les élèves apprennent d'abord à lire et à écrire les voyelles (a, e, i, o, u ) Par exemple : « Aujourd'hui, nous allons apprendre le i » Attention : Souvent dans la langue française, le même son s'écrit de
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Apprendre à lire et à écrire
s de l'année 1993-94, les participant-e-s de l'atelier de français de niveau débutant d'Atout-Lire
Japprends à lire et à écrire la langue française - Gérard Pinton
out code secret, son décryptage doit s'apprendre Un bon lecteur est un décrypteur expert
Le manuel de lecture
les élèves apprennent d'abord à lire et à écrire les voyelles (a, e, i, o, u ) Par exemple : « Aujourd'hui, nous allons apprendre le i » Attention : Souvent dans la langue française, le même son s'écrit de
Mes premiers pas en français
er à apprendre le français 1 Se présenter et faire Se préparer à l' école 5 Lire et écrire
MON CAHIER DECRITURE - BIC Kids
sa capacité à écrire correctement, il se sentira plus à l'aise dans l' apprentissage de la lecture Il
Écrire et Lire au CP - Livre du maître - Slecc
ntenant, nous allons regarder chacun des mots de ce texte et apprendre à les reconnaître Comme
Analphabète - Lire et Écrire
chir aux questions de l'apprentissage du « français oral » par des personnes analpha 5 DEFAYS Jean-Marc, Enseigner et apprendre une langue étrangère, en ligne www meirieu com/FORUM/vellas pdf
Converser, lire et écrire avec votre enfant, de la maternelle à la
re enfant commence à apprendre à lire ou à écrire, ou qu'il le sache déjà, il aura toujours vous prenez le temps de jouer avec lui, de lui parler en français et de l'écouter, vous
Apprendre à lire
enfant français , apprendre à lire consiste donc ▫ à retenir les associations entre les lettres et
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© La Librairie des Ecoles, reproduction et vidéoprojection interdites. © La Librairie des Ecoles, reproduction et vidéoprojection interdites.SPECIMEN
ABCDE LMN OPFGH IJK QRST U VWX YZcontrecouv CAP 12/03/07 15:48 Page 1 © La Librairie des Ecoles, reproduction et vidéoprojection interdites. © La Librairie des Ecoles, reproduction et vidéoprojection interdites.SPECIMEN
contrecouv CAP 12/03/07 15:48 Page 2 © La Librairie des Ecoles, reproduction et vidéoprojection interdites. © La Librairie des Ecoles, reproduction et vidéoprojection interdites.SPECIMEN
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1Cet ouvrage est le fruit de la collaboration
d'instituteurs et d'orthophonistes.Maquette : Studioprint.
Illustrations : Philippe Gady, Christine Circosta, Rapha'l Chollet.Impression : Clerc.
12, avenue de lÕOpŽra
75001 Paris
ISBN : 978-2-916788-01-2
Manuel
de lecturepour le CP © La Librairie des Ecoles, reproduction et vidéoprojection interdites. © La Librairie des Ecoles, reproduction et vidéoprojection interdites.SPECIMEN
2 I-i U-u A-a O-o E-eRŽvision 1
Les syllabes
S-s L-l V-v T-t R-r M-m F-f N-n D-dRŽvision 2
Les genres
Syllabes inverses
.....................................48 J-j P-p ou B-b oi on ¥ om .............................................60-61RŽvision 3
Le pluriel
C-c Q-q ¥ gu..............................................68-69 ge ¥ gi.........................................................70 H-h ¥ ph....................................................71 ch cl ¥ bl ¥ fl ¥ pl ¥ gl..............................74-75 pr ¥ tr ¥ cr ¥ fr ¥ dr ¥ gr ¥ br...........76-77RŽvision 4
Lectures
