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des lettres et langue française de l'Université Oum-Bouaghi, qui nous ont CHAPITRE 1 : LA NOTION DE COMPREHENSION DE 1 2 2 DEFINITION DES FABLES (manuel scolaire, fiche pédagogique, guide de l'enseignant, ) notamment au collège « 2am », sont accessibles et pas longs où le texte littéraire est

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1 En Algérie, Le français jouit du statut de langue étrangère Ce dernier occupe une place importante dans daïra de Mesra, suivit d'un questionnaire destiné aux enseignants de français de 2AM Nous suivons travers le 2ème projet didactique « Animer une fable » en 2 ème figurent la fiche pédagogique Attitude de 

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République Algérienne Démocratique et Populaire

Ministğre de l͛Education Nationale

Français

2ème Année Moyenne

Livre du professeur

Ouvrage réalisé par :

Halim Bouzelboudjen Anissa Sadouni-Madagh Zahra Leffad Professeur de français Inspectrice de français Professeur de français

Conception : Halim Bouzelboudjen

République Algérienne Démocratique et Populaire

Ministère de l Education Nationale

2ème Année Moyenne

Ouvrage réalisé par :

Halim Bouzelboudjen Anissa Sadouni-Madagh Zahra Leffad Professeur de français Inspectrice de français Professeur de français

Illustration du conte : Amira Shahinez Sadouni

Conception et disposition graphiques : Halim Bouzelboudjen

Avant-propos

Bienvenue dans ton nouveau manuel de français

dÀ}]ovµAE]uvv u}ÇvvÀµvv}µÀµuvµoX>[vŒv]ŒUv e année, tu as appris à informer, à expliquer et à prescrire dans des situations

de communication diÀOEXššvv U]o[P]Œ‰}µŒš}][‰‰ŒvŒraconterà

travers différents récitsPour cela, tu feras connaissance avec le récit de fictiondans les contesfableset légendes.

E}µÀ}všvš [!šŒv‰ZÀšvšŒ[]vš Œ!šv octionnant

des textes mêlant o[]uP]v]Œµ(všš]‹µX

(]vš‰ŒuššŒÀ}ÇPŒšš[}µÀŒ]ŒµŒou}v‹µ]š[vš}µŒU

Œ ]šÀvµ}všŒ o}]vš]v[i}µšvš}vššo PvoP Œ]vX

IRUJDQLVDWLRQGHWRQQRXYHDXPDQuel

uvµo}u‰ŒvšŒ}]‰Œ}iš Œ}µoŒš}µšµo}vPo[vv }o]ŒXZ‹µ

est composé de plusieurs séquences. Quatre pour le premier trimestre, trois pour le second et enfin trois pour le troisième.

Chaque séquence comporte :

µš]}v[}Œoavec un texte à écouter.

hv]šµš]}v[ Œ]šUÀµvµošAEšà analyser en séance de compréhension

o[ Œ]š~ošµŒ]ov]µšo]Œ(}vAE‰Œ]Àv vošµŒ entraînement. notions de vocabulaire, grammaire, conjugaison et orthographe à développer à partir de textes courts.

hvšo]Œ[ Œ]šµŒUvo‹µošuŒšš}]UµŒÌ }µÀŒ]Œ

-modèles et des exercices vous permettant de vous entraîner en vue de

réaliser la meilleure production ‰}]oX}µš]o[ Àoµš]}vš[]Œ}vš

rer ton écrit.

lecture-‰o]]OEAE‰o}]š voŒ‰}µŒš}]µv}µŒ[ ZvPš

[vŒ]Z]uvšX

Les rubriques proposées

ORAL EN IMAGES

" J͛OB^Zsd:[E>z^ DES IMAGES » " A MON TOUR DE M͛yWZ/DZ » ORAL " J͛ECOUTEd:[E>z^ » " A MON TKhZD[yWZ/DZ »

" PARLONS-EN , derniğr š‰oošµŒvšŒ`vuvšUšµv‰[AE‰Œ]}v}vµ‰}µŒ‹µÀ}µ

puissiez échanger, tes camarades et toi, vos points de vue par rapport à des sujets donnés.

