Au CP, CE1, CE2 : Choisir 2 ou 3 mots et écrire une phrase avec ces mots Cette tâche Écrire la réponse correspondant à une question proposée Ex au CE2
| Previous PDF | Next PDF |
[PDF] Apprendre à résoudre un problème 1
Les CP en ont eu 25, les CE1 en ont eu 24, les CE2 en ont eu 28, les CM1 en ont eu 27 et les Un élève a résolu tous les problèmes mais a oublié les phrases réponses A toi de les écrire ECRIRE UNE PHRASE REPONSE PRENOM:
[PDF] Savoir reconnaître et écrire une phrase interrogative – ce2 - Eklablog
Sur ton cahier, écris des questions qui ont pour réponses ces phrases affirmatives Aide-toi des mots soulignés et utilise les mots interrogatifs de la leçon Ils
[PDF] Les écrits courts au cycle 2 Pistes dactivités pour apprendre à écrire
Au CP, CE1, CE2 : Choisir 2 ou 3 mots et écrire une phrase avec ces mots Cette tâche Écrire la réponse correspondant à une question proposée Ex au CE2
[PDF] Champ Ecrire Compétence Savoir rédiger une réponse claire à une
23 mai 2008 · Exercice 3 « négation d'une phrase » Cochez pour chaque question, la bonne case (chaque fois, il n'y a qu'une réponse correcte) 1) Quelle est
[PDF] Apprendre à écrire des textes en sappropriant une démarche Cycle 2
6 nov 2019 · s'enchaînent avec cohérence, écrire une phrase simple en réponse CE2 • Il rédige des écrits courts en autonomie en respectant la
[PDF] Rédiger correctement une réponse Attention à la syntaxe Pense à
Tu feras des phrases courtes et simples : n'utilise pas plus de trois verbes conjugués par phrase et emploie régulièrement le point Pense à reprendre des
[PDF] Jidentifie une phrase et un paragraphe - Nathan enseignants
Nathan - Je m'exerce en grammaire - CE2 Recopie la bonne réponse Il y a un titre entre les Que manque-t-il dans ce texte pour le lire plus facilement ?
[PDF] Unite2 CE2 grasfinpdf - INSHEA
Avant d'écrire les mots qui manquent dans les phrases, vérifie l'orthographe des mots dans le une femme Entoure, dans le texte ce qui justifie ta réponse
[PDF] CAHIER DE FRANCAIS N°4 COMMUN CE1/CE2 - Etampes
Cette semaine le fichier est commun CE1/CE2 La partie lecture/ Écrire des phrases au pluriel écris la réponse aux questions sur ton cahier 1 Quelle est la
[PDF] PROBLEMES CE2 (1) - La Méthode Heuristique de mathématiques
écrire pour trouver la réponse à la question 4/ Je peux alors écrire l'opération qui correspond à mon dessin puis répondre à la question en faisant une phrase
[PDF] ouverture parachute altitude
[PDF] durée chute libre 4000m
[PDF] altitude d'un saut en parachute
[PDF] moniteur parachutiste militaire
[PDF] etap pau anciens
[PDF] parachute militaire epc
[PDF] boutique etap pau
[PDF] parachute militaire a vendre
[PDF] répondre ? une question par une phrase
[PDF] grandeurs et mesures cycle 2 exercices
[PDF] grandeurs et mesures ce1 lutin bazar
[PDF] ana maria matute paradis inhabité pdf
[PDF] una nina aparte ana maria matute traduction
[PDF] grandeurs et mesures cp
1 Eduscol ͗ Des situations d'Ġcriture et de réécriture http://cache.media.eduscol.education.fr/file/Ecrits_courts/23/2/2-
RA16_C2_FRA_3_situation_ecriture_635232.pdf http://cache.media.eduscol.education.fr/file/Ecrits_courts/23/9/4-
RA16_C2_FRA_3_situation_reecriture_635239.pdf / mémo de synthèse réalisé par dominique.gourgue@ac-
grenoble.fr, CPC / Groupe Français Littératie 38Mémo : Les écrits
courts au C2 au cycle 2Les écrits courts au cycle 2
Pistes d'actiǀitĠs pour apprendre à écrire un texte et à rédigerLa phrase du jour
Construire d'abord oralement et collectivement la phrase Aprğs dĠbat, les Ġlğǀes l'Ġcriǀent tous indiǀiduellementAu CP : Dans un 1er temps priǀilĠgier la dictĠe ă l'adulte, puis aller ǀers des productions
