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danse par exemple la danse contemporaine, Annexe danse ethnoculturelle : États-Unis – Hip-hop, AFEAO http://www afeao ca/map/ETATS-UNIS_HIP_HOP

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dynamique communicationnelle et faire une revue de quelques danses mêmes, et l'effet des contemporains sur leurs contemporains diffère de celui des Canada (AFEAO), dans le cadre de son projet sur les danses ethnoculturelles et de

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classiques, traditionnelles et contemporaines que ces deux arts partagent sur le plan de la composition Les arts visuels, la danse et le théâtre partagent des éléments au niveau de la conception visuelle l'interactivité, le temps et le point de vue (voir le glossaire) Certains l'éducation artistique en Ontario, AFÉAO]) pour

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tous suivi l'atelier « Transmettre le théâtre contemporain » donné par Eric Vautrin à Vidy la saison passée Nous les remercions qu'un avec les corps des acteurs , qui s'expriment par l'acrobatie, la danse, la musique et le d'étude intéressant à proposer (interview, glossaire, etc ) http://www afeao ca/map/ AFRIQUE

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Enseignement de la danse folklorique biographies de 20 artistes contemporain e s l'éducation artistique en Ontario (AFÉAO) Elle contient un glossaire

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Guide de l'artiste

en milieu scolaire

Guide de l'artiste

en milieu scolaire

Pour faciliter l'intégration

des arts et de la culture en éducation

Équipe de production

Direction du projet

Carmen Gibbs

Directrice générale

Association acadienne des artistes professionnel.le.s du Nouveau-Brunswick (AAAPNB)

Martine Aubé

Directrice adjointe

Association acadienne des artistes professionnel.le.s du Nouveau-Brunswick (AAAPNB)

Conception et rédaction

Line Godbout

Révision linguistique : Réjean Ouellette

Graphisme : Raymond Thériault

ISBN 978-2-9811309-6-9

Association acadienne des artistes

professionnel.le.s du Nouveau-Brunswick, 2011

140, rue Botsford, bureau 29

Moncton (Nouveau-Brunswick)

E1C 4X5 Canada

Téléphone : (506) 852-3313 Télécopieur : (506) 852-3401 www.aaapnb.ca L'Association acadienne des artistes professionnel.le.s du Nouveau-Brunswick remercie toutes les personnes qui ont contribué à la publication du

Guide de l'artiste en milieu scolaire.

La publication de ce guide a été rendue possible grâce aux Fonds d'appui - partenariats écoles-communauté

administrés par le Groupe d'action de la Commission sur l'école francophone (GACEF) et la contribution nancière de Patrimoine canadien dans le cadre du Protocole d'entente sur les langues ofcielles dans l'enseignement (PLOE).

3 Pour faciliter l'intégration des arts et de la culture en éducation

P

ARTENAIRE à part

entière de la mise en œuvre de la

Stratégie

globale pour l'inté gration des arts et de la culture dans la société acadienne au Nouveau-Brunswick, le ministère de l'Éducation et du Développement de la petite enfance s'est engagé à intégrer les arts et la culture en éducation.

Nous sommes convaincus que les arts contribuent

à l'épanouissement des jeunes, à leur construction identitaire et au développement de leur sentiment d'appartenance. Nous savons également que les arts peuvent apporter confiance à nos jeunes et leur fournir des outils de vie tels que la créativité, la communication, la résolution de problèmes, la gestion du stress et des émotions. Plusieurs récentes initiatives du ministère telles que la Trousse du passeur culturel et le programme Une

école, un artiste

rejoignent l'esprit du rapport de la

Commission sur l'école francophone, qui est de

renforcer l'attachement à la langue et à la culture chez les élèves et de favoriser le tissage de liens plus étroits entre l'école et la communauté artistique du

Nouveau-Brunswick. La publication de ce nouvel

ouvrage à l'intention de l'artiste en milieu scolaire viendra appuyer nos initiatives en vue d'intégrer les arts et la culture en éducation. Je tiens à souligner l'excellent travail accompli par l'Association acadienne des artistes professionnel. le.s du Nouveau-Brunswick et à reconnaître le rôle important que jouent les artistes au sein de la com- munauté acadienne et francophone du Nouveau- Brunswick en contribuant de multiples façons à son épanouissement.

