Le récit daventures : une aventure merveilleuse

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lecteurs français comme il a passionné les lecteurs Baker dans notre cité, il n' est pas facile de rendre livres sous les yeux de cet homme, il ne m'aurait

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avec son inimitable style, ce livre au vocabulaire simple et au texte bien structuré 5 90 € - Des aventures de cape et d'épée dans lesquelles Cartouche se trouve à Pour Antoinette, la petite aristocrate, pendant la Révolution française de B L'auteur a choisi comme cadre la cité de Venise vers le 18ème siècle, même si

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classiques » du roman d'aventures ; c'est pourquoi nous avons choisi de proposer des romans qui C'est partir dans l'aventure des livres, pour que les péripéties de la lecture développent en chacun cite de ce changement de point de vue qui créé un récit en sauvetage de Mrs Aouda est une initiative du Français

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Magnard, 2016 – Jardin des Lettres 5e – Livre Ressources THÈME 1 L' aventure des Français au Brésil a entrainé un changement complet du regard sur un bout est au milieu de la cité, et l'autre sur sa muraille », l 2-3) Le palais de

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Site "Jules Verne en 80 jours" – Cite des sciences - http://www cite-sciences fr/ jules_verne - 2 Aventures fantastiques dans une mine de charbon écossaise

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Quelques constantes chez les femmes des romans d'aventures français 23 L ' héroïne a été publiée en 1949, chez Fayard, dans «Le Livre populaire»; en 1973, Levy, 1999; cité dans Matthieu Letourneux, Le roman d 'aventures, op cit , p

Num€ro 72, d€cembre 1988URI : https://id.erudit.org/iderudit/58586acAller au sommaire du num€ro"diteur(s)Les Publications Qu€bec fran'aisISSN0316-2052 (imprim€)1923-5119 (num€rique)D€couvrir la revueCiter cet article

Qu€bec

, (72), 46†58.

Le récit d'aventures :

un e aventur e merveilleus e

DESCRIPTIO

SOMMAIR

E Degr suggér • 2e année du secondaire.

Objecti

f termina l • Lire un court roman d'aventures ou d e science-fiction , en tenant compte d e la situation de communication et d u fonctionnemen t de la langue.

Matérie

l à utiliser • Chaque élève doit posséder la pre mièr e parti e du texte Les Pionniers d e l'espac e de Cogan, Paul, 75 aven ture s vécues séri e 15, Gautier-

Languereau

, p. 128-137.

Duré

e approximativ e • 10 périodes de 50 minutes.

Intention

s pédagogique s • Amener l'élève à travailler d'une faço n autonom e e t à son propre rythme, c e qui permet à l'enseignant d'être davantag e disponibl e pou r répondr e au x diver s besoin s des élèves ayant de s difficultés • Maintenir le contact professeur-

élèv

e par l'intermédiaire de commen taire s adressé s à l'élève tout au long d u questionnair e : la démarche est autonome mai s auss i personnelle

Apprentissage

s visé s • Parvenir à développer toutes les manifestation s attendue s de l'objectif termina l et cela, en faisant vivre à l'élèv e le processus de l'intégration d e la langue dans le discours.

Commençons.

Aprè

s une première lecture du texte, t u as déjà une opinion sur le contenu (le s aventures ) de celui-ci et sur sa form e (commen t il est écrit). Cett e activit destiné e aux élèves de 2e secondaire constitue un document (texte et modul e de travail) exploitant toutes les manifestations attendues de l'objectif terminal d u

Ministèr

e en rapport avec la compréhension du récit d'aventures. L e modul e de travail comprend deux parties : un e première partie traitant des notions spécifiques au récit (pp. 3-17) ; • une deuxième partie comprenant des exercices relatifs à la langue (pp. 17-23). Cett e deuxièm e parti e correspon d à ce que la didactique du français nomme l'intégration d e la langue dans le discours. Mis e e n situatio n Fair e réagi r les élèves (provoquer une brève discussion) à partir des deux questions suivante s : - Qu'est-ce qu'un récit d'aventures ? (exemples, éléments notionnels) - Qu'est-ce qu'un héros pour toi ? (exemples)

Lectur

e : Lir

e le texte avec les élèves en classe. La lecture doit être très expressive (faire parler les

personnages mettr e beaucou p d'intonation) Cett e lectur e se fait avant la distribution du module

Compléte

r la mise en situation en demandant aux élèves de répondre aux questions des page s

1 et 2 du module. Lorsque ce travail est terminé, s'informer des réponses des élèves

e n demandan t à certains d'entre eux de les justifier.

Dis-mo

i 1 . As-tu trouvé ce récit intéressant ? Pourquoi ? Est-i l difficil e à lire ? À comprendre ? Pourquoi ? 4

6 DECEMBRE 1988 NUMÉRO 72

Dis-moi :

Crois-t

u que ces aventures se soient réellement déroulées ? Justifie ta réponse. Tu dois aussi avoir tes idées ou tes

opinion s sur les personnages et leurs aventures Qu e penses-t u du professeur Piccard ? Pour toi, est-il un héros ? 5 As-t u déj véc u une expérience de vol ? Si oui, quelle était cette expé rienc e ? Si non, quelle expérience de vol aimerais-tu vivre ?

Faison

s maintenan t appe l à tes sou venirs secouon s ta mémoire... 6 As-t u déj à lu dans un livre ou vu à la télévision une expérience qui ressemble à cell e raconté e dan s le récit " Les pionniers de l'espace » ? I

Découvrir quoi ? Le récit d'aventures...

A Un e premièr e observatio n Dan s un récit d'aventures, ilya des gens qui bougent, des gens qui font avancer l e récit

D'autre

s personne s son t nommées mai s elle s n e participen t pa s l'action C e son t les P du récit. 1 . Quel est le personnage principal de l'histoire ? 2 . De quoi a-t-il l'air physiquement ? Comment l'auteur le décrit-il ? (Donne les extrait s du texte).

J'espèr

e que tu n'as pas manqué d'espac e pou r répondr e à ces ques tions . Toi qui aimes dire ce que tu penses . pas vrai ?

Maintenan

t que tu m'as fait part de te s opinion s et de certains de tes souvenir s ou désirs, allons voir et découvrir ensemble Qu e sais-t u de ces personnages ? Allon s vérifie r tes connaissances. (Peut-

êtr

e es-t u un professionnel ?). m Quell e est son origine et quelle est son occupation ? 4 . Ce personnage principal a un nom (que tu m'as donné à la question un). Trouve troi s autre s nom s qu e l'auteu r emploi e pou r parle r de ce héros.

Exempl

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