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auteurs
GÉoGraphiE
4ème
Guide de l'enseignant
MinistErE dE l'Education nationalE,
dE l'alphabEtisation Et dE la proMotion dEs lanGuEs nationalEs ..................5........ dirEction dE la rEchErchE En EducationEt dE l'innoVation pEdaGoGiQuE
..................5........ dirEction dE la production dEs MoYEns didactiQuEsEt dEs tEchnoloGiEs
Géographie 4
e3Guide de l'enseignant
Géographie 4
e5Guide de l'enseignant
aVant-proposéAFGéGHx( ôx( uBAGéAHH'( RvHusGéy( vBAG( ôx( CREé'SGEx( éAFGéGHGéBAAxô( uB'CExAv( E( ôx
ABHIxsHK( uBAGxAHF1( éô( xFG( é'CREsGéy( vx( véFCBFxE( vsAF( ôxF( uôsFFxF( vx( àHévxF
CRvsàBàéDHxF3(
é'CôéDHsAG( vx( yséG( ôx( CsEsvéà'x( vx( ôasCCExAGéFFsàx3( OxGGx( GçRBEéx( ysIBEéFx( ôs
OaxFG( HA( vBuH'xAG( DHé( ExAyxE'x( ôxF( éAGEsAGF( éAvéFCxAFstôxF( CBHE( HAxG( ôxF( vR'sEuçxF( 'RGçBvBôBàéDHxF( éôôHFGERxF( CsE( vxF( xKx'CôxF( vx( yéuçxF
vaéAGRàEsGéBA3 vsAF(Fs(uôsFFx3( les auteurs siGlEs Et abrEViationsGéographie 4
e7Guide de l'enseignant
Géographie 4
e8Guide de l'enseignant
prEMiErE partiE i. oriEntations dE l'approchE pEdaGoGiQuE intEGratricE i.1. orientations générales i.1.1. les fondements de l'api caMCCEBuçx( gRvsàBàéDHx( WAGRàEsGEéux .MgW/( s( CBHE( yBAvx'xAGF( ôx Le socioconstructivisme xFG( HAx( GçRBEéx( RvHusGéIx( DHé( 'xG( ôasuuxAG( FHE( ôs xAIéEBAAx'xAG(FBuésô3 Wô('xG(ôasuuxAG(FHE(l'aspect relationnel vx(ôasCCExAGéFFsàx3(caRôSIx(RôstBEx(Fs lasnier /3 cx(CsEsvéà'x(vx(ôasCCExAGéFFsàx(((Côsux(((l'acte d'apprendresH(((u^HE(((vxFôasCCExAsAG3(cs(ExôsGéBA(CRvsàBàéDHx(GxAv(O('xGGEx(uxôHé2ué1(en tant qu'acteur de
son apprentissage1(sH(uxAGEx(vx(ôasuGéBA(CRvsàBàéDHx3(caxAFxéàAsAG(vxIéxAG(HA
ysuéôéGsGxHE3(cxF(DHsôéGRF(uB''x(l'autonomie, la liberté, l'initiative, l'invention,
la créativité et la capacité à la coopération, à la recherche, à la participation
FBAG(vRIxôBCCRxF3
gsE(séôôxHEF1(ôaMgW(Fx(yBAvx(FHE(ôx(CEéAuéCx(vx(l'éclectisme didactique,uaxFG2O2véEx
par les objectifs (PPO)xGl'Approche Par les Compétences (APC). caMgW(éAGSàEx Pédagogie du texte (pdt)xG(l'ASEI- PDSICBHE(ôaxAFxéàAx'xAG(vxF(FuéxAuxF i.1.2. les principes de l'apiGéographie 4
