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L'INFLUENCE DES SAISONS SUR LA RÉPARTITION DES ÊTRES VIVANTS ( ANIMAUX ET Exercice 10 : Construire une classification en groupes emboités

Partie de programme : Unité et diversité des êtres vivants Titre : Lire et construire la classification scientifique Durée : 50 minutes (1 séance) Compétences que

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L'INFLUENCE DES SAISONS SUR LA RÉPARTITION DES ÊTRES VIVANTS ( ANIMAUX ET Exercice 10 : Construire une classification en groupes emboités

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Partie 1 : Caractéristiques de l'environnement proche et répartition des êtres composantes minérales, les organismes vivants et leurs restes, les manifestations de l'activité Activité 2 : classification des composantes de l' environnement

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On peut considérer qu'il existe 4 grands groupes d'êtres vivants : les bactéries, les animaux, les végétaux et les champignons (pour une classification plus

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La répartition des êtres vivants dans un milieu 205 29 classification ; la biodiversité est illustrée à partir de l'espèce et à travers divers modes SVT en 6e

SOMMAIRE

SOMMAIRE .................................................................................................................................................................................... 1

CHAPITRE A ͗UN PAYSAGE ........................................................................................................................... 3

Exercice 1 : Décrire une photographie .......................................................................................................................................... 3

CHAPITRE B : A LA DECOUVERTE DES ECOSYSTEMES ..................................................................................................................... 4

1. RÉPARTITION DES ÊTRES VIVANTS ET CARACTÉRISTIQUES PHYSIQUES. ....................................................................................................... 4

2. INFLUENCE DES SAISONS SUR LA RÉPARTITION DES ÊTRES VIVANTS (ANIMAUX ET VÉGÉTAUX)...................................................................... 5

3. LES RELATIONS ENTRE LES ÊTRES VIVANTS. ......................................................................................................................................... 6

4. DÉSÉQUILIBRER LES RELATIONS ENTRE LES ÊTRES VIVANTS. .................................................................................................................... 7

Exercice 6 : Communiquer par le texte. ........................................................................................................................................ 7

CHAPITRE C : DIVERSITE ET PARENTE DES ETRES VIVANTS ............................................................................................................. 8

1. IDENTIFIER ET COMPARER LES ÊTRES VIVANTS. .................................................................................................................................... 8

Exercice 8 : Tirer des informations de photos ............................................................................................................................... 9

2. CLASSER LES ESPÈCES DANS UN SYSTÈME DE GROUPES EMBOITÉS. ......................................................................................................... 10

3. RETRACER LHISTOIRE DES ESPÈCES À TRAVERS LES TEMPS GÉOLOGIQUES. .............................................................................................. 10

4. RETROUVER DES PARENTÉS ENTRE LES ESPÈCES ACTUELLES ET PASSÉES. .................................................................................................. 11

Exercice 10 : Construire une classification en groupes emboités. .............................................................................................. 11

CHAPITRE D ͗VIVANTS .................................................................................................................................. 12

CHAPITRE E : LE DEVELOPPEMENT DES ÊTRES VIVANTS ............................................................................................................... 13

1. LE DEVELOPPEMENT DES ANIMAUX. ................................................................................................................................................ 13

Exercice 12 : ................................................................................................................................................................................ 13

Communiquer par le schéma ...................................................................................................................................................... 13

Exercice 13 : Tirer des informations de différents documents. ................................................................................................... 14

2. LE DEVELOPPEMENT DES VEGETAUX. ............................................................................................................................................... 14

Exercice 14 : Exploiter des résultats et en tirer des conclusions ................................................................................................. 15

CHAPITRE F : LA CROISSANCE DES ÊTRES VIVANTS ...................................................................................................................... 16

1. LA PRODUCTION DE MATIERE DES ETRES VIVANTS. ............................................................................................................................. 16

2. LES BESOINS NUTRITIFS DES ETRES VIVANTS. ..................................................................................................................................... 16

Exercice 16 : Construire un tableau à partir de différents documents ....................................................................................... 17

Exercice 17 : Comprendre la démarche scientifique. .................................................................................................................. 17

CHAPITRE G : ALIMENTATION ET NUTRITION .............................................................................................................................. 18

