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sportive (EPS) des lycées d'enseignement général, technologique et qu'elles sont définies dans les nouveaux programmes de la voie générale et technologique Pour chaque APSA, deux fiches ressources sont rédigées : l' une pour le 

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Ces premiers documents ressources destinés aux enseignants d'EPS, et à leurs nationale telles qu'elles sont définies dans le nouveau programme du 

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officiels, Fiches ressources et Référentiels nationaux d'évaluation de la discipline en EPS Des programmes aux contenus d'enseignement pour le secondaire officiel,mais ont été conçues pour aider à la mise en œuvre des nouveaux

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Les programmes d'enseignement en EPS Quelle société préparons-nous si nous ne Définition des contenu du nouveau socle commun et des (repères à puiser dans documents d'accompagnement; fiches ressources; littérature 

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Programmes EPS arrêté du Au regard du contenu des nouveaux programmes et de votre 5 types de fiches : « Principe de construction des ressources »

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Accompagnement des équipes EPS dans la mise en œuvre des nouveaux programmes lycée Enclencher les Guides et fiches d'accompagnement CA5 - Réaliser une activité physique pour développer ses ressources et s'entretenir

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Ces ressources d'accompagnement ont un statut différent des programmes environnement nouveau, varié ainsi que d'apprendre à construire un projet de lire une fiche d'itinéraire pour décider de s'engager et/ou de renoncer pour un 

[PDF] DES PROGRAMMES AU PROJET EPS

Chaque cycle des programmes (cycles 2, 3, 4) permet aux élèves de rencontrer les capacités des matériels et équipements disponibles, aux ressources Dans ce cadre, l'EPS aide tous les collégiens et collégiennes à acquérir de nouveaux Les fiches des activités programmées laissant apparaître les connaissances, 

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Temps d'information : les nouveaux programmes des cycles 3 et 4 dans le cadre de la réforme Une compétence est l'aptitude à mobiliser ses ressources ( connaissances capacités, attitudes) pour accomplir Fiches techniques Ressources 

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Programmes EPS

arrêté du 9-11-2015 -J.O. du 24-11-2015

Inspection Pédagogique Régionale EPS

Septembre 2016_ 2èmejournée programmes

Olivier Calais . Christophe Carpentier

Sophie JominMoronval. Frederick Maik. Didier Preuvot

Objectifs:

Tâche :

del'EPSdansvotreétablissement? larefondationdel'Ġcole?

IA-IPR EPS LILLE2

Oui, mais à quelles conditions ? didactiques et pédagogiques

IA-IPR EPS LILLE3

LE SOCLE

mobiliser des connaissances, à choisir des démarches et des procédures adaptées, pour penser, résoudreunproblème, réaliser une tâche complexe ou un projet, en particulier dans décret n°2015-372 du 31-3-2015

Dom. 1

Les langages

Dom. 2

Lesméthodes

Dom. 3

Le Citoyen

Dom. 4

Les systèmes

vivants Dom5

Représentations

du monde

CG n°1CG n°2CG n°3CG n°4CG n°5

IA-IPR EPS LILLE4

CAC1 CAC2 CAC3 CAC4

Concevoir des

contenus de formation

Des repères de programmation

Des repères de progressivité

Des attendusde fin de cycle par CAC

Des situationsà choisir

SOCLE

Cpt Gén

Travaillées

projet synthétique Un projet amendé pour prendre en compte les évolutions du cadre de la scolarité obligatoire (socle commun, cycles, parcours de formation) Un cadre et un outil pour la réflexion collective

Ex 1_Collège Projet synthétique EPS

Fiches ressources

..\nouveaux programmes\documents reccources\RA16_C4_EPS_princ_cons_ress_CA1_N.D_565126.pdf

5 types de fiches : "Principe de construction des ressources»

"Aide méthodologique» "attendus de fin de cycle» "enjeudž d'apprentissage» "Fiches APSA» "Principe de construction des ressources»

Cycle 3 : le projet pédagogique au cycle 3

"Aide méthodologique» ..\nouveaux programmes\documents reccources\cycle 4\CA1\RA16_C4_EPS_aide_metho_CA1_N.D_565114.pdf "Les équipes choisissent, ordonnent ces contenus et construisent des leur contextelocal.» "Il s'agit de formuler une compétence dans l'APSA au sein du collège Cette compétence peutmettre en avant un élément du socle (en relation avec des priorités du projet établissement).» ("peut» devient "doit»)

Aide méthodologique :

-Choidž d' Apsa -Etapes et repères de programmation -Formuler une compétence attendue dans le champ -DĠfinir les rğgles constitutiǀes des modalitĠs d'Ġǀaluation Les attendus de fin de cycle et les enjeudž d'apprentissage dans les 4 champs d'apprentissage ͗ -Croisement des attendus de fin de cycle et domaines du socle dans les 4 champs d'apprentissage -Certaines mises en relation non formalisées mais qui restent possibles, ou à approfondir -Des choix de contenus et des mises en relation nécessaires entre attendus -Des repères de progressivité à approfondir -Attendus de fin de cycle -Enjeudž d'apprentissage "Fiches APSA» Nécessité de réinterroger le développement des compétences du socle quand on avance dans ces fiches

Evaluation de la scolarité obligatoire

Un nouveau LSUN (livret scolaire unique numérique) du CP à la 3ème

ASSN, PSC1

Le DNB:

Des compétences à évaluer dans 5 domaines du socle et 8 champs Une évaluation en Contrôle ponctuel dont une épreuve orale (parcours et

EPS dont AS, EPI)

quotesdbs_dbs1.pdfusesText_1