e9Guide de l'enseignant
vàçlyÉàyl((•((ÉvàÉlÇ((slÇ(hwwyvjolÇ wèkhnvnpxàlÇ(àÉpslÇ(•(salmmpjhjpÉè(kl
Z sl(wypujpwl(kl(sh(jluÉyhÉpvu(Çày(sahwwyluhuÉ(xàp(sl((ylÇwvuÇhipspÇl(lÉ
Z sl(wypujpwl(kl(yhÉpvuhspÇhÉpvu(xàp(jvuÇpÇÉl(lu(àul(àÉpspÇhÉpvu(lmmpjpluÉl
Z sl(wypujpwl((kaèxàpÉè((xàp((jvuÇpÇÉl((lu((sh(ÇhÉpÇmhjÉpvu((kà((Çvàjp
lu( ÇpÉàhÉpvu( kl( ohukpjhw0( lumhuÉÇ( khuÇ( sh( yàl0( lumhuÉÇ( lÉ( wlyÇvuulÇ
çàsuèyhislÇ].(d
Z sl(wypujpwl(kaèkàjhipspÉè(xàp(ylwvÇl(Çày(saoêwvÉoSÇl(Çlsvu(shxàlssl
wvày(johjàu(kalàè(dZ sl( ( ( wypujpwl( ( ( kl( ( ( jvuÉlèÉàhspÇhÉpvu( ( ( kà( ( ( wyvjlÇÇàÇ
Z sl(wypujpwl(kà(tàsÉpspunàpÇtl((xàp(lÇÉ(kèmpup(jvttl(sh(thUÉypÇl(kl
Z sl( wypujpwl( ( kl( ( sply( ( Éoèvypl( ( lÉ( ( wyhÉpxàl( xàp( ( jvuÇpÇÉl( ( lu
saèÉhispÇÇltluÉ( ( kl( ( spluÇ( mvujÉpvuulsÇ( luÉyl( slÇ( ÇhçvpyÇ( ÉoèvypxàlÇ( lÉ
wyhÉpxàlÇ2 O/3/ Wêtpà'l'tçàô ôéJntqtèApô lA nslyé otôntéxt6àltêpOO/ acIdIVeCeOWV dfEEOVeI Gf
TCVfIS0EWVeIVfd GId VWfgICfi 6EfccOEfSC
OO/2/ aêJôpà'l'tçà oA ylàApx
rl(thuàls(kl(Mèvnyhwopl(8 StlMJçrêléstp 5
p21MAtop op xQpàôptràlà'
8 Stl Stlyljolyjol2( ilÉÉl( ÇpÉàhÉpvu( vispnl( sl( wyvmlÇÇlày( •( tluly( klÇ( yljolyjolÇ
Stl 2 OO/3/ Eçà'pàAô opô àçABplAD nAêêtnAxl kpÇjpwspuhpylÇ(xàp(ÇvuÉ(c shunàl(lÉ(jvttàupjhÉpvu(( Z àu(uM(lu(yhwwvyÉ(hçlj(sl(johtw(kpÇjpwspuhpyld Z klÇ(uo(lu(yhwwvyÉ(hçlj(slÇ(kpÇjpwspulÇ3hjÉpçpÉèÇ(5kà(johtw kpÇjpwspuhpyld( Z klÇ(uY(lu(yhwwvyÉ(hçlj(slÇ(jvuuhpÇÇhujlÇ(lÉ(ohi5pslÉèÇ(• Z klÇ(jvuÉluàÇ(ÇwèjpmpxàlÇ(lu(yhwwvyÉ(hçlj(sl(upçlhà(5lÉ(slMJçrêléstp 5
p22MAtop op xQpàôptràlà'
iii. docuMEnts d'accoMpaGnEMEnt3.1. outil de planification
vsAF( ôxHE( tBAAx( xKRuHGéBA( xG( O( tBAAx( vsGx3( OçsDHx( 'sGéSEx( s( FBA( BHGéô( vx
9 S'xCREéBvx(sôôsAG(vH(6
xEôs( CREéBvx1( ôx( FBHF2uLuôx1( ôxF( vxHK( 'sGéSExF1( ôs( uôsFFx( xG( ôx( IBôH'x( çBEséEx
3.2. outil de gestion
uBAuxEAsAG(EZ ô
B'tExRsAuxF(yyxuGRxF(HK
Z ôx(GBGsô(vH(IBôH'x(çBEséEx(vH(GEé'xFGEx3.3. Guide d'exécution
DHx( FBAG( E(:G6D:F"i 68G>H>G:Fi 9:i ?m:BF:>;B6BG"i 68G>H>G:Fi 9:F phase de présentation, la phashe de développement et la phhase d'évaluation 33.3.1. orientations spécifiques à la disc5ipline