autonomes en assurant un étayage fort, en utilisant les outils à disposition et en réinvestissant
progressivement les notions orthographiques et grammaticales étudiées. (segmentation, orthographe, grammaire). Il est possible d'aller au-delă d'une phrase unique.Au CE2, l'Ġlğǀe est en mesure de produire des phrases plus riches (adjectifs, allongement du
Les lanceurs d'Ġcriture - Le jogging d'ĠcritureLes lanceurs ont ĠtĠ traǀaillĠs ă l'oral ou au travers des différentes lectures. Ils vont contribuer à
un entraŠnement de l'utilisation de certaines structures et permettre une aisance lors de la
production d'Ġcrit.Au CP : Écrire 3, 4 mots commençant par un phonème étudié. Les utiliser en contexte, dans une
courte phrase. Au CP, CE1 : Le mot de la semaine. Choisir un mot dans le référent des mots de la semaine et écrire une phrase afin de re-contextualiser le mot et de lui donner du sens.Au CP, CE1, CE2 : Choisir 2 ou 3 mots et écrire une phrase avec ces mots. Cette tâche peut être
ritualisĠe sur ardoise. La correction des phrases est facilitĠe par l'utilisation de l'ardoise ; elle est
Des exemples de lanceurs
Des images
Un jeu de cartes : personnages,
objets, actions, lieuxDes thèmes ͗ j'aime, je dĠteste
2 Eduscol ͗ Des situations d'Ġcriture et de réécriture http://cache.media.eduscol.education.fr/file/Ecrits_courts/23/2/2-
RA16_C2_FRA_3_situation_ecriture_635232.pdf http://cache.media.eduscol.education.fr/file/Ecrits_courts/23/9/4-
RA16_C2_FRA_3_situation_reecriture_635239.pdf / mémo de synthèse réalisé par dominique.gourgue@ac-
grenoble.fr, CPC / Groupe Français Littératie 38Mémo : Les écrits
courts au C2 au cycle 2Des structures
grammaticalesQuestions, réponses
Écrire la question correspondant à une réponse proposée Écrire la réponse correspondant à une question proposéeJeu d'enrichissement de phrases
Compléter une phrase préexistante en enrichissant les GN et / ou en ajoutant des compléments.
Le titre
L'affiche
L'annonce
Pour la recherche ou la ǀente d'un objet particulier, pour un appel ă l'aide en cas de perte d'un
A un camarade absent, à une personnalité, à un intervenantL'inǀitation
Le message
Bouteille à la mer, lâché de ballon, arbre à messages, courriel, à un intervenant extérieur, à un
Le bulletin météo
3 Eduscol ͗ Des situations d'Ġcriture et de réécriture http://cache.media.eduscol.education.fr/file/Ecrits_courts/23/2/2-
RA16_C2_FRA_3_situation_ecriture_635232.pdf http://cache.media.eduscol.education.fr/file/Ecrits_courts/23/9/4-
RA16_C2_FRA_3_situation_reecriture_635239.pdf / mémo de synthèse réalisé par dominique.gourgue@ac-
grenoble.fr, CPC / Groupe Français Littératie 38Mémo : Les écrits
courts au C2 au cycle 2La liste
La consigne
Cartes consignes ă edžĠcuter dans la classe, cartes consignes de dĠplacement lors de l'Ġtude du
crire une phrase ă partir d'une image puis Ġcrire la phrase précédente et/ou la suivanteAu CP ͗ l'un ou l'autre
Au CE1 ͗ l'un et l'autre
Au CE2 : en complexifiant les structures de phrasesLe marabout - CP, CE1, CE2
RĠutiliser la derniğre syllabe d'un mot pour en commencer un autre " Trois petits chats,Le tautogramme - CE1, CE2
Ecrire une phrase dont tous les mots commencent par une même lettre " Ce chat croque cinq carottes. »Ecriture Abécédaire - CP, CE1
Ecrire une phrase constituĠe de mots commenĕant chacun et dans l'ordre par les lettres tirées au
sort : " LBET : La baleine écoute tout. »Le cadavre exquis
Chacun rédige un bout de phrase sans savoir ce que les autres écrivent. La production finale est
étonnante.