1. DES ALIMENTS DORIGINE VARIEE. .................................................................................................................................................. 18

2. LA CULTURE ET LELEVAGE : VERS DES PRATIQUES RESPONSABLES. ........................................................................................................ 18

3. DES ETRES VIVANTS QUI TRANSFORMENT LES ALIMENTS ...................................................................................................................... 18

CHAPITRE H : ALIMENTATION ET DI ..................................................................................................... 20

1. LES CONSTITUANTS DE LALIMENTATION HUMAINE. ........................................................................................................................... 20

2. LA DIGESTION DES ALIMENTS. ........................................................................................................................................................ 20

3. LE DEVENIR DES NUTRIMENTS. ....................................................................................................................................................... 20

Exercice 21 : Raisonner à partir de plusieurs documents ........................................................................................................... 21

CORRECTION DES EXERCICES ....................................................................................................................................................... 22

Exercice 1 : .................................................................................................................................................................................. 22

Exercice 2 : .................................................................................................................................................................................. 22

Exercice 3 : .................................................................................................................................................................................. 22

Exercice 4 : .................................................................................................................................................................................. 23

Exercice 5 : .................................................................................................................................................................................. 23

Exercice 6 : .................................................................................................................................................................................. 23

Exercice 7 : .................................................................................................................................................................................. 23

Exercice 8 : .................................................................................................................................................................................. 23

Exercice 9 : .................................................................................................................................................................................. 23

Exercice 10 : ................................................................................................................................................................................ 24

Exercice 11 : ................................................................................................................................................................................ 24

Exercice 12 : ................................................................................................................................................................................ 24

Exercice 13 : ................................................................................................................................................................................ 25

Exercice 14 : ................................................................................................................................................................................ 25

Exercice 15 : ................................................................................................................................................................................ 25

Exercice 16 .................................................................................................................................................................................. 25

Exercice 17 .................................................................................................................................................................................. 25

Exercice 18 .................................................................................................................................................................................. 26

Exercice 19 .................................................................................................................................................................................. 26

Exercice 20 .................................................................................................................................................................................. 26

Exercice 21 ................................................................................................................................................................................ 26*

Chapitre A : PAYSAGE

reliefs présence de sol

On peut aussi voir la vivants.

La répartition des êtres vivants dans un milieu de vie dépend de leurs besoins.

Pour les végétaux ce sont leurs besoins en eau et la présence de sol, alors que pour les animaux ce sont leurs

besoins en nourriture.

Exercice 1 : Décrire une photographie

Chapitre B : A LA DECOUVERTE DES ECOSYSTEMES

Nous avons vu que les êtres vivants dans notre environnement se répartissent en fonction de leurs besoins (en

nourriture, en eau et en sol). Nous allons maintenant fluencer leur répartition.

1. Répartition des êtres vivants et caractéristiques physiques.

Un milieu de vie est défini par ses caractéristiques physiques mesurables par des instruments (température,

éclairement et humidité). Elles sont différentes dans chaque milieu de vie.

Les êtres vivants de notre environnement ne sont pas répartis au hasard. Ils se répartissent en fonction des

caractéristiques physiques du milieu et de leurs besoins.

Exercice 2 : graphique

Instruments de mesure : Caractéristiques physiques : Unités :

Hygromètre Humidité En %

Luxmètre Luminosité En lux

Thermomètre Température En °C

2. (animaux et végétaux).

Les animaux ont des comportements différents pour passer la mauvaise saison.

Il y a :

- les animaux actifs - les animaux actifs et inactifs ;

- les animaux qui quittent leur milieu de vie en hiver pour rejoindre des régions riches en nourriture, puis

- les animaux qui changent de forme larve et une forme adulte (ils peuvent aussi, comme la libellule, changer de milieu de vie).

En hiver, les plantes vivaces restent présentes dans leur milieu de vie. Certaines changent de forme, comme la

organe souterrain (le bulbe). Les Les plantes annuelles, comme le coquelicot, meurent en laissant des graines.

Exercice 3 : Tirer

3. Les relations entre les êtres vivants.

alimentaire entre ces êtres vivants. chaine alimentaire. Chaque être vivant est un maillon de cette chaîne. support.