Géographie 4
e12Guide de l'enseignant
kpÇjpwspulÇ( xàl( ÇvuÉ( c( npÇÉvpyl0( Mèvnyhwopl0( KkàjhÉpvu( jpçpxàl2
StlçpÇl(•(c
Z GuhsêÇly(slÇ(ÉyhpÉÇ(nèvnyhwopxàlÇ0(sh(kêuhtpxàl(kl(wvwàshÉpvu(lÉ
Z KèwsvpÉly(slÇ(vàÉpsÇ(tèÉovkvsvnpxàlÇ(lu(nèvnyhwopl24/4/3/ Spô çmupn'tqô ôéJntqtèApô H 6xl otôntéxtàp
raluÇlpnultluÉ( kl( sh( nèvnyhwopl( lu( 8 Stl wvàyÇàpÉ( ( slÇ( viqljÉpmÇ Z Jèjypyl(slÇ(wypujpwhàè(ÉyhpÉÇ(nèvnyhwopxàlÇ(kl(saG5mypxàl Z Jèjypyl(slÇ(wypujpwhàè(ÉyhpÉÇ(nèvnyhwopxàlÇ(kl(saK5àyvwl Z ivuÇÉyàpyl(klÇ(jhyÉlÇ0(klÇ(kphnyhttlÇ(và(klÇ(nyhwopxàlÇ nèvnyhwopxàlÇ Z GuhsêÇly( klÇ( jhyÉlÇ0( klÇ( kphnyhttlÇ( và( klÇ( nyhwopxàlÇ nèvnyhwopxàlÇ Z ayhpÉly(àul(pumvythÉpvu(nèvnyhwopxàl24/4/4/ Oyéçê'lànp op xl otôntéxtàp
lu(jshÇÇl(kl(8 Stl wlytlÉ(kl(c Z ivuÇvspkly(slÇ(ÇhçvpyÇ(nèvnyhwopxàlÇ(hjxàpÇ(lu(jshÇÇl(kl(9 Stl d Z ivtwylukyl(slÇ(kptluÇpvuÇ(nèvnyhwopxàlÇ(klÇ(woèuvtSulÇ kl(saGmypxàl(lÉ(kl(saKàyvwl(dZ Jèçlsvwwly(salÇwypÉ(jypÉpxàl0(sh(mhjàsÉè(kapuÉlywyèÉhÉpvu0(slÇ
Z ilyuly(jlyÉhpuÇ(mhpÉÇ(nèvnyhwopxàlÇ(d Z Jèjvàçypy(jlyÉhpulÇ(yèhspÉèÇ(nèvnyhwopxàlÇ24/4/5/ Spô tàô'êAn'tçàô çqqtntpxxpô p6à xtpà lBpn xl rJçrêléstp 5Kyp
Stl0(sl(wyvmlÇÇlày
kvpÉ( ylÇwljÉly( slÇ( puÇÉyàjÉpvuÇ( vmmpjplsslÇ( èkpjÉèlÇ( why( sl( Çlyçpjl( kl
Z klÇ(ÉlèÉlÇ(mpèhuÉ(slÇ(jvuÉluàÇ(kl(nèvnyhwopl(lu(8 Stl -slÇ jàyypjàsh(lu(savjjàyylujl.(d Z kà(uvtiyl(huuàls(kl(ÇèhujlÇ(wyhÉpxàlÇ(kl(sl'vuÇ(c(78(ÇèhujlÇ( Z kl(saovyhpyl(wyèçà(why(Çèhujl(c(5olàyl(-959(tu.MJçrêléstp 5
p24MAtop op xQpàôptràlà'
Z klÇ(uvytlÇ(lÉ(tvkhspÉèÇ(kaèçhsàhÉpvu(kl(sh(kpÇjpwspul(-ÉyvpÇ
Z kà(çvsàtl(ovyhpyl(huuàls(kl(sh(kpÇjpwspul(c(859(olàylÇ4/4/6/ Spô éêtàntépô otoln'tèApô èAt ê6Jrtôôpà' xl otôntéxtàp
raluÇlpnultluÉ( kl( sh( nèvnyhwopl( lu( jshÇÇl( kl( 8 Stl ylwvÇl( Çày( slÇ Z Yl(ihÇly(Çày(sl(çèjà(xàvÉpkplu(kl(sahwwyluhuÉ(d5Z Xljvàypy(hàè(thÉèyphàè(lÉ(hàè(ylÇÇvàyjlÇ(kà(tpsplà(5d
Z Xljvàypy(hàè(ÉyvpÇ(mvytlÇ(kaluÇlpnultluÉ(-ÇêÇÉèthÉpxàl0
vjjhÇpvuuls(lÉ(puÉènyè.(dZ slÉÉyl(sahjjluÉ(Çày(slÇ(ÇvyÉplÇ(kl(Élyyhpu(lÉ(klÇ(ÇvyÉplÇ1çpÇpÉlÇd
