CE2-CM1-CM2 40 géométrie p 35 p 61 La machine à rétrécir CM1-CM2 73 Exercice 4 : 15 au carré (CE1) (d'après rallye maths 95 IREM Paris 7)
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DEFIS MATHS CE1 / CE2 ; CM1 et CM2/6 ème DOCUMENT D'AIDES ET SUGGESTIONS A DESTINATION DES PROFESSEURS Sources : Programmes de
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Principe : Des défis mathématiques du CP au CM2 proposés aux élèves de votre classe à problèmes : un défi cycle 2 (CP/CE1) et un défi cycle 3 (CE2/CM1/ CM2) rallye CM2/6ème : du 18 au 29/03 (semaine des maths du 18 au 23/03)
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En 2011-2012 : année test et lancement, 35 classes de cycle 3 (CE2, CM1 et CM2) CM1 67 Numération calcul p 16 p 38 11 Abacus CM1-CM2- 6ème 87 7 Le défi de la semaine CE1-CE2 23 géométrie p 52 - 53 p 78 8 Le réveil CE2 le site de l'OCCE (http://www occe coop/ad21) rubrique Rallye Math des
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même âge, ils ont 70 ans à eux deux, donc chacun a 35 ans Le reste des informations est inutile pour répondre à la question 302-10 15 15 15 19 n°7
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défi lui-même (comme des pièces du puzzle) soit à construire (comme des jetons numérotés) Lien permanent : http://math univ-lyon1 fr/irem/spip php?article524 On trouvera Source : Rallye IREM Paris-Nord (CM2 et Sixième) IREM de
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avec le défi mathématique en autonomie 1- Le point de départ : le Rallye Math 92 à chaque niveau d'enseignement (CP, CE1, CE2, CM1, CM2, 6ème,
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Rallye Mathématique
des écoles de Côte- 2014Problèmes et corrigés des deux étapes
pour les classes de Cycle 2 et de Cycle 3Sommaire
Présentation du rallye 2014 p 3-4
Consignes de passation p 5
Feuilles réponses
cycle 2 - étape 1Feuilles réponses
cycle 2 - étape 2Feuilles réponses
cycle 3 - étape 1Feuilles réponses
cycle 3 - étape 2Diplômes classe ou élève p 76
Cliquer sur le lien de la page pour accéder directement aux énoncés, réponses et corrigés.
Cycle 2
Titre des exercices étapes niveaux % de
réussite domaines les énoncés les réponses les corrigés et autres activitésLe treize gagnant
1CP 100 % calcul p 6
p 18 p 20 Le petit chaperon rouge CP-CE1 10 % gestion de données p 7 p 21La mosaïque CE1 68 % géométrie p 8 p 22
15 au carré CE1 45% calcul p 9 p 23
De triangle en triangle
2CP 100 % géométrie p 10
p 19 p 24 Au secours la petite souris CP 100 % calcul p 11 p 25Les crayons de couleur CP-CE1 46 % numération
gestion de données p 12 p 26Chameaux et compagnie CE1 68 % calcul
gestion de données p 13 p 27Une monstrueuse partie de
billes ! CE1 75 % numération - calcul gestion de données p 14 p 28Cycle 3
Au magasin de jouets
1CE2 92 % mesures
gestion de données p 31 p 53 p 56Dessin gradué CE2 89 % calcul p 32 p 58
Les cubes CE2-CM1 73 % numération
gestion de données p 34 p 59 Vive la fête ! CE2-CM1-CM2 40 % géométrie p 35 p 61 La machine à rétrécir CM1-CM2 73 % mesures calcul p 36 p 62 Un pays tout en couleur CM1-CM2 85 % calcul p 37 p 63Le quatuor à cubes CM2 27 % numération
calcul - mesures p 38 p 64 Les briques CM2 67 % gestion de données p 39 p 65La course au score
2CE2 77 % calcul
gestion de données p 40 p 54 p 66 Le cheval ailé CE2 86 % géométrie p 41 p 67Dans la ferme de Mac
Dougald CE2-CM1 76 % calcul
gestion de données p 42 p 68Les bonnets phrygiens CE2-CM1-CM2 77 %
numération mesures gestion de données p 43 p 69Range et brique CM1 82 % mesures
gestion de données p 46 p 71Nedimo CM1-CM2 74 % géométrie p 47
p 55 p 72La date explosée CM2 77 % calcul p 48 p 73
Les coureurs CM2 67 % calcul
gestion de données p 50 p 74 Rallye mathématique des écoles de Côte- : édition 2014Présentation du projet
Objectifs du projet :
proposer audž classes ǀolontaires d'aborder la rĠsolution de problğmes sous forme coopĠratiǀe,
permettre aux élèves de clarifier leur démarche de résolution,faire en sorte de rĠaliser des traǀaudž de recherche en groupe, d'argumenter par rapport ă une solution
proposée, de valider une solution commune à la classe,apprendre à chercher et trouver du plaisir à la recherche dans une démarche originale et motivante.
Modalités de travail :
Le rallye concerne toutes les classes élémentaires de Côte-d'Or : cycle 2, cycle 3 et ASHIl comporte deux étapes pour chaque cycle.
A chaque étape les classes recevront une sĠrie d'ĠnoncĠs de problğmes ă rĠsoudre. Certains des
problèmes seront communs à deux ou trois niveaux.quotesdbs_dbs29.pdfusesText_35