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Ils consolident leur pratique de sources historiques diverses : identification, prise en compte du contexte, confrontation entre sources différentes. Ils sont amenés à développer davantage les prises de parole doivent mettre en évidence les continuités, les Ces deux capacités (analyse de documents et maîtrise de l'expression écrite et orale) concernent toutes les parties du programme.

Partie III

Le XIXe SIÈCLE

Ce que dit le programme :

Thème 2

-1914) Travailler sur un sujet (ex : les temps forts de la IIIè République ( vers

1880-1914)

Rechercher un fil conducteur pour " humaniser

Le réinvestir pour..

Un choix de fil

directeur :

Victor Hugo Des portraits sur : Wikipedia

V. Hugo

Des liens

nombreux aǀec͙

Histoire

Partie III le XIX è s

Education civique

Partie I l͛edžercice des

libertés

Français

6-5è : poésie

4è : thèmes misère et

bonheur / critique sociale ; récit XIXè ; poésie ; théâtre

3è : thème engagement /

poésie engagée ; théâtre tragique

Arts plastiques

4ğ ͗ l͛image

pour accroche

Pourquoi ce choix ?

de Lettres,

ƒ privilégier des supports différents de ceux que les élèves lui connaissent (dessins,

discours politiques ou citations, photos),

ƒ ère personne du

-ci. VHQVDX[pYpQHPHQWVHWDX[UXSWXUHVDLQVLTXquotesdbs_dbs2.pdfusesText_2