Z KèwsvpÉly(slÇ(ÇhçvpyÇ(lukvnSulÇ(d Z Xljolyjoly(slÇ(woèuvtSulÇ(nèvnyhwopxàlÇ(•(ÉyhçlyÇ(klÇZ KèwsvpÉly(slÇ(jhyÉlÇ
Og/ GITCcENId TIeNWGWSWMObfI6d
5/2/ TJ'sçopô
5/2/2/ TJ'sçopô 'êlot'tçààpxxpô
ÉyhuÇtlÉÉlày2( ( raluÇlpnuhuÉ( thUÉypÇl( àu( jvuÉluà( ÇÉyàjÉàyè( lÉ( ÉyhuÇtlÉ( ÇlÇ
jvnupÉpm2(MJçrêléstp 5
p25MAtop op xQpàôptràlà'
4.1.2.Méthodes actives
4.1.3. Méthodes participatives
cxF( 'RGçBvxF( CsEGéuéCsGéIxF1( uB''x( ôxHE( AB'( ôaéAvéDHx( yBAG( CsEGéuéCxE( ôxF
s(ôHé2'T'x(véEéàR3(c'est en grande partie le principe de la ppo3(cs(CsEGéuéCsGéBA
AaxFG(CsF(ôasuGéBA3(
4.1.4. Exemples de méthodes
Zle cours dialogué à partir de supports didactiqueFCRuéyéDHx(vx(uBAGxAHF3
caxAFxéàAsAG( vBéG( CERCsExE( 'éAHGéxHFx'xAG( ( ( ( FBA( éAGxEIxAGéBA( xG( BEéxAGxE
Géographie 4
e15Guide de l'enseignant
ZSl TJ'sçop op cJôçxA'tçà op aêçmxKyp (Tca)Z rlÇ(wyvisStlÇ(jvuÇÉyàpÉÇ(c(il(ÇvuÉ(klÇ(wyvisStlÇ((xàl((saluÇlpnuhuÉ
Z rlÇ(wyvisStlÇ(ÇàÇjpÉèÇ(c(jl(ÇvuÉ(slÇ(wyvisStlÇ((wvÇèÇ(why(slÇ(èsSçlÇ
Z rlÇ(wyvisStlÇ(ÇwvuÉhuèÇ(c(jl(ÇvuÉ(klÇ(wyvisStlÇ(kl(sh(çpl(lu(klovyÇ
ÇàpçhuÉlÇ(c
ZSl qçêyAxl'tçà oA éêçmxKyp Ahtluly( saèsSçl( •( wlyjlçvpy( slZSQJxlmçêl'tçà opô sEéç'sKôpô AsaèsSçl(klçyh(hyypçly(•(lÇxàpÇÇly
ZSl nçxxpn'p p' xQlàlxEôp opô oçààJpô ZSl BJêtqtnl'tçà opô sEéç'sKôpôZSl qçêyAxl'tçà oQAàp nçànxAôtçà A Çp( sh( jvumyvuÉhÉpvu( luÉyl
oêwvÉoSÇlÇ( lÉ( kvuuèlÇ( wlytlÉ( kaèsàjpkly( sl( wyvisStl0( slÇ( oêwvÉoSÇlÇ
ZSl rJàJêlxtôl'tçà p' xQlééxtnl'tçà opô ôçxA'tçàô 6 H oQlA'êpô
ôt'Al'tçàô
ZSl TJ'sçop op Exlêtqtnl'tçà opô glxpAêô GCDOcI -5bb>.0([(la méthode de clarification des valeurs »lÇÉ(àul(thupSylMJçrêléstp 5
p27MAtop op xQpàôptràlà'
wlytlÉ(oQpDsAypê éçAê ltàôt otêp xpô BlxpAêô pà èApô'tçà- op xpô ôçAyp''êp H
Aàp làlxEôp nêt'tèAp0(oçà' xp mA' pô' op xpô êpàqçênpê çA lA nçà'êltêp op xpô
oJ'êAtêp 2(ZSl TJ'sçop oA aêçup'
5/3/ epnsàtèApô
ZDêltàô'çêytàr
klÇ(xàlÇÉpvuÇ(kavwpupvu25/3/2/GtônAôôtçà çA Sp èApô'tçààpypà'
Z sl(yèmèyluÉpls(-ÇàwwvyÉ0(wyèhjxàpÇ].(xàp(wlytlÉ(•(saèsSçl(kl(yèwvukyl(•(sh
xàlÇÉpvu(dZ sh(xàhspÉè(klÇ(xàlÇÉpvuÇ(-àupçvxàl(lÉ(hkhwÉèl(hà5(upçlhà(klÇ(hwwyluhuÉÇ.(d(