ec ¥ er ¥ ep ¥ el ¥ es ¥ ef..........................80 elle ¥ erre ¥ esse ¥ ette ¥ enne........80-81 ai ¥ ei ¥ et............................................82-83 an ¥ am ¥en ¥ em ...........................84-85 au ¥ eau ..............................................86-87 eu gn Z-z X-x S-s (entre deux voyelles).................94-95RŽvision 5
Lectures 2
in ¥ im¥ain ¥ ein ¥ un....................98-99 ce ¥ ci ¥ .................................................100 ill ¥ ail/aill ¥ eil/eill.............................101 ouil/ouill¥ euil/euill ¥ ueil/ueill...102-103
er ¥ ez ¥ ier ¥ iez ¥ ied.................104-105 Y-y ien oin ti W-wDifficultŽs
Lectures 3
Contes
Sommaire © La Librairie des Ecoles, reproduction et vidéoprojection interdites. © La Librairie des Ecoles, reproduction et vidéoprojection interdites.SPECIMEN
3 Le manuel de lecture que vous tenez entre les mains reprend, pour la plupart, les principes des mŽthodes traditionnelles, celles que lÕon appelait alphabŽtique, syllabique, combinatoire ou, plus communŽment, b.a.-ba. Quels que soient les noms quÕon leur donne, ces mŽthodes reposent sur le mme principe simple, clair et systŽma-les associent ˆ chaque consonne (sa, se, si, soÉ ta, te, ti, toÉ). Viennent par la suite les
voyelles nasales ( on, an, inÉ le permet, les syllabes deviennent des mots, puis les mots forment des p hrases. Et, enfin, les phrases racontent de courtes histoires.Les enfants progressant ainsi, sans sauter une
seule Žtape, de lÕŽlŽment le plus simple Ð la lettre Ð vers lÕŽlŽment le plus complexe Ð le texte Ð sont rapidement en mesure de lire de faon autonome.nationale, peut aussi bien tre utilisŽe en classe quÕˆ la maison. LÕapprentissage de la
grande section de maternelle. petites histoires, sur lesquelles vous pouvez poser des questions prŽcises de comprŽhen- sion. Les histoires et les illustrations permettent au jeune lecteur de ressentir rapidement le plaisir et la fiertŽ de savoir lire. Enfin, la richesse du vocabulaire employŽ et les nombreux textes instructifs lui permettent de dŽcouvrir la vraie joie de la lecture : celle dÕapprendre.QuÕils sÕamusent chez eux ˆ en tourner les pages, ˆ revenir sur les leons quÕils connais-
sent, et peut-tre mme, pour les plus curieux dÕentre eux, ˆ sÕaventurer plus loin. CÕest
la raison pour laquelle les explications dÕordre pŽdagogique, rŽservŽes aux professeurs, sont regroupŽes dans la prŽsente prŽface. Il est bon de consacrer au moins neuf heures par semaine ˆ la lecture et ˆ Tout le reste en dŽcoule, et, sans elle, aucun apprentissage nÕest possible, pas mme celui des mathŽmatiques. Dans le compte rendu qui suit, nous expliquons comment tirer le meilleuraussi bien utiliser ce manuel ˆ la maison avec vos enfants. © La Librairie des Ecoles, reproduction et vidéoprojection interdites. © La Librairie des Ecoles, reproduction et vidéoprojection interdites.SPECIMEN
COMMENT UTILISER LE MANUEL
AVANT DE COMMENCER
Avant chaque leon, veillez ˆ ce que chaque table soit vide. mencez par une rvision de la leon prcdente. notre langue sÕŽcrit avec des lettres ; ces lettres permettent dÕŽcrire tous les sons que nous prononons en parlant. CombinŽes ensemble, elles forment des mots ( maison ,chien,soleil ) et les mots ensemble forment des phrases Ma maison est jolie. Le chien aboie. Le soleil brille. ). Les phrases permet- tent de dire des choses. Par exemple, expliquer ce que fait une personne ou un animal ( Marie va à l'école. Le chat ronronne.), ou dŽcrire une personne, un animal, un objet ( Marie est gentille. Le chien est fidèle. La rose a desépines.
