université du Québec à Montréal à reproduire, diffuser, prêter, distribuer ou vendre des
copies de [son] travail de recherche à des fins non commerciales sur quelque support que ce soit, y compris l'Internet. Cette licence et cette autorisation n'entraînent pas une renonciation de [la] part [de l'auteur] à [ses] droits moraux ni à [ses] droits de propriété intellectuelle. Sauf entente contraire, [l'auteur] conserve la liberté de diffuser et de commercialiser ou non ce travail dont [il] possède un exemplaire.»REMERCIEMENTS
Hommage à
ma maîtresse d'école primaire et à ma famille de m'avoir insufflé l'intérêt des études. Mille mercis à madame Lefebvre Marie-Louise pour 1' encadrement et 1' accès aux données du groupe PLURI (groupe de recherche en pluriethnicité de l'Université duQuébec
à Montréal) dont j'ai bénéficié auprès d'elle. Reconnaissance et admiration pour Renald Legendre, Jean-ClaudeBrief, Albert
Jacquard, Philippe Perrenoud et bien d'autres! Leurs recherches éclairent ma lanterne au quotidien.TABLE DES MATIÈRES
TABLE DES MATIÈRES .................................................................... iii LISTE DES TABLEAUX ................................................................... .ivRÉSUMÉ ........................................................................................ v
INTRODUCTION .............................................................................. 1CHAPITRE!
PROBLÉMATIQUE DE LA RÉUSSITE SCOLAIRE .................................... 51.1 Importance de la scolarisation ........................................................ 5
1.2 Inégalités scolaires dans la réussite .................................................. 9
1.3 Facteurs d'échec scolaire ............................................................ 13
1.4 Question de recherche ............................................................... 22
CHAPITRE II
CADRE THÉORIQUE ...................................................................... 232.1 Cadre conceptuel. .................................................................... 23
2.2 Recension des écrits .................................................................. 26
2.3 Hypothèses ............................................................................ 39
CHAPITRE III
CADRE OPÉRATOIRE .................................................................... .403.1 Type de recherche ................................................................... .40
3.2 Description des données primaires
................................................ .403. 3 Recherches antérieures ............................................................... 41
3.4 Sélection des variables .............................................................. .43
3.5 Construction de l'échantillon ...................................................... .44
3.6 Description de l'échantillon ........................................................ .45
CHAPITRE IV
DONNÉES SOCIODÉMOGRAPHIQUES ............................................... .474.1 Parcours migratoire
.................................................................. 474.2 Caractéristiques personnelles .
..................................................... .494.3 Histoire professionnelle
............................................................. 524.4 Compétences linguistiques ..
........................................................ 574.5 Portrait fanùlial.
....................................................................... 594.6 Sommaire de l'échantillon ........................................................... 62
CHAPITRE V
FACTEURS DE LA RÉUSSITE SCOLAIRE ............................................ 635.1 Réussite scolaire des élèves de l'échantillon ..................................... 63
5.2 Statut socioécononùque et réussite scolaire ....................................... 66
5.3 Rapport des parents à l'école ........................................................ 70
5.4 Synthèse et interprétation ............................................................ 75
CONCLUSION ............................................................................... 80 RÉFÉRENCES ................................................................................ 83APPENDICE A
APPENDICEB
APPENDICEC
Évolution de l'emploi selon le niveau de scolarité (T.6.1 et G. 6.1)
Carte de défavorisation (CSÎM, 1999)
Questi01maire d'enquête (PLURI, 1992)
8889
90
LISTE DES TABLEAUX
Distribution des trois groupes linguistiques de l'échantillon ............. .46
2 Pays d'origine du parent par groupe linguistique .......................... .48 3 Période d'immigration par groupe linguistique ............................ .48 4 Statut actuel d'immigration par groupe linguistique ...................... .49 5 Âge du parent par groupe linguistique ....................................... 506 Religion par groupe linguistique .............................................. 51
7 Statut matrimonial par groupe lingUistique .................................. 51
8 Scolarité par groupe linguistique ............................................. 52
9 Occ upation par groupe linguistique .......................................... 5410 Catégorie d'emploi par groupe linguistique ................................. 55
11 Domaine d'emploi par groupe linguistique ......
........................... 5612 Distribution du revenu par groupe linguistique ....
......................... 57 13 Co mpétence en français ....................................................... 5814 Compétence en anglais ......................................................... 58
1 5 Co
mpétence dans d autres langues ........................................... 5916 Langue mate
rnelle du conjoint ................................................ 6017 Notes des élèves de l'échantillon ............................................. 64
18 Notes des élèves par groupe linguistique
.................................... 6519 Scolarité des parents et réussite scolaire des enfa
nts ....................... 6620 Scolarité des parents
et réussite scolaire par groupe linguistique ...... ... 6721 Revenu familial et réussite scolaire des e
nfants ............................. 6922 Revenu
familial et réussite scolaire par groupe linguistique .............. 7023 Nombre de rencontres et réussite scolaire des enfants ..................... 71
24Nombre de rencontres et réussite scolaire par groupe linguistique ....... 72 25 Sa
tisfaction générale et réussite scolaire des enfants ....................... 73 26 Sa
tisfaction générale et réussite scolaire par groupe linguistique ........ 74