Exercice 4 :

Un être vivant est mangé par un autre être vivant qui sert parfois à son tour d'aliment. Les

différents êtres vivants liés entre eux par une relation alimentaire forment une chaîne alimentaire.

Chaque être vivant est un maillon de cette chaîne. On représente une chaîne alimentaire de la manière

Maillon 1 Maillon 2 Maillon 3

est mangé par est mangé par 7

Exercice 5 : photo.

4. Déséquilibrer les relations entre les êtres vivants.

nouvelles espèces dans leur ou en , il déséquilibre les relations alimentaires entre les êtres vivants. Les réseaux alimentaires modifié de façon durable. Certaines espèces, animale ou végétale, ressources alimentaires.

Exercice 6 : Communiquer par le texte.

8 Chapitre C : DIVERSITE ET PARENTE DES ETRES VIVANTS

Introduction

être vivant e, se nourrit et se reproduit. Il a une croissance plus ou moins rapide.

ressemblances. Il est intéressant maintenant de faire un tri et de les classer selon leurs ressemblances.

Problème : Comment classe-t-on les êtres vivants ?

1. Identifier et comparer les êtres vivants.

a. Déterminer une espèce. Espèce : vivants qui se ressemblent et qui sont capables de se reproduire entre eux et dont la descendance peut se reproduire à son tour.

Caractère :

Lorsque deuour savoir à quelle

espèce ils appartiennent.

Exercice 7 :

Relier par un trait bleu la lettre de la photo de chaque punaise à son nom. A B C

Gendarme

Punaise ornée

9 b. Comparer les espèces entre elles.

Remarque :

Attribut : tablir des relations de parenté.

Toutes les ressemblances entre espèces différentes ne sont pas des preuves de parenté.

Les scientifiques ont donc défini, parmi les caractères, communs aux différentes espèces ceux qui permettent

ressemblances entre elles : ce sont les attributs. Si des espèces partagent des attributs, elles sont parentes.

Si des espèces sont les seules à posséder un ou des attributs, alors ce sont des proches parents (ex : renard et

lapin).

Exercice 8 : Tirer des informations de photos

2. Classer les espèces dans un système de groupes emboités.

On peut classer le

Pour classer les êtres vivants, on peut utiliser des groupes emboités.

Chaque groupe représentant un attribut est matérialisé (représenté) sous forme de boîte.

Deux êtres vivants ayant les mêmes attributs seront classés dans la même boite.

Des espèces qui présentent une relation de parenté sont réunies dans un groupe. Chaque groupe est défini

attributs classification des êtres vivants.

On peut représenter ces relations de parenté par des groupes emboités qui permettent de définir " qui est le

plus proche de qui ? ».

La classification générale des êtres vivants permet de situer les espèces dans les groupes et de repérer les

parentés entre les groupes.

Exercice 9 : Tirer des informations

3. avers les temps géologiques.

m formes de vie apparaissent. 11 rouve à peint dessus (fossiles, traces ou peintures rupestres).

4. Retrouver des parentés entre les espèces actuelles et passées.

classification que les espèces actuelles. Exercice 10 : Construire une classification en groupes emboités. Utilise les attributs des individus passés et actuels précédents pour remplir le tableau suivant puis les classer dans des groupes emboités. A :

Animaux

Attributs

Tête (yeux-bouche)

Tête (yeux bouche)

Chapitre D : TRES VIVANTS

Introduction : Afin de déterminer les points communs entre tous les êtres vivants, il est nécessaire de les

observer au microscope.

Tous les êtres vivants observés au microscope montrent la présence de cellules que ce soit des animaux

(triton), des végétaux (oignon) ou encore des paramécies. cytoplasme noyau (grain arrondi coloré sur les membrane (enveloppe).

Dans les cas des végétaux nous pouvons observer une paroi squelettique entre les différentes cellules.