lever la main sÕil sÕagit dÕun mot, et de la laisser sur la table sÕil sÕagit dÕune
phrase.LES LETTRES
Chaque leon concerne une nouvelle lettre (
a, e, i, u, s, v, h...) ou un nouvel ensemble de lettres (ou, on, ch, ain...). Au dŽbut de la sŽance, montrez la lettre ou les lettres qui vont tre ŽtudiŽes, sur le tableau ou sur une grande feuille de papier, que vous aurez pris soin de prŽparer avant le cours, et annoncez clairement la leon du jour. Chaque lettre doit manuscrite et majuscule dÕimprimerie. Par exemple : Ç AujourdÕhui, nous allons apprendre le i.È Prononcez le son È et demandez aux enfants de le rŽpŽter. Veillez ˆ une Žmission de voix franche, distincte, ferme, et indiquez Ð de faon et des dents. 4iI © La Librairie des Ecoles, reproduction et vidéoprojection interdites. © La Librairie des Ecoles, reproduction et vidéoprojection interdites.SPECIMEN
5 Prononcez plusieurs mots qui contiennent le son È : nid,bougie,lit,Italie
,Amrique,Rmi... le sens. Recommencez lÕexercice, mais cette fois-ci avec des intrus. Par exemple, dites : nid A ttention:Souvent dans la langue franaise, le mme son sÕŽcrit de dent ˆ la lettre ŽtudiŽe. Ne dites pas, par exemple, pyjamadans la leon sur Utilisez maintenant le manuel : montrez les dessins aux enfants et demandez-leur de les nommer. SÕils entendent le son È, ils doivent lever la main. outils . Mais on peut aussi y voir lÕexercice, il est important de leur faire prononcer ˆ voix haute le mot que leur Le manuel dÕŽcriture contient dÕautres dessins : rŽpŽtez lÕexercice autant de fois que nŽcessaire pour vous assurer que le son est bien reconnu. Les dessinsde ce manuel ne sont lˆ quÕˆ titre dÕexemples. Aussi, nÕhŽsitez pas ˆ dessiner au
tableau des objets de votre choix. Mme si vous nÕavez pas de don particulier pour le dessin, lÕimagination des enfants est si grande quÕils sauront facilement deviner ce que vous leur montrez. nouveau son sera ŽtudiŽ. mination visuelle È de la lettre, cÕest-ˆ-dire tout simplement sÕentra"ner ˆ la reconna"tre dans un mot. Dans la liste de mots du manuel, demandez aux ipuis de lÕentourer. Nous avons volontairement habituent le plus t™t possible.€ Entendez-vous le son » quand vous nommez ces objets ? © La Librairie des Ecoles, reproduction et vidéoprojection interdites. © La Librairie des Ecoles, reproduction et vidéoprojection interdites.SPECIMEN
Attention:Il ne sÕagit pas de faire lire ou deviner le reste du mot, mais simplement de repŽrer la lettre ŽtudiŽe.Cette mthode est spcialement
quÕils nÕont pas encore tudies. Le cahier dÕŽcriture propose Žgalement dÕautres exercices sur le mme ceux qui contiennent deux i, etc. Vous pouvez complŽter cet exercice en utilisant des petites lettres achetŽes dans le commerce ou dŽcoupŽes dans du carton. Demandez alorsLA LECTURE DES LETTRES
Les exercices de lecture se prŽsentent en lignes et non en colonnes afin suivante. LÕapprentissage de la lecture ne doit jamais tre spar de celui de lÕcriture. doivent commencer ˆ lÕŽcrire. Pour cela, dessinez un iau tableau, sur un plan vertical donc, et dŽcrivez votre geste avec prŽcision : Ç Pour Žcrire un i, je commence par faire le petit trait qui relie les lettres entre elles : je pars je le repose un peu plus haut. Lˆ, je dessine un petit b‰ton qui descend et qui se termine par une canne. Puis, enfin, je rajoute un point au-dessus. È 6Ä Lisez :
Ð o Ð e
&a Ð&o Ð&ê Ð&ê Ð&o Ð&u Ð&è Ð&i Ð&e Ð&a Ð&é Ð&è Ð&ê Ð&u © La Librairie des Ecoles, reproduction et vidéoprojection interdites. © La Librairie des Ecoles, reproduction et vidéoprojection interdites.SPECIMEN
7 Cette explication peut para"tre longue, mais il est important quÕelle soit dŽtaillŽe, et quÕelle se prolonge pendant tout le geste. Nous avons commencŽ par letre dŽcrit comme Ç deux
