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'hui, en Maternelle, il apprend à dessiner avec son doigt des formes droites, courbes, arrondies, pointues les premiers mouvements pour apprendre à écrire Il apprend aussi la 

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re à écrire est une activité importante pour un jeune enfant qui ne se réduit pas à la capacité de

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s de l'année 1993-94, les participant-e-s de l'atelier de français de niveau débutant d'Atout-Lire 

Converser, lire et écrire avec votre enfant, de la maternelle à la

ation en langue française Du nouveau de la famille qui aident l'enfant à apprendre à parler, lire et écrire ISBN 978-1-4435-9382-3 (imprimé) ISBN 978 -1-4435-9380-9 (PDF)

Converser, lire et écrire avec votre enfant, de la maternelle à la

re enfant commence à apprendre à lire ou à écrire, ou qu'il le sache déjà, il aura toujours vous prenez le temps de jouer avec lui, de lui parler en français et de l'écouter, vous 

Apprendre à écrire de la PS à la GS - Semantic Scholar

Cité 10 fois — aux enseignantes qui m'ont reçue et aidée : Martine et Laurence (école maternelle J -J Rousseau, 

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Réalisé à Atout-Lire au cours de l'année 1993-94 Publi e n novembr e 199
5

Coordination

animation recherche mis e e n pag e e t illustration

Colett

e Paque t Texte Alain Baris

Clarence

Colette

Denise

Élise

Gilles

Inosia

Jules Lé Loy

Marcel

Rim Roger Santo s e t Sa y Nou s remercions les participants et participantes de l'atelier de français de nivea u débutant pour leurs échanges et leurs mots; pour leur dynamisme, leu r créativité, leur sincérité et leur ouverture tout au long de la réalisation d e ce document. Nou s remercion s le s animatrice s qu i on t bie n voul u relire corrige r e t commente r notr e livre c e qu i nou s a permi s d e l'améliorer C e documen t a ét rend u possibl e grâc e l'aid e financièr e provenan t d u programm e

Initiative

s fédérales-provinciale s conjointe s e n matièr e d'alphabétisation Pou r commande r de s exemplaires s'adresse r

ATOUT-LIR

E 266
, ST-VALLIER OUEST

QUÉBE

C G1 K 1K 2 (418

524-935

3

Table des matières

pag e D'un e animatrice aux autres 4 D e participant-e-s aux autres 6

Présentatio

n 7

L'écritur

e 8

Souvenir

s d'école 2 3

Lâche

r l'école 3 3 Le s personnes analphabètes 4 2

Reveni

r apprendre 4 9

L'alphabétisatio

n populaire 5 4

Atout-Lir

e 5 9 Fair e reconnaître nos droits 6 5

Conclusio

n 6 9

Référence

s 7 0

Bibliographi

e 71

D'une animatrice aux autres

A u cour s d e l'anné e

1993-94

le s participant-e- s d e l'atelie r d e françai s d e nivea u débutan t d'Atout-Lir e on t entrepri s un e réflexio n su r l'écritur e e t le s rapport s qu e le s personne s analphabète s entretiennen t ave c cett e dernière I l s'agissai t pou r nou s d'apprendr e

écrir

e e n

écrivan

t u n livr e su r u n suje t trè s signifiant L e thèm e d e l'écritur e s'es t imposé de lui-même parce qu'i l concernai t toute s le s personne s d e l'atelie r e t

étai

t pou r tou s e t toute s un e grand e préoccupation

L'exploitatio

n du thèm e a permi s au x personne s d e l'atelie r d'abor d d e découvri r le s origine s d e l'écritur e e t so n importanc e dan s l e mond e d'aujourd'hui Ell e leu r a permi s d e réalise r qu'elle s n e son t pa s seule s

éprouve

r de s difficulté s ave c l a lectur e e t l'écritur e e t qu e l'origin e d e leu r problèm e ave c l e langag e

écri

t n e relèv e pa s d e leu r "faute personnell e mai s découl e d e cause s sociale s beaucou p plu s large s e t plu s profondes C e consta t le s a amenée s s e déculpabilise r e t reprendr e confianc e dan s leu r capacit d'apprendre C e proje t a ét pou r l e group e un e sourcquotesdbs_dbs49.pdfusesText_49