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8 fév 2017 · 4e Manuel de 3e Découvrez en avant-première les nouveaux manuels de Physique Chimie Nathan pour le Cycle 4 PAGES DE GARDE

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CLASSE de 4ème Fournitures 1 classeur grand format + 5 intercalaires ( à garder pour la 3è) Français 2 cahiers format 21x29,7 grands carreaux – 96 pages pages Sciences de la Vie et de la Terre ; Physique-Chimie et Technologie

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2 chimie Guide de l'enseignant sciences physiques 4e et 3e 38 Page 39 Guide de l'enseignant sciences physiques 4e et 3e 39 Page 40 40 sciences 

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Un cahier d'activités : Dixit 4ème, Nathan, nouveau programme 2017 ISBN 313-3 -09-110194-7 ANGLAIS 4 cahiers maxi format, grands carreaux, 48 pages sans spirale ou 2 cahiers maxi format, grands carreaux, 96 PHYSIQUE - CHIMIE 1 trieur A4 en carton ou plastique (8 compartiments ) à garder les 3 années

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LISTE DE FOURNITURES CLASSES DE 4ème Année scolaire 1 grand classeur (à garder à la maison) - 1 dictionnaire de Histoire – Géo - 2 cahiers maxi format polypro 96 pages ( ou cahier + Protèges cahiers ) 1 bleu – 1 vert 6 intercalaires Physique Chimie - 1 cahier classeur grand format dos 28 mm - Feuilles 

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Atome hydrogène carbone azote oxygène aluminium or Symbole H C N O Al Au Page 22 © Cours Pi Physique-Chimie – Quatrième – Cours annuel 8 Les 

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Cette caractéristique impose à l'ensemble de la société une Page 14 14 Physique - Chimie 5e - 4e © MENESR/CNDP réflexion collective en vue de maîtriser 

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L'introduction de la grandeur quotient masse volu- mique se fait progressivement à partir de la classe de 4e Les notions de miscibilité et de solubilité peuvent être  

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Progressivement et si possible Page 12 12 Outil de planification en physique chimie au cycle 4 dès la classe de 4e, ces interactions sont modélisées par la 

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CyCle 4

Physique-Chimie

Les sciences expŽrimentales et dÕobservation, dont font partie la physique et la chimie, explorent la nature pour en dŽcouvrir et expliciter les lois, acquŽrant ainsi du pouvoir sur le monde rŽel. Les 3nalitŽs de leur enseignement au cours du cycle 4

ÈdÕaccŽder ˆ des savoirs scienti3ques enracinŽs dans lÕhistoire et actualisŽs, de les

comprendre et les utiliser pour formuler des raisonnements adŽquats ; expŽrimentant, en mesurant, en modŽlisant ; Ède construire, ˆ partir des faits, des idŽes sur le monde qui deviennent progressivement plus abstraites et puissantes ; ÈdÕapprŽhender la place des techniques et des sciences de lÕingŽnieur, leur Žmergence, leurs interactions avec les sciences ; Ède percevoir les liens entre lՐtre humain et la nature ;

ÈdÕexpliquer les impacts engendrŽs par le rythme et la diversitŽ des actions de lՐtre

humain sur la nature ; ÈdÕagir en exerant des choix ŽclairŽs, y compris dans ses choix dÕorientation ; Ède vivre et prŽparer une citoyennetŽ responsable, en particulier dans les domaines de la santŽ et de lÕenvironnement : - en construisant sa relation au monde, ˆ lÕautre, ˆ son propre corps ; - en intŽgrant les Žvolutions Žconomiques et technologiques, pour assumer en citoyen les responsabilitŽs sociales et Žthiques qui en dŽcoulent. Au cours du cycle 4, lՎtude des sciences Ð physique, chimie, sciences de la vie et de la Terre Ð permet aux jeunes de se distancier dÕune vision anthropocentrŽe du monde naturels, le monde vivant, et les techniques. Cette posture scienti3que est faite dÕattitudes 4curiositŽ, ouverture dÕesprit, remise en question de son idŽe, exploitation positive des erreursÉ) et de capacitŽs 4observer, expŽrimenter, mesurer, raisonner, mŽmorise et qui lui sont dŽjˆ utiles devront nŽcessairement tre approfondies, rŽvisŽes et peut-tre remises en cause tant dans la suite de sa scolaritŽ que tout au long de sa vie. 37
Les objectifs de formation du cycle 4 en physique et chimie sÕorganisent autour de

ÈMouvements et interactions

ÈLՎnergie et ses conversions

ÈDes signaux pour observer et communiquer

participent de la culture scienti3que et technique, ils permettent dÕapprŽhender la grande variŽtŽ et lՎvolution des mŽtiers et des formations ainsi que les enjeux Žconomiques en relation avec les sciences, notamment la physique et la chimie. La

des activitŽs, de la place donnŽe au concret ainsi quՈ lÕabstrait. Ainsi est facilitŽe

dՎducation artistique et culturelle. futur citoyen par le dŽveloppement de son jugement critique, et lui inculquent les valeurs, essentielles en sciences, de respect des faits, de responsabilitŽ et de coopŽration.

interdŽpendants et font lÕobjet dÕapproches croisŽes, complŽmentaires et frŽquentes,

reprenant et approfondissant les notions tout au long du cycle. Il est possible dÕatteindre les attendus de 3n de cycle par di7Žrentes programmations sur les trois des notions abordŽes dans dÕautres disciplines, notamment les mathŽmatiques, les sciences de la vie et de la Terre et la technologie.

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