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Ils consolident leur pratique de sources historiques diverses : identification, prise en compte du contexte, confrontation entre sources différentes. Ils sont amenés à développer davantage les prises de parole doivent mettre en évidence les continuités, les Ces deux capacités (analyse de documents et maîtrise de l'expression écrite et orale) concernent toutes les parties du programme.

Partie III

Le XIXe SIÈCLE

Ce que dit le programme :

Thème 2

-1914) Travailler sur un sujet (ex : les temps forts de la IIIè République ( vers

1880-1914)

Rechercher un fil conducteur pour " humaniser

Le réinvestir pour..

Un choix de fil

directeur :

Victor Hugo Des portraits sur : Wikipedia

V. Hugo

Des liens

nombreux aǀec͙

Histoire

Partie III le XIX è s

Education civique

Partie I l͛edžercice des

libertés

Français

6-5è : poésie

4è : thèmes misère et

bonheur / critique sociale ; récit XIXè ; poésie ; théâtre

3è : thème engagement /

poésie engagée ; théâtre tragique

Arts plastiques

4ğ ͗ l͛image

pour accroche

Pourquoi ce choix ?

de Lettres,

ƒ privilégier des supports différents de ceux que les élèves lui connaissent (dessins,

discours politiques ou citations, photos),

ƒ ère personne du

-ci.

Comment utiliser ce fil directeur ?

¾ De nombreuses thématiques peuvent lui être liées en Histoire des Arts ( quelques ses écrits).

1810 1820 1830 1840 1870 1880 1900 1850 1860 1890 1915

1er Empire

2nd Empire

Napoléon III III ğ RĠpubliƋue (jusƋu͛en 1940)

Louis Philippe

(Monarchie de

Juillet)

R ESTAURATION

Louis XVIII

Charles X

" Cent-jours » 2nde

République

Opposant exilé

Député

Pair de France

Député

Sénateur 1885 (Panthéon)

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