Jody Carr

Ministre

Ministère de l'Éducation et du Développement de la petite enfance du Nouveau-Brunswick D

EPUIS SES DÉBUTS,

l'Association acadienne des artistes professionnel. le.s du Nouveau-Brunswick (AAAPNB) travaille à faire connaître la place des arts et la contribution des artistes dans l'ensemble de la société acadienne, notamment en milieu scolaire. C'est ainsi qu'elle a accepté le mandat de réaliser les États généraux des arts et de la culture et qu'elle poursuit avec détermination la mise en œuvre de la Stratégie globale pour l'intégration des arts et de la culture dans la société acadienne au Nouveau-Brunswick. L'école est un lieu d'apprentissage et d'épanouis- sement essentiel au rayonnement de l'Acadie. Depuis quelques années, le monde de l'éducation au Nouveau-Brunswick est beaucoup plus conscient du double mandat éducatif et identitaire de l'école et a amorcé un virage afin d'accorder plus de place aux artistes en ses murs. Le milieu scolaire est un environnement où les jeunes construisent leur identité tout en apprenant à deve- nir des citoyen.ne.s épanoui.e.s et mieux préparé.e.s à s'ouvrir sur le monde. Le contact avec les arts et les artistes contribue grandement à faire naître chez les jeunes la capacité de voir le monde sous différentes facettes et de nuancer leurs perceptions. L'artiste joue ainsi son rôle d'éveilleur de conscience. La contribution des artistes est essentielle à l'inté- gration des arts et de la culture en éducation, et l'AAAPNB est fière de publier ce guide à l'intention des artistes œuvrant en milieu scolaire. Nous osons espérer que cet ouvrage facilitera leurs interventions et encouragera un dialogue créatif entre tous les intervenant.e.s du milieu éducatif.

Carmen Gibbs

Directrice générale

Association acadienne des artistes

professionnel.le.s du Nouveau-Brunswick

5 Pour faciliter l'intégration des arts et de la culture en éducation

Remerciements

L 'ASSOCIATION ACADIENNE des artistes pro- fessionnel.le.s du Nouveau-Brunswick désire remercier ses partenaires et les personnes sui- vantes pour leur précieuse collaboration et leur contribution à la publication du

Guide de l'artiste

en milieu scolaire.

Partenaires publics

Le ministère du Patrimoine canadien

Le ministère du Mieux-Être, de la Culture

et du Sport du Nouveau-Brunswick

Le ministère de l'Éducation et

du Développement de la petite enfance du Nouveau-Brunswick

Les écoles des districts scolaires

pour leur contribution de photos

Le ministère de l'Éducation, du Loisir

et du Sport du Québec

Le Conseil des arts du Nouveau-Brunswick

Le Conseil des arts de l'Ontario

Partenaires communautaires

La Fédération des jeunes francophones

du Nouveau-Brunswick

Le programme Apprendre

par les arts

Le programme GénieArts

Quand la jeunesse et l'expérience vibrent au même rythme : Calixte Duguay et un groupe d'élèves de la polyvalente M gr

Marcel-François-Richard (Saint-Louis-de-Kent).

Artistes et expert.e.s consulté.e.s

Hébert, Marie-Claude

Lacroix, Sophie

LeBlanc, Gilbert

Léger, Monette

Léger-Drapeau, Gisèle

Lemieux, Louise

Moeller, Vanessa

Pacaud, Olivia

Poirier, Rachelle

Richard, Omer

Roy, Isabelle

Roy, Réjean

Sirois, Anne-Marie

Todd, Pandora

Vallerand, GenevièveAbord-Hugon, Chantal

Adair, Annalee

Bouchard, Georges

Bouchard, Michèle

Boudreau, Joël

Bourgeois, Georgette

Bourgeois, Lina

Butler, Nicole

Cormier-Dupuis, Suzanne

Cyr, Rachel

Fortin, Raymonde

Gauthier, Charlaine

Gauvin, Roland

Goguen, Georges

Goupil, Rémi

Haché, Nicole

6 Guide de l'artiste en milieu scolaire

Section 4

La boîte à outils de l'artiste

......... 30

4.1 Introduction................................................... 31

a) Petit questionnaire d'orientation.................................... 31 b) Compétences et principes de base .................................. 31

4.2 Comment bien se préparer ................................ 34

a) La prise de contact ......................................................... 34 b) La création d'un partenariat ........................................... 34 c) L'entente contractuelle ................................................... 36

4.3 Pour une exploration vivante ............................ 37

a) Soyez super-préparé.e .................................................... 37 b) Créez une démarche inclusive et équitable .................... 37 c) Facilitez une démarche sans risques ............................... 38 d) Célébrez ! ........................................................................ 39

4.4 Comment évaluer votre démarche ...................... 40

a) Boîte de commentaires anonymes .................................. 40 b) Graffitis de groupe sur un mur ....................................... 40 c) Vérifications fréquentes auprès du groupe ..................... 40 d) Évaluation par l'enseignant.e ......................................... 41 e)

Auto-évaluation

............................................................. 41

4.5 Perfectionnement professionnel de l'artiste ........ 42

a) Le perfectionnement continu ......................................... 42 b) La formation offerte à l'Université de Moncton ............. 43 c)

Le Centre de ressources et de services

professionnels de l'AAAPNB ............................................ 43

4.6 Documentation électronique ............................. 44

Section 5

Sources et références .................. 50

Annexes

Annexe 1

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