- Plier une bande de papier en accordéon.- Décider ensemble comment construire la phrase ? Ex pour 4 élèves : quand ? qui ? fait quoi ? où ? :
demain/le chat noir/ répare son vélo/dans la cuisine.- Aucun élève ne doit voir ce que les autres ont écrit. Il faut donc cacher les parties de phrases
rédigées (pliage de la bande de papier).- Le 1er participant écrit une partie de phrase. Ensuite il la cache et passe la bande de papier au
joueur suivant qui prolonge la phrase.- Quand chaque élève du groupe a écrit sa partie de phrase, on déplie la bande de papier pour
découvrir le résultat, une phrase inattendue...Le photorécit ͗ les rğgles de ǀie ă l'Ġcole, les bulles de pensée des personnages
Réf. : Roland Goigoux, Sylvie Cèbe, Lectorino & lectorinette : CE1-CE2, Apprendre à comprendre
les textes narratifs, Editions Retz, 2013 Une image sans texte avec des bulles à compléter (tous niveaux)Préalable : situation orale ou de lecture
4 Eduscol ͗ Des situations d'Ġcriture et de réécriture http://cache.media.eduscol.education.fr/file/Ecrits_courts/23/2/2-
RA16_C2_FRA_3_situation_ecriture_635232.pdf http://cache.media.eduscol.education.fr/file/Ecrits_courts/23/9/4-
RA16_C2_FRA_3_situation_reecriture_635239.pdf / mémo de synthèse réalisé par dominique.gourgue@ac-
grenoble.fr, CPC / Groupe Français Littératie 38Mémo : Les écrits
courts au C2 au cycle 2 Construire des phrases cohérentes à partir de 3 colonnes de motsAu CP :
COLONNE
1COLONNE
2COLONNE
3Le loup
prépare son vélo.Ma mère dort le petit Chaperon
Rouge.
Maxime fane dans le vase.
Le chat
corrige un gâteau aux pommes.Lilou écrit nos exercices.
Le maître lit près de la
cheminée.La rose
lave une bande dessinée.COLONNE
1COLONNE
2COLONNE
3Le loup prépare son vélo.
Ma mère dorment le petit Chaperon
Rouge.
Maxime fanent dans le vase.
Les chats corrigent un gâteau aux
pommes.Lilou écrit nos exercices.
Les maîtres lit près de la cheminée.Les roses lave une bande dessinée.
L'exercice réalisé à partir du 1er tableau fait abstraction des difficultés grammaticales (majuscule
et point, accords), seule importe la cohérence sémantique des phrases produites.L'edžercice rĠalisĠ ă partir du 2ème tableau rajoute une difficulté grammaticale, après rencontre
répétée au cours des lectures et mise en évidence de la notion d'accord ͨ sujet-verbe ».
5 Eduscol ͗ Des situations d'Ġcriture et de réécriture http://cache.media.eduscol.education.fr/file/Ecrits_courts/23/2/2-
RA16_C2_FRA_3_situation_ecriture_635232.pdf http://cache.media.eduscol.education.fr/file/Ecrits_courts/23/9/4-
RA16_C2_FRA_3_situation_reecriture_635239.pdf / mémo de synthèse réalisé par dominique.gourgue@ac-
grenoble.fr, CPC / Groupe Français Littératie 38Mémo : Les écrits
courts au C2 au cycle 2Au CE1 :
COLONNE 1 COLONNE 2 COLONNE 3
loup féroce préparer son vélo. mère dormir le petit ChaperonRouge.