Z salèwsvpÉhÉpvu(klÇ(yèwvuÇlÇ(klÇ(èsSçlÇ(d(Z sh(ylmvytàshÉpvu(why(sl(wyvmlÇÇlày(klÇ(yèwvuÇlÇ(klÇ5(èsSçlÇ2(
MJçrêléstp 5
p28MAtop op xQpàôptràlà'
4.2.2.l'exposé
évRxF(vxIsAG(ôxHEF(us'sEsvxF3(
vRyxAvEx(FxF(évRxF1(xGu3(4.2.3. les travaux de groupe
4.2.4. l'enquête
ôaBtFxEIsGéBA( vxF( xADHTGxHEF3( caxADHTGx( CxE'xG( sHK( RôSIxF( vx( IBéE( ôxHE4.2.5. la simulation
vB'éAx3Géographie 4
e18Guide de l'enseignant
4.2.6. le jeu de rôle
Z vsAF(ôs(CEx'éSEx(FBEGx1(ôxF(RôSIxF(ExQBéIxAG(HA(FuEéCG(xG(Fx(IBéxAG(sFFéàAxE(HA
EVôx(G
Z vsAF(ôs(vxHKéS'x1(HAx(FéGHsGéBA(FxEG(vx(vRuôxAuçxH6E1(ôxF(RôSIxF(Fx(yBAG sFFéàAxE(HA(EVôx34.2.7. les activités extramuros ( sorties- terrain et sorties- visites)
4.2.8. l'invité
ôaxAFxéàAsAG3(
4.2.9. le philips 6x6
vx(CxEFBAAxF(xA(CxH(vx(Gx'CF34.2.10. la pédagogie différenciée
Géographie 4
e19Guide de l'enseignant
5/3/22/ SQpàôptràpypà' élê xpô éltêô
5/3/23/ Gçôlrp0 lolé'l'tçà A
kvpÉ(c1 Vshupmply(àu(luÇlpnultluÉ(lèwspjpÉl
1 lhçvypÇly(sh(jshyÉè(jvnupÉpçl
1 lhçvypÇly(salunhnltluÉ(klÇ(hwwyluhuÉÇ(khuÇ(slÇ(hjÉp5çpÉèÇ
1 GÇÇàyly(àul(hÉÉluÉpvu(jvuqvpuÉl
1 Xèkàpyl(sh(jvtwslèpÉè(klÇ(É"jolÇ
1 XèwèÉly(ÇhuÇ(Çl(shÇÇly
1 KuÇlpnuly(slÇ(wyvjèkàylÇ(ylxàpÇlÇ(why(slÇ(É"jolÇ(5ÇjvshpylÇ2
kaèÉàklÇ2(5/3/24/ EçAêô oQlééçtà'
rl( jvàyÇ( kahwwvpuÉ( çpluÉ( ylumvyjly( klÇ( jvàyÇ( kèq•( kpÇwluÇèÇ( lu( çàl( kl( whsply
MJçrêléstp 5
p31MAtop op xQpàôptràlà'
ilÇvpu25/4/ ElàpBlô 'Eép oQJxlmçêl'tçà opô qtnspô 6op xQCaO
kl( wyèÇluÉhÉpvu0( jlssl( kl( kèçlsvwwltluÉ( lÉ( jlssl( kaèçhsàhÉpvu2( rh( wohÇl( kl
kaèçhsàhÉpvu( xàhuÉ( •( lssl( wvyÉl( Çày( saèçhsàhÉpvu( klÇ( hjxàpÇ0( slÇ( hjÉpçpÉèÇ( kl
1 VyèwhyhÉpvu( kl( sh( ÇpÉàhÉpvu( kahwwyluÉpÇÇhnl( kàyhuÉ( shxàlssl( slÇ
1 XèhspÇhÉpvu(kl(sh(ÇpÉàhÉpvu(kahwwyluÉpÇÇhnl
1 ouÉènyhÉpvu(kl(sh(ÇpÉàhÉpvu(kahwwyluÉpÇÇhnl2
kl( tvipspÇhÉpvu( klÇ( hjxàpÇ( lu( ÇpÉàhÉpvu( lÉ( jl( lu( kèiàÉ0( lu( jvàyÇ( lÉ( lu( mpu
kahwwyluÉpÇÇhnl2LOENI aIGCMWMObfI VN A
MJçrêléstp 5
p32MAtop op xQpàôptràlà'
Géographie 4
e22Guide de l'enseignant
Géographie 4
e23Guide de l'enseignant
V. EValuation
'BvxF( vaRIsôHsGéBA( vBéG( vBAu( TGEx( xA( uBçRExAux( sIxu( ôxF( FGEsGRàéxF5.1.types d'évaluation