Chez les êtres vivants pluricellulaires, on peut voir de nombreuses cellules collées les unes aux autres. Ces

Les êtres vivants unicellulaires

n cellulaire générale des êtres vivants vus en cours :

Exercice 11 :

-dessus. Vous dessinerez 3 cellules de cette mue selon les normes scientifiques du dessins Vous légenderez votre dessin avec les mots suivants : membrane, cytoplasme, noyau et cellule. Vous ajouterez un titre à votre dessin ainsi que le grossissement

Rappels pour la réalisation du scientifique :

- Il est entièrement réalisé au crayon gris (légende et titre compris) ; - Les traits sont fins et continus ; - Les traits de légende sont tracés à la règle ; - Le dessin doit être ressemblant et respecter les proportions

Observation microscopique de mue

de triton (grossissement 450)

Observation microscopique de

(grossissement 450)

Observation microscopique de

paramécies (grossissement 450) 13 Chapitre E : LE DEVELOPPEMENT DES ÊTRES VIVANTS

Introduction

Tous les êtres vivants naissent, se développent et grandissent pour parvenir à un stade adulte. Au cours de leur

développement, les êtres vivants connaissent des autre. Problème : Quels sont les différents types de développement chez les êtres vivants ?

1. Le développement des animaux.

aternel comme les mammifères. Ils naissent en développement direct. indirect. - direct,

Pour a :

https://view.genial.ly/5e9dc4f73b6beb0db86975cc/interactive-content-les-etapes-du-developpement-chez-

letre-humainsvt-6eme

Exercice 12 :

Communiquer par le schéma

A partir de ce document,

construire le cycle de vie de la grenouille 14 Exercice 13 : Tirer des informations de différents documents.

2. Le développement des végétaux.

Le développement des plantes à fleurs commence par la germination miniature.

Quand elle a atteint une certaine taille, la plante forme des fleurs qui contiennent des cellules reproductrices.

fécondation La fleur se transforme ensuite en fruit contenant des graines. tes (les abeilles par exemple) pour se faire. 15

Schéma bilan du cycle de vie des plantes

Exercice 14 : Exploiter des résultats et en tirer des conclusions

Graine

Fruit

Jeune plante

Plantule

Plante fleurie

Plante fanée

Floraison = aptitude à se reproduire

Croissance

Fécondation

Germination

Vieillissement

Exercice 15 : schéma.

ci-dessous, décrire en quelques phrases le développement de la jonquille au cours des saisons.

Chapitre F : LA CROISSANCE DES ÊTRES VIVANTS

Introduction

Tous les êtres vivants se développent et grandissent pour parvenir à un stade adulte. Au cours de leurs croissance,

leur taille et leur masse augmentent de façon régulière ou par paliers selon leur type de développement.

Problème : Que fabriquent les êtres vivants au cours de leur croissance ? Quels sont leurs besoins ?

1. La production de matière des êtres vivants.

Tous êtres vivants se développent en formant et en fabriquant en continu leurs organes

La matière fabriquée par les êtres vivants et formant ainsi leurs organematière organique :

- s végétale - sanimale.

2. Les besoins nutritifs des êtres vivants.

BESOINS MATIERE PRODUITE

VEGETAUX

Eau, sels minéraux, CO2 =

MATIERE MINERALE

En présence de lumière

MATIERE ORGANIQUE

VEGETALE

ANIMAUX

Animaux, végétaux et eau :

MATIERE ORGANIQUE

MATIERE MINERALE

MATIERE ORGANIQUE

ANIMALE

Pour fabriquer de la matière organique et assurer leur développement, tous les êtres vivants ont des besoins

auxquels ils doivent subvenir.

Les végétaux lumière et de matière minérale (eau, sels minéraux et dioxyde de carbone de

pour produire leur matière organique. On dit que les végétaux sont des producteurs de matière.

Les animaux ont besoin eau mais aussi de matière organique pour produire à leur tour la matière organique de

leurs organes. Ces éléments sont apportés par les êtres vivants dont ils se nourrissent. 17 Exercice 16 : Construire un tableau à partir de différents documents Exercice 17 : Comprendre la démarche scientifique. 18

Chapitre G : ALIMENTATION ET NUTRITION

Introduction

êtres vivants, a besoin de puiser dans son alimentation les éléments utiles pour la

construction de sa propre matière organique. Son système digestif permet la transformation des aliments en

nutriments grâce à des actions mécanique et chimique. Les nutriments sont ensuite absorbés par le sang au-niveau

Problème : ?

