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donc, ce que ça a donné comme résultat c'est qu'on avait un travail d'équipe mais, pour éviter toute la bisbille qui peut se créer au sein d'une équipe qui est, 

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Tous droits r€serv€s Revue des sciences de l'€ducation, 1999 Ce document est prot€g€ par la loi sur le droit d'auteur. L'utilisation des d'utilisation que vous pouvez consulter en ligne. l'Universit€ de Montr€al, l'Universit€ Laval et l'Universit€ du Qu€bec " Montr€al. Il a pour mission la promotion et la valorisation de la recherche. Nault, T. & Fijalkow, J. (1999). Introduction. La gestion de la classe : d'hier " demain. 25
(3), 451†466. https://doi.org/10.7202/032009ar Revue des sciences de l'éducation, Vol. XXV, n° 3, 1999, p. 451 à 466

Introductio

n L a gestio n d e l a classe d'hie r demai n

Thérès

e Naul t

Jacque

s

Fijalko

w

Professeu

r

Professeu

r

Universit

d u

Québe

c

Montréa

l

Universit

Toulous

e l e Mirai l Introduction L a gestio n d e class e es t devenu e un e compétenc e reconnu e d e l'enseignan t qu i oeuvr e tan t e n formatio n initial e qu'e n formatio n continue Cett e compétenc e es t omniprésent e dan s le s pratique s quotidienne s qu i on t cour s chaqu e instan t en salle de classe. Cette compétence, bien gérer une classe, sert même aux décideurs scolaire s d e critèr e implicit e dan s l'évaluatio n de s enseignant s e n instanc e d e perma nenc e o u d e titularisation Enfin depui s le s année s soixante-dix cett e compétenc e captive les intervenants du monde de l'éducation. Afin d'expliciter l'importance d e cett e compétenc e dan s la professio n enseignant e e t la faço n don t le s enseignant s s e l'approprient nou s cherchon s d'abor d défini r c e qu'o n enten d pa r c e concep t de gestion de classe et tentons ensuite de situer l'importance acquise par cette questio n a u fil d u temps La gestion de classe dans le contexte américain L e concep t d e gestio n d e class e s'es t grandemen t transform a u cour s de s troi s dernière s décennie s dan s le s recherche s nord-américaines S a signification

, réservée au départ à l'ordre et à la discipline dans la classe (McQueen, 1992; Burden,

1995)
s'es t pe u pe u

élargi

e pou r englobe r maintenan t l'ensembl e de s acte s réflé chis séquentiel s e t simultané s qu'effectuen t le s enseignant s pou r

établi

r e t mainteni r un bon climat de travail et un environnement favorables à l'apprentissage (Doyle, 1986

Consei

l supérieu r d e l'éducation 1995
Nault 1999)
L e concep t d e gestio n d e class e renvoi e désormai s tou t c e qu i présid e l a planificatio n e t l'organisa tion des situations d'enseignement-apprentissage. Cependant, il peut être employé ave c de s variante s d e sen s pa r différent s utilisateurs S i l e concep t a ains i

évolué

o n

452 Revue des sciences de l'éducation

peu t suppose r qu'i l

évoluer

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