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Jean-Michel Kalmbach
Abstract :
de (il a décidé de partir). de to , att, zuKey words
Introduction
Parmi les questions récurrentes auxquelles est confronté l'enseignant dans la pratique quotidienne de l'enseignement du FLE, le dilemme " ou a compris que ces deux " structures » apparemment similaires n'ont en fait Synergies Pays Scandinaves n° 3 - 2008 pp. 63-74 Intégrer les marqueurs d'in?nitif dans la grammaire françaiseRésumé
: de (il a décidé de partir) to, att, zu deMots-clés :
64l'avons constaté dans notre enseignement, elle présente de grands avantages : - Elle éclaire de façon décisive le comportement du pronom de 3 e longues listes à mémoriser implications pratiques de cette notion dans l'enseignement de la grammaire
1.Notions générales
1 (1) nous avons décidé déménager refuser (3) cela m'agace devoir le rappeler à l'ordre sans cesse (4) Rentrons, ça vaut mieux que (5) De dans lesSynergies
PaysScandinaves
n° 3 - 2008 pp. 63-74 Jean-Michel Kalmbach 65) ou l'utilisation de avec la préposition : " , , , , ne nommant tout simplement pas le mot (aucun exemple clair avec dit présentant un
Le fait de considérer dans ces cas le mot
, parfois n'est ce qui se passe dans d'autres langues (ce qui est la situation à laquelle est confronté l'enseignant de FLE) - Le marqueur les langues germaniques (anglais , allemand , suédois att, danois at, islandais að, question ce principe 2 apprenant de langue maternelle suédoise ou danoise de comprendre pourquoi on dit ;Intégrer les marqueurs d'in?nitif dans la grammaire française66 - La comparaison avec l'italien et l'espagnol met en évidence des divergences
(comparer de rire1.2 Terminologie
analyse les marqueurs dans sa , et utilise s'en étonnera pas, puisqu'ils existent dans les langues germaniques, font utilisée) en termes de Il vient d'accepter la situation qui lui était offerte Il vient d'accepter que ce cours soit déplacéIl vient d'accepter
car celui de désigner tout mot de relation marquant une fonction, comme dans a l'avantage de le terme de , une catégorie le terme de à la fonction que ce mot peut avoir dans une1.3. Forme et évolution
, mais le mot peut aussi servir qch , mais XVII eSynergies
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n° 3 - 2008 pp. 63-74 Jean-Michel Kalmbach 67(Vaugelas), aimer d' aimer est couramment construit avec au XVII e (Racine) (cités in aimer se construit couramment avec au XVIII e aimer aimer avec le marqueur est cependant encore présente dans la langue soutenue moderne, le marqueur dans , mais dans la construction comme des formes concurrentes, dont l'une représente un état plus ancien de
à dans certains cas - la disparition pure
, aimer, , , , , : , , cette disparition n'est a perdu son marqueur 3 ), qui constitue la principale exception à l'emploi Intégrer les marqueurs d'in?nitif dans la grammaire française 68Nous allons maintenant passer en revue les cas dans lesquels on utilise le de dessus) 4 le mécanisme et montrent qu'il y a identité entre les structures, dans la mesure
Le gouvernement envisage
Le gouvernement envisage
Elle regrette
Elle regrette
et comme une préposition en : qch mais (ou mais demander COD deux complémentsVerbe + COI (à quelqu'un) + de +
que dans l'esprit des auteurs, 5 devant un nom, mais utilisation de devant faire comprendre la structure réelleSynergies
PaysScandinaves
n° 3 - 2008 pp. 63-74 Jean-Michel Kalmbach 69Intégrer les marqueurs d'in?nitif dans la grammaire française est un élément du COD
Verbe + COI (à quelqu'un) + de
La pronominalisation par dans les deux cas () serait alors n'est pas peuvent recevoir un COD mais CODGN et celle du CODsont ,
, , , , , regretter, et avec ) ou se limite à certains types pas confondre ces cas de COD avec les constructions indirectes dans lesquels en :Il envisage de partir
correcte des pronoms /en dans la (transitif direct) et70Synergies Pays Scandinaves n° 3 - 2008 pp. 63-74
Jean-Michel Kalmbach
s'utilise en français moderne essentiellement dans le style soutenu : De introduire une nuance causale ; nous ne nous étendrons pas sur cet emploi, apparent, l'emploi du marqueur , ce, ces constructions, des mots, le marqueur disparait : comme une laquelle correspond d'ailleurs une construction tout aussi imaginaire ou et : dans le premier cas, le GV , dans l'apprenant de comprendre que le premier renvoie à un GN (par exemple ce infinitif : , et 71Intégrer les marqueurs d'in?nitif dans la grammaire française la pronominalisation, pour les apprenants dans la langue desquels le pronom de 3 e