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Objectifs : - faire découvrir que la lettre H permet de coder plusieurs sons - repérer les valeurs Etape 5 : Exercices d'entraînement ➢ Ecris les mots de la liste 

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Travail CP pour lundi 6 Avril : -Leçon sur le son f=ph exercice en ligne ou il faut choisir entre h, ch et ph pour compléter les mots Voici le lien : exercice lettre h

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b) Pour le h muet, c'est un h au début d'un nom et il permet de faire les liaisons : Ex : Les hommes, Les hélicoptères La lettre h à l'intérieur d'un mot : a) Elle 

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10 jui 2003 · Exercice 4 Dénombrer les syllabes d'un mot écrit IV 2 2 Le cahier de l'élève fin CP Dans la série 1, vous entourez le groupe de lettres qui les plus grands de tous les segments de la figure F G H C B D A E 

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Attention, ici, on ne fera pas les exercices dans l'ordre car certains exercices nécessitent Quel son fait la lettre h ? aucun, la hutte est muette, sauf quand elle

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H muet ou aspiré ? ○ Ajoutez le, la ou l' devant les mots suivants 1 hachoir(m) 11 habitation(f) 21 hasard(m) 2 harpe(f) 12

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peu à peu les contraintes inhérentes à ce genre d'exercice 2 phonèmes, autour des syllabes, la connaissance des lettres et des activités sur les mots et les 

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1

Mots outils Î cette, près

Objectifs :

- Découvrir et utiliser la graphie " h »

Séance 1 Î 1 heure 30

ƒ Phase 1 Î Mots outils : 15 minutes, en collectif

Objectif : Mémoriser des mots outils

$SSUHQPLVVMJH VXU OgMUGRLVH GHV PRPV RXPLOV : cette, près ƒ Phase 2 Î IMQJMJH RUMOCGHVŃULSPLRQ GgLPMJH : 10 minutes, en collectif Objectif : Décrire une image Matériel : poster p 64 Les élèves observent le poster de la page 64 et la PE questionne :

- Où se déroule la scène ? (dans la salle à manger de la maison des grands-parents de Lili)

- Qui voit-on ? (Lili, son frère Noé, leurs parents et leurs grands-parents, Taoki) - Quand la scène a-t-elle lieu ? (à Noël)

- Comment le sait-on ? (le décor : un sapin décoré de boules et de guirlandes, la couronne de

houx, les cadeaux et le déguisement de Père Noël de Taoki) - Que vont-ils manger " GHV OXLPUHV GHV ORPMUGVb Attention, les élèves doivent formuler des phrases pour répondre.

Graphie "h"Noël en

famille 2 ƒ Phase 3 Î Ateliers Lecture et phonologie : 50 minutes à 1 heure

15 minutes pour les explications (maximum) puis 15 minutes par atelier.

FROOHŃPLYHPHQP RQ UHS¢UH TXH OgRQ YM PUMYMLOOHU VXU OH VRQ x h {B IM 3( SRVLPLRQQH OgMIILŃOMJH

correspondant et on instaure le gHVPH %RUHO 0MLVRQQ\ HP RQ LQGHQPLILH OgMOSOM ŃRUUHVSRQGMQPB On LGHQPLILH ŃROOHŃPLYHPHQP TXgLO H[LVPH GHV x h » aspirés et des " h » muets.

Objectif : lire et comprendre des consignes

Collectivement, on observe la page 55 du fichier. On identifie les consignes.

NB : La PE doit essayer de parler le moins possible de manière à ce que ce soit les élèves qui expliquent

eux-mêmes les consignes.

$PPHQPLRQ LŃL RQ QH IHUM SMV OHV H[HUŃLŃHV GMQV OgRUGUH ŃMU ŃHUPMLQV H[HUŃLŃHV Q£ŃHVVLPHQP OM SU£VHQŃH GH

la PE. Exercice 3 : Ecrire les différentes graphies du " h » Exercice 4 : Faire redire le son produit par le " ch » et le son produit par le " h »

Exercice 5 : Lire collectivement les images

Exercice 8 : Constituer collectivement la phrase à écrire

Atelier 1, dirigé

Lecture/Phonologie

Ordre

Groupe C (fragile)

Groupe B (moyen)

Groupe A (bon)

Objectif : discriminer le son " h »

Poser les questions aux élèves et noter les mots sur une affiche. - Quel coquillage est dans le plat sur la table ? (des huitres) - FRPPHQP VgMSSHOOH OgMQLPMO URXJH RUMQJ£ GMQV OH SOMP ? (homard) - Combien y a-t-LO GgOXLPUHV VXU OM PMNOH ? (huit) - Quel animal est dessiné sur la couverture du livre posé par terre ? (un hippopotame) - Avec quelle plante la couronne au-dessus de la cheminée est-elle tressée ? (du houx) - Que tient à la main un des lutins sur la table ? (une hache) Interroger les élèves sur le point commun de tous ces mots : ils commencent par un h 3 Quel son fait la lettre h ? aucun, la hutte est muette, sauf quand elle est avec le c (ch) Ce temps doit être très vif et très court ! - Objectif : lire des lettres, lire des syllabes contenant le son " h », lire des mots contenant le son " h »

Lecture à haute voix de la fiche son 26.