iqui se suivent et sans points È. Utilisez un langage stŽrŽotypŽ et concret, simple ˆ comprendre. Ainsi, les mots cannes ,jambes,ponts,boucles,queue,rond,ventre,dos,etc, doivent tre prŽfŽrŽs ˆ un vocabulaire technique ou abstrait. plan vertical, en expliquant ce quÕils font, comme vous au tableau. Puis reportez-vous au manuel dÕŽcriture : demandez-leur de suivre avec le vŽrifiant quÕils suivent le bon sens et quÕils tiennent correctement leur stylo. Recommencez cet exercice autant de fois que nŽcessaire. Enfin, passez ˆ lÕŽcriture proprement dite. Chaque leon contient deux types de lignage. Sur la page de gauche, le lignage simple permet dÕappren- permettent de faire des exercices dÕentra"nement, des Ç lignes dÕŽcriture È ˆ proprement parler. que leurs lettres soient toujours bien proportionnŽes. Nous recomman- dons lÕusage dÕun cahier afin de multiplier les exercices de copie. lÕŽcriture horizontale sur leur cahier, il faut leur donner des lettres rugueuses dŽcoupŽes dans du papier de verre. Demandez-leur de poser la lettre isur la table et de suivre le tracŽ avec le doigt, dans le bon sens, tout en prononant È, dÕabord les yeux ouverts puis les yeux fermŽs. Vous pouvez maintenant passer ˆ la dictŽe. Le procŽdŽ dit de Ç La cez la lettre et claquez des mains. Ë ce signal, les enfants doivent Žcrire.Lorsque vous claquez ˆ nouveau des mains, ils doivent montrer chacun © La Librairie des Ecoles, reproduction et vidéoprojection interdites. © La Librairie des Ecoles, reproduction et vidéoprojection interdites.SPECIMEN
leur feuille ou leur cahier. Il est ainsi facile de vŽrifier ceux qui, parmi les tard pour les syllabes, les mots puis les phrases.VOYELLES ET CONSONNES
ŽtudiŽ que plus tard).
Les voyelles peuvent tre toutes apprises en une ou deux semaines. Les leons sur les consonnes prŽsentent une particularitŽ : leur nom Ð contrairement ˆ celui des voyelles Ð ne correspond pas ˆ leur pronon- ciation. On dit par exemple Ç esse È au lieu de Ç ssss È et Ç ka È au lieu d e Ç k È. Il est essentiel, dans un premier temps, de ne pas appeler les consonnes par leur nom de lÕalphabet, mais par leur prononciation. Nous avons volontairement commencŽ lÕapprentissage des consonnes par s ,v,fÉcar ces consonnes, dites Ç fricatives È, peuvent tre prononcŽes de longtemps quÕon le souhaite, ce qui nÕest pas le cas des consonnes occlusives comme p ,tou b. Les consonnes fricatives sont donc plus faciles tion avec les voyelles.LES SYLLABES
les mots ˆ lire poseront des difficultŽs de lecture ou dÕorthographe.LA COMBINATOIRE
Le moment est venu dÕassocier consonnes et voyelles, pour former des syllabes. CÕest ce quÕon appelle la combinatoire. Montrez le schŽma flŽchŽ (si possible, reportez-le au tableau avant le dŽbut de la leon) :8 © La Librairie des Ecoles, reproduction et vidéoprojection interdites. © La Librairie des Ecoles, reproduction et vidéoprojection interdites.SPECIMEN
9 ils disent par exemple : sa maison, safamille, sapoupŽe. Mais ils peuvent entendre Žgalement la syllabe sadans certains dessins du manuel : Entendent-ils Ç sa È en nommant les dessins ? Multipliez les exemples pour vous assurer que la syllabe est bien entendue distinctement. Si le principe de la combinatoire est bien compris, maintenant aborder les Ç syllabes inverses È, celles que lÕon entend dans les mots osou as. Dessinez alors le schŽma inversŽ Toutefois, nous avons consacrŽ une leon spŽcifique aux syllabes inverses mots. Le manuel dÕŽcriture propose de nombreux exercices de ce type, des- tinŽs ˆ perfectionner leur discrimination visuelle. a s a e s e i s i o s o u s u s s s s s ass os ao €Soulignez en bleu la syllabe "sa »: la salade Ð le sage Ð le cadenas Ð la salle Ð le silex Ð la sortie un as Ð un safari Ð un mousse Ð un passage Ð un lasso Ðun cas © La Librairie des Ecoles, reproduction et vidéoprojection interdites. © La Librairie des Ecoles, reproduction et vidéoprojection interdites.SPECIMEN
les encourager, prŽvenez-les quÕils pourront rapidement lire des mots, puis des phrases et des histoires. Exercez-les ensuite ˆ Žcrire des syllabes. Faites remarquer que chaque lettre est liŽe ˆ une autre par un petit trait. Reportez-vous au manuel dÕŽcriture pour faire des lignes dÕŽcriture. Enfin, vous pouvez passer aux dictŽes de syllabes.