1. .

animaux et cultive des végétaux pour se procurer des aliments qui répondent à ses besoins

(matières grasses, sucres rapides, sucres lents, protéines). transformation nutriments.

Selon la façon dont les aliments sont transformés, leur goût, leur aspect et leur forme peuvent être différents.

2. : vers des pratiques responsables.

ait, un agriculteur doit élever des animaux. Pour cela : - il choisit un mode élevages nourriture et les soins dont bénéficient les animaux pour vivre.

De la même façon, pour obtenir des fruits ou des légumes, un agriculteur doit cultiver des végétaux. Pour cela :

- il choisit les moyens de protection de la culture contre les maladies et les insectes nuisibles ; - il fournit à la culture des élémeneau .

3. Des êtres vivants qui transforment les aliments

a- Des micro-organ micro-organismes. lait en yaourt, ou encore de la farine en pain.

Les micro-organismes peuvent être :

- des levures comme dans le cas du pain - des bactéries (bacilles et streptocoques) comme dans le cas du yaourt - des champignons (exemple du roquefort) Ces micro-organismes réalisent une transformation biologique r et la consistance du produit initial. La fermentation est un exemple de réaction chimique. départ. b- Des micro- Certains micro-organismes sont dangereux pour la santé : ils sont pathogènes de la transformation et de la conservation des aliments. Pour conserver les aliments, il faut empêcher aux micro- - La première étape est de travailler dans un environnement stérile

- Pour la conservation, plusieurs procédés existent : pasteurisation, traitement UHT, Lyophilisation (élimination

Exercice 18 : exte

Exercice 19 : conclure.

Chapitre H : ALI

Introduction

construction de sa propre matière organique. Problème : -t-il dans son alimentation les éléments nécessaires à la construction de sa matière organique ? 1. .

Les aliments sont composés de :

- lipides (matières grasses), - de glucides (sucres rapides et sucres lents), - de protéines ; - de vitamines, et de sels minéraux. Selon les aliments, les proportions en ces différents éléments nutritifs varient.

2. La digestion des aliments.

Système digestif = Tube digestif + organes annexes Les aliments partent de la bouche et passent dans le tube digestif composé de plusieurs organes : - L - estomac - intestin grêle - Le gros intestin, appelé aussi colon.

Puis ils sont rejetés par .

Dans le corps, les aliments subissent des transformation mécanique et chimique qui les transforment en nutriments.

Cette transformation a lieu dans :

- in grêle grâce aux sucs pancréatiques et à la bile déversés par le pancréas et le foie

3. Le devenir des nutriments.

Les nutriments obtenus (comme le glucose) traversent la in grêle pour aller " nourrir » les autres organes du corps. Les déchets qui restent sont évacués niveau de 21

Exercice 20 : image.

Exercice 21 : Raisonner à partir de plusieurs documents 22

Correction des exercices

Exercice 1 :

Exercice 2 :

Exercice 3 :

Exercice 4 :

1- Les êtres vivants présents sur ce schéma sont la coccinelle, le puceron et le rosier.

3- Il est présenté des relations alimentaires et des relations de support.

Exercice 5 :

Exercice 6 :

Exercice 7 :

G B ; Gendarme C ; Punaise ornée A

Exercice 8 :

Exercice 9 :

Exercice 10 :

Animaux

Attributs Trilobite Homo habilis Archaeopteryx

Tête (yeux-bouche) X X X X

Squelette interne X X X

4 membres X X X

Plumes X X

Poils et mamelles X

Squelette externe X

des 4 membres et de la tête.

Exercice 11 :

membrane cytoplasme noyau cellule observées au microscope optique (grossissement x 400)

Exercice 12 :

Cycle de vie de la grenouille

Tête (yeux bouche)

Squelette interne + 4 membres

Poils et mamelles

Homo habilis

Plumes

Oie

Archaeopteryx

Squelette externe Trilobite

Têtard

Têtard avec

pattes postérieure s

Jeune grenouille Grenouille adulte

Exercice 13 :

Exercice 14 :

Exercice 15 :

Au printemps, la pl

que le bulbe dans le sol. La plante devient invisible. Au cours du printemps suivant, une nouvelle plante apparaîtra.

