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UNIVERSITÉ DU QUÉBEC À MONTRÉAL�
LA CORRECTION DE
L'ORTHOGRAPHE GRAMMATICALE INSPIRÉE DE�
L'APPROCHE DONNEUR-+RECEVEUR DANS LES EXERCICES PONCTUELSET�
LES PRODUCTIONS ÉCRlTES EN 2
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MÉMOIRE PRÉSENTÉ COMME EXIGENCE PARTIELLEDE LA MAÎTRISE EN LINGUISTIQUE
CONCENTRATION DIDACTIQUE DES LANGUES
FRANÇAIS LANGUE MATERNELLE
PARNATHALIE DUCHESNE
FÉVRIER 20
IlUNIVERSITÉ DU QUÉBEC À MONTRÉAL�
Service des bibliothèques�
Avertissement
La diffusion de ce mémoire se fait dans le respect des droits de son auteur, qui a signé le formulaire Autorisation de reproduire et de diffuser un travail de recherche de cycles supérieurs (SDU-522 -Rév.01-2006). Cette autorisation stipule que "conformément à l'article 11 du Règlement no 8 des études de cycles supérieurs, [l'auteur] concède à l'Université du Québec à Montréal une licence non exclusive d'utilisation et de publication .de la totalité ou d'une partie importante de [son] travail de recherche pour des fins pédagogiques et non commerciales. Plus précisément, [l'auteur] autorise l'Université du Québec à Montréal à reproduire, diffuser, prêter, distribuer ou vendre des copies de [son] travail de recherche à des fins non commerciales sur quelque support que ce soit, y compris l'Internet. Cette licence et cette autorisation n'entraînent pas une renonciation de [la] part [de l'auteur] à [ses] droits moraux ni à [ses] droits de propriété intellectuelle. Sauf entente contraire, [l'auteur] conserve la liberté de diffuser et de commercialiser ou non ce travail dont [il] possède un exemplaire.»REMERCIEMENTS�
D'abord, des remerciements infinis sont offerts à Mme Monique Lebrun, qui, avec une patience, une générosité, une disponibilité et un accompagnement hors du conunun, m'a permis de mener à terme ce mémoire. Je remercie également mes lecteurs, Mme MarieNadeau
de l'Université du Québec à Montréal (Montréal, Québec) et M. Athanase Simbagoye de l'Université Laurentienne (Sudbury, Ontario) qui m'ont fourni des commentaires judicieux. Une petite pensée va égalementà Mme Diane Pellerin, assistante de
gestion des programmes aux cycles supérieurs du département de didactique des langues à l'UQAM, qui m'a épaulée dans mes innombrables demandes d'absences, de congés de maternité et de prolongement. Enfin, Mme France Boutin, directrice des programmes delinguistique et de didactique des langues des deuxième et troisième cycles, mérite également
une mention en raison de son appui lors des modifications finales de ce mémoire. Aussi, je tiens à remercier chaleureusement ma collègue, Mme Nathalie Beauregard, 2 e enseignante de français en secondaire au Collège Saint-Hilaire (Mont-Saint-Hilaire, Québec), pour avoir eu la générosité de me permettre d'expérimenter ma séquence d'enseignement-apprentissage auprès de ses élèves, en m'offrant toute sa confiance et toute la latitude désirée durant quelques cours, en plus d'avoir accepté de gérer la passation desépreuves de mes instruments
de mesure. J'en profite pour remercier les élèves du groupe 21de la cohorte 2006-2007 pour avoir été ouverts et coopératifs lors de mes visites pour réaliser
mon expérimentation. Dans le même sens, je dois. souligner la collaboration et la confiance que m'a accordées la direction du Collège Saint-Hilaire, plus précisément Mme Diane Lavoie, directrice générale, ainsi que Mme Josée Desjardins, directrice des services pédagogiques, qui m'ont permis de déambuler dans les couloirs de l'école durant un congé de maternité en plus d'accepter la présence d'un poupon, qui était sous les bons soins tantôt de