cousin faner dans le vase. chat fatigué corriger un gâteau aux pommes. soeur écrire nos exercices. maître lire près de la cheminée. rose rouge laver une bande dessinée.Au CE1, les noms sujets sont donnĠs au singulier, sans dĠterminant et les ǀerbes ă l'infinitif. Les
majuscules et points ont disparu. Aux élèves de choisir le nombre (singulier ou pluriel) du sujet et
pourra être enrichie avec des adjectifs qualificatifs, les élèves devront respecter les accords,
selon le nombre (singulier ou pluriel) choisi. Construire des phrases cohérentes à partir à partir de boites à mots / de cartes Adapter l'actiǀitĠ du tableau ă trois colonnes aǀec des boites ă mots ou des cartes. Prévoir 3 boîtes (sujets - verbes -compléments) et/ou trois jeux de cartes, des couleurs permettront de matérialiser les différentes catégories grammaticales. Tirer au sort des mots dans les boîtes à mots ou les cartes.Construire des phrases cohérentes.
Inǀenter des noms d'animaudž imaginaires : animaux mélangés6 Eduscol ͗ Des situations d'Ġcriture et de réécriture http://cache.media.eduscol.education.fr/file/Ecrits_courts/23/2/2-
RA16_C2_FRA_3_situation_ecriture_635232.pdf http://cache.media.eduscol.education.fr/file/Ecrits_courts/23/9/4-
RA16_C2_FRA_3_situation_reecriture_635239.pdf / mémo de synthèse réalisé par dominique.gourgue@ac-
grenoble.fr, CPC / Groupe Français Littératie 38Mémo : Les écrits
courts au C2 au cycle 2 Le programme d'Ġcriture : Un dispositif de scénario Olivier Lumbroso (ITEM-CNRS) Des situations d'Ġcritures dans toutes les disciplines Débats, dilemmes moraux, ateliers philosophiques (EMC)7 Eduscol ͗ Des situations d'Ġcriture et de réécriture http://cache.media.eduscol.education.fr/file/Ecrits_courts/23/2/2-
RA16_C2_FRA_3_situation_ecriture_635232.pdf http://cache.media.eduscol.education.fr/file/Ecrits_courts/23/9/4-
RA16_C2_FRA_3_situation_reecriture_635239.pdf / mémo de synthèse réalisé par dominique.gourgue@ac-
grenoble.fr, CPC / Groupe Français Littératie 38Mémo : Les écrits
courts au C2 au cycle 2 Les panneaux indicateurs détournés (d'aprğs les matrices Grand Large, Éditions Belin)Des situations de réécritures
- Transposition : Réécrire une phraseͻ en changeant le temps de la conjugaison
- Ecrire une phrase de sens contraire à une phrase proposée - Substitution : de noms par des pronoms des pronoms, en lien avec la cohérence sémantique du texte. Collectivement, en binôme, en petit groupe donnant alors lieu à une négociation. Si le pronom personnel sujet pose peu de difficultĠs, il n'en ǀa pas forcĠment de l'automatisation. - Traducteur de Schtroumpf au CE28 Eduscol ͗ Des situations d'Ġcriture et de réécriture http://cache.media.eduscol.education.fr/file/Ecrits_courts/23/2/2-
RA16_C2_FRA_3_situation_ecriture_635232.pdf http://cache.media.eduscol.education.fr/file/Ecrits_courts/23/9/4-
RA16_C2_FRA_3_situation_reecriture_635239.pdf / mémo de synthèse réalisé par dominique.gourgue@ac-
grenoble.fr, CPC / Groupe Français Littératie 38Mémo : Les écrits
courts au C2 au cycle 2 - Réécriture de dialogueSupprimer les répétitions, dont celle du ǀerbe ͨ dire ͩ, ă remplacer par d'autres ǀerbes
d'incise rĠpertoriĠs prĠcĠdemment (outil de la classe). - La rĠĠcriture d'une phrase pour l'enrichir au CE2Chaque élève doit ajouter un élément, sous réserve de conserver une phrase cohérente,
ǀalidĠe par tous aǀant d'en enǀisager une suite.