[PDF] [PDF] SVT Travail été 6e

SOMMAIRE

1. RÉPARTITION DES ÊTRES VIVANTS ET CARACTÉRISTIQUES PHYSIQUES. ....................................................................................................... 4

2. INFLUENCE DES SAISONS SUR LA RÉPARTITION DES ÊTRES VIVANTS (ANIMAUX ET VÉGÉTAUX)...................................................................... 5

3. LES RELATIONS ENTRE LES ÊTRES VIVANTS. ......................................................................................................................................... 6

4. DÉSÉQUILIBRER LES RELATIONS ENTRE LES ÊTRES VIVANTS. .................................................................................................................... 7

1. IDENTIFIER ET COMPARER LES ÊTRES VIVANTS. .................................................................................................................................... 8

2. CLASSER LES ESPÈCES DANS UN SYSTÈME DE GROUPES EMBOITÉS. ......................................................................................................... 10

3. RETRACER LHISTOIRE DES ESPÈCES À TRAVERS LES TEMPS GÉOLOGIQUES. .............................................................................................. 10

4. RETROUVER DES PARENTÉS ENTRE LES ESPÈCES ACTUELLES ET PASSÉES. .................................................................................................. 11

1. LE DEVELOPPEMENT DES ANIMAUX. ................................................................................................................................................ 13

2. LE DEVELOPPEMENT DES VEGETAUX. ............................................................................................................................................... 14

1. LA PRODUCTION DE MATIERE DES ETRES VIVANTS. ............................................................................................................................. 16

2. LES BESOINS NUTRITIFS DES ETRES VIVANTS. ..................................................................................................................................... 16

1. DES ALIMENTS DORIGINE VARIEE. .................................................................................................................................................. 18

2. LA CULTURE ET LELEVAGE : VERS DES PRATIQUES RESPONSABLES. ........................................................................................................ 18

3. DES ETRES VIVANTS QUI TRANSFORMENT LES ALIMENTS ...................................................................................................................... 18

1. LES CONSTITUANTS DE LALIMENTATION HUMAINE. ........................................................................................................................... 20

2. LA DIGESTION DES ALIMENTS. ........................................................................................................................................................ 20

3. LE DEVENIR DES NUTRIMENTS. ....................................................................................................................................................... 20

Chapitre A : PAYSAGE

On peut aussi voir la vivants.

Exercice 1 : Décrire une photographie

Chapitre B : A LA DECOUVERTE DES ECOSYSTEMES

1. Répartition des êtres vivants et caractéristiques physiques.

Exercice 2 : graphique

Hygromètre Humidité En %

Luxmètre Luminosité En lux

Thermomètre Température En °C

2. (animaux et végétaux).

Il y a :

Exercice 3 : Tirer

3. Les relations entre les êtres vivants.

Exercice 4 :

Maillon 1 Maillon 2 Maillon 3

Exercice 5 : photo.

4. Déséquilibrer les relations entre les êtres vivants.

Exercice 6 : Communiquer par le texte.

Introduction

1. Identifier et comparer les êtres vivants.

Caractère :

Lorsque deuour savoir à quelle

Exercice 7 :

Gendarme

Punaise ornée

Remarque :

Attribut : tablir des relations de parenté.

Exercice 8 : Tirer des informations de photos

2. Classer les espèces dans un système de groupes emboités.

On peut classer le

Exercice 9 : Tirer des informations

3. avers les temps géologiques.

4. Retrouver des parentés entre les espèces actuelles et passées.

Animaux

Attributs

Tête (yeux-bouche)

Tête (yeux bouche)

Chapitre D : TRES VIVANTS

Les êtres vivants unicellulaires

Exercice 11 :

Rappels pour la réalisation du scientifique :

Observation microscopique de mue

Observation microscopique de

Observation microscopique de

Introduction

1. Le développement des animaux.

Pour a :

Exercice 12 :

Communiquer par le schéma

A partir de ce document,

2. Le développement des végétaux.

Schéma bilan du cycle de vie des plantes

Graine

Jeune plante

Plantule

Plante fleurie

Plante fanée

Floraison = aptitude à se reproduire

Croissance

Fécondation