LECTURE

JE COMPRENDS LE TEXTE :

" JE VERIFIE MA COMPREHENSION » " JE RETIENS »

JE LIS MON TEXTE :

" JE VAIS PLUS LOIN DANS LA COMPREHENSION» : un ensemble de questions favorisera ta compréhension

du texte étudié. " J͛EN PAZ>sC MES CAMARADES »

LECTURE PLAISIR

" VOYAGE AUTOUR DU TEXTE »

POINTS DE LANGUE

" J͛OB^Zs » " J͛AN>z^ » " JE RETIENS » " JE M[EdZ2E »

ATELIER[Z/dhZ

" J͛OB^Zs » " J͛AN>z^ » " JE M[EdZ2E » " JE LIS » " JE REDIGE » " JE M͛s>h »

MON PROJET

Un(µ]ooŒ}µšš[}u‰PvŒvoŒ o]š]}vš}v‰Œ}iš‰}µŒš[]v]‹µŒo š‰µ]ÀŒX

REMARQUE : La rubrique " LE SAIS-TU ? », te servira à progresser dans ton apprentissage de la langue

française et à enrichir ta culture générale.

ANNEXE

En annexe, nous te proposons des textes longs et des poésies à découvrir et à lire, ainsi que des tableaux qui

te serviront à parfaire tes connaissances en langue.

R AC ON TE R A TR AV ER S LE C ON TE

Nous rédigeons un recueil de contes qui sera lu aux camarades

MP Ń

Séquences Textes Vocabulaire Grammaire

1. LA SITUATION

INITIALE DU CONTE.

1. Aladin et la lampe

merveilleuse I.

2. La boule de cristal.

Les f}OEuµo[}µÀOEšµOEXµ

conte.

Familles de mots.

Les compléments

circonstanciels.

2. LA SUITE

[sEDEd^ DANS

LE CONTE.

1. Aladin et la lampe

merveilleuse II.

îX}všo[µÀ}o X

Les mots qui structurent un

conte.

Le champ lexical.

Le temps du récit.

>ÀoµOEo[]u‰OE(]š o[]v]š](X

3. LE PORTRAIT DES

PERSONNAGES DU

CONTE.

1. La Vache des orphelins.

îX>ooµ}]}OEu]šY

Le vocabulaire du portrait. >[AE‰v]}vµv}u : o[iš](šo}u‰o uvš du nom.

4. LA SITUATION

FINALE DU CONTE.

1. Aladin et la lampe

merveilleuse III.

îX>[OEOEvš!š X

Les formules de clôture.

Les substituts lexicaux.

Les substituts grammaticaux.

R AC ON TE R A TR AV ER S L A FA BL E

Dans le cadre du concours de lecture, mes camarades et moi interprétons nos fables

Séquences Textes Vocabulaire Grammaire

1. LA FABLE ET LES

ANIMAUX.

1. La Colombe et la Fourmi.

2. Le Lion et le Renard.

Le champ lexical.

La synonymie.

Les valeurs du présent de

o[]v]š](X

2. LA FABLE EN VERS.

íX>[všoZien.

2. Le Coq et le Renard.

Les verbes introducteurs de

paroles.

Le vocabulaire de la fable :

traits de caractère, qualités et défauts.

La ponctuation dans le

dialogue.

3. LA FABLE EN

PROSE.

1. Le laboureur et ses

enfants.

2. Le Loup et le Chien.

Le vocabulaire de la fable : la

périphrase.

Les types de phrases.

R AC ON TE R A TR AV ER S LA L EG EN DE

Nous rédigeons un recueil de légendes à présenter le jour de la remise des prix

Séquences Textes Vocabulaire Grammaire

1. LÉGENDES ET

ANIMAUX.

1. Une plui[oo]Pš}OEX

2. Le chant du rossignol.

La description objective.

La suffixation.

>[AE‰OE]}vµšu‰X

2. LÉGENDES

HISTORIQUES

1. La légende de Sethos.

2. Taourirt la protégée.

La description subjective.

>[vš}vÇu]X

La subordonnée relative.

3. LÉGENDES

URBAINES.

íX>[ šOEvPZ]š}]OE

o[µš}-stoppeuse.

2. La tragédie du vol 19.

Les registres de langue.

Le champ lexical.

La forme passive.

R AC ON TE R A TR AV ER S LE C ON TE

Nous rédigeons un recueil de contes qui sera lu aux camaradesquotesdbs_dbs2.pdfusesText_2