On insistera sur le sens des mots et des phrases lus.

Atelier 2, autonome

Phonologie/Identification

du graphème sur le fichier Ordre

Groupe A (bon)

Groupe C (fragile)

Groupe B (moyen)

Objectif : distinguer un son dans un mot ; associer un son à son graphème Les élèves réalisent en autonomie la page 56-57 du fichier. Les élèves qui ont terminé en avance passent au rituel de grammaire.

Atelier 3, autonome

Jeu de lecture/phonologie

sur VPI Ordre

Groupe B (moyen)

Groupe A (bon)

Groupe C (fragile)

- Objectif : lire des lettres, lire des syllabes contenant le son " h », lire des mots contenant le son " h » Les élèves lancent le dé-couleur et cliquent sur une case de la couleur correspondante. Ils lisent le mot associé. Dans un groupe de 9 SRXU OgLPSOLŃMPLRQ GH PRXV 2 £O¢YHV UHVSRQVMNOHV du maniement du VPI ; 2 élèves responsables de mettre une croix GHYMQP OH QRP GgXQ £O¢YH G¢V TXgLO OLP ; 3 élèves responsables du calme et GH OgMPPHQPLRQ ; 2 élèves responsable du respect des tours. Dans un groupe de 6 : 1 élève responsable du VPI ; 2 élèves responsables de mettre uQH ŃURL[ GHYMQP OH QRP GH Og£O¢YH TXL OLP ; 2 £O¢YHV UHVSRQVMNOHV GX ŃMOPH HP GH OgMPPHQPLRQ ; 1 élève responsable du respect des tours

GMQV OHV D PLQXPHV UHVPMQPHV OMLVVHU OH PHPSV MX[ £O¢YHV TXL QgRQP SMV PHUPLQ£ GH ILQLU OHXU ILŃOLHU

puis reprendre les items erronés avec les élèves qui en ont besoin. 4

Séance 2 Î 1 heure 30

ƒ Phase 1 Î 5 minutes, en collectif

Objectif : Lire des mots avec le son " h »

Lecture de la fiche son 26 : un élève lit individuellement la fiche son 26 (faire ainsi par 5 élèves

chaque matin) ƒ Phase 2 Î Mots outils : 15 minutes, en collectif

Objectif : Mémoriser des mots outils

5£YLVLRQ VXU OgMUGRLVH GHV PRPV RXPLOV : cette, près

ƒ Phase 3 Î Ateliers Lecture/Compréhension/Ecriture : 50 minutes

Présentation des ateliers

Atelier 1, dirigé

Lecture/Compréhension

Ordre

Groupe C (fragile)

Groupe B (moyen)

Groupe A (bon)

Objectif : Lire des textes courts PMQLIHVPHU VM ŃRPSU£OHQVLRQ GgXQ PH[PH lu

Lecture des mots, phrases et histoire p 65.

questions ou en demandant une reformulation.

Atelier 2, autonome

Lecture autonome

Ordre

Groupe A (bon)

Groupe C (fragile)

Groupe B (moyen)

lecture Les élèves commencent seuls à lire la p 65. Il y a possibilité 5

Atelier 3, autonome

Ecriture

Ordre

Groupe B (moyen)

Groupe A (bon)

Groupe C (fragile)

- Objectif : entrainer son geste graphique ; former correctement les lettres et

Cf FP SRXU Og£ŃULPXUHB

ƒ Phase 4 Î Fichier, 30 minutes

Objectif : lire et comprendre des consignes ; écrire des mots et des phrases ; manipuler le texte pour le

comprendre Collectivement, on observe la page 56-57 du fichier. On identifie les consignes.

NB : La PE doit essayer de parler le moins possible de manière à ce que ce soit les élèves qui expliquent

eux-mêmes les consignes. Exercice 1 : On rappelle les " h » aspirés et les " h » muets et la PE lit les images

Exercice 2 : La PE lit les mots en insistant sur la liaison et le " h » aspiré. Les élèves barrent

OH O VgLO HVP PXHP HP HQPRXUHQP OH O VgLO HVP MVSLU£B Exercice 6 : mots outils difficiles pour les élèves Exercice 7 : On lit les phrases collectivement et on choisit si on peut remplacer par " il » ou " elle »

On pourra prendre immédiatement le groupe C en groupe de besoin SRXU UHSUHQGUH OgH[HUŃLŃH 7 HP 8B

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