ôaRIsôHsGéBA(FB''sGéIx3(
5.1.1. l'évaluation diagnostique
ôxF( usCsuéGRF( ExDHéFxF( vxF( sCCExAsAGF( CBHE( vRtHGxE( HA( sCCExAGéFFsàx( BH( HA5.1.2. l'évaluation formative
caRIsôHsGéBA( yBE'sGéIx( FaxyyxuGHx( àRAREsôx'xAG( sH( uBHEF( vH( CEBuxFFHFIxEF( HA( BtèxuGéy( CRvsàBàéDHx( CERsôstôx'xAG( vRyéAé( xG( vasévxE( ôaRôSIx( vsAF( ôx
vaéAyBE'xE( ôaRôSIx( xG( ôx( CEByxFFxHE( vH( vxàER( vx( 'sUGEéFx( vx( ôaBtèxuGéy( xG
RIxAGHxôôx'xAG( vx( vRuBHIEéE( ux( xA( DHBé( HA( RôSIx( RCEBHIx( vxF( véyyéuHôGRF
CxE'xGGxAG(vx(CEBàExFFxE(\3(
5.1.3. l'évaluation sommative
Géographie 4
e24Guide de l'enseignant
outre ces trois grands types d'évaluation, il en existe d'autres qui ont un caractère transversal. il s'agit essentiellement de :55.1.4. l'autoévaluation
5.1.5. l'évaluation critériée ou à interprétation critériée
[mA(critère d'évaluation xFG(uBAFGéGHR(vxF(vé'xAFéBAF(stFGEséGxF1(DHsôéGsGéIxF(vaHA
BtèxG( FHE( ôxFDHxôôxF( BA( FasCCHéx( CBHE( Fx( CEBABAuxE( FHE( ôaBtèxG3( fA( véFGéAàHx
Zles critères de réussiteFBAG(vxF(usEsuGREéFGéDHxF(vH(CEBvHéG(sGGxAvH(ExGxAHZle critère de réalisation est un éôR'xAG( DHé( CxE'xG( vaévxAGéyéxE( ôxF
CsF(HAx(sHGEx3
Géographie 4
e25Guide de l'enseignant
5.1.6. l'évaluation normative ou à interprétation normative
xA(EsCCBEG(O(HAx(ABE'x1 vsAF(Fs (èHàx'xAG1(ôaRôSIx(xFG5.2. normes et modalités
Géographie 4
e26Guide de l'enseignant
5.3. Exemples d'activités d'évaluation
ôaMyEéDHx(sHFGEsôx3
5.4. Exemples de corrigé
Géographie 4
e27Guide de l'enseignant
5.5. remédiation
5.5.1. principes de la remédiation
vRuEBuçsàxF(FuBôséExF3ôs(ERHFFéGx(vH('sKé'H'3
5.5.2. différents types de remédiations
ERx3Vi. intEGration
6.1. principes de l'intégration
Z cx(FHCCBEG(E(uaxFG(ôaxAFx'tôx(vxF(RôR'xAGF('sGREéxôF(DHé(FBAG(CERFxA2Géographie 4
e28Guide de l'enseignant
Zun contextexàp(kèjypÉ(saluçpyvuultluÉ(khuÇ(slxàls(vu(Çl(ÇpÉàl(5d Zde l'informationÇày(sh(ihÇl(kl(shxàlssl(sahwwyluhuÉ(çh(hnpy(d5Zune fonctionxàp(wyèjpÇl(khuÇ(xàls(iàÉ(sh(wyvkàjÉpvu(lÇÉ(yèhs5pÇèl2
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