[PDF] [PDF] Badminton Bac pro (référentiel rénové 2017) Compétence attendue

[PDF] Référentiels EPS Baccalauréat Professionnel 2017

5 oct 2015 · Référentiels EPS Baccalauréat Professionnel 2017 Extrait du EPS Académie de Lyon http://www2 ac-lyon fr/enseigne/eps/spip php?

[PDF] 167-E00 Note EPS aux examens session 2017 161009

5 oct 2016 · Bac GT ▫ Arrêté du 21 12 2012, BOEN n° 7 du 16 février 2012 Les référentiels en vigueur sont ceux publiés en annexes de ces textes 3 L' évaluation des acquis des élèves en EPS relève du volet « maitrise du socle

[PDF] PROTOCOLE D EVALUATION - Académie de Bordeaux

1 oct 2017 · Nouveau Évaluation de l'EPS aux examens du bac pro, du brevet des métiers d' art, du CAP et du BEP - circulaire n° 2017-058 du 04/04/2017

[PDF] Les épreuves dEPS au baccalauréat Le contrôle adapté en CCF

Pour ne plus exclure des épreuves d'EPS du baccalauréat un candidat déclaré au référentiel national d'évaluation en EPS ne pourront être envisagées car

[PDF] BO N° 16 du 20 avril 2017 : Évaluation de léducation physique et

20 avr 2017 · de l'EPS s'effectue soit en contrôle en cours de formation (CCF), soit en contrôle Course de demi-fond Bac pro (référentiel rénové 2017)

[PDF] PROTOCOLE DEVALUATION EPS BACCALAUREAT 2017

PROTOCOLE D'EVALUATION EPS BACCALAUREAT 2017 Cette année marque la fin du cursus scolaire de l'éducation physique et sportive pour les

[PDF] MEMENTO DES EXAMENS En EPS - Académie de Clermont-Ferrand

8 fév 2018 · La circulaire n°2017-058 du 4 avril 2017 parue au BO n°16 du 20 Les référentiels d'évaluation : CAP/BEP niveau 3 ; BAC PRO niveau 4

[PDF] Badminton Bac pro (référentiel rénové 2017) Compétence attendue

Badminton Bac pro (référentiel rénové 2017) Compétence attendue Principes d' élaboration de l'épreuve Niveau 4 Faire des choix tactiques pour gagner le 

[PDF] fiche evaluation bac badminton

[PDF] grille d'évaluation cfg oral

[PDF] resultats cfg 2017

[PDF] comment évaluer par compétences en français

[PDF] les conséquences du développement du chemin de fer au xixème siècle

[PDF] conséquences de l'industrialisation sur le paysage

[PDF] l'industrialisation et ses conséquences

[PDF] industrialisation 4eme

[PDF] grille d'observation comportement agressif

[PDF] evaluation comportement professionnel

[PDF] fiche critique de film

[PDF] comment noter un film

[PDF] epreuve dnl physique bac

[PDF] bareme ece chimie

[PDF] grille notation epi

Badminton Bac pro (référentiel rénové 2017) Comp étence attendue Principes d'élaboration de l'épreuve

Niveau 4

Faire des choix tactiques pour

gagner le point, en produisant des frappes variées en direction, longueur et hauteur afin de faire

évoluer le rapport de force en sa

faveur Les matchs se jouent en deux sets de 11 points. Les règles essentielles sont celles du badminton. Chaque candidat(e) dispute plusieurs matchs contre des adversaires de

niveau proche dans des poules homogènes. Le positionnement du niveau de jeu du candidat (item 1 : Qualité des techniques au service de la tactique) est la 1

ère

étape de

l'évaluation, déterminante pour la suite et l'attribution des points. " La pertinence et l'efficacité des choix stratégiques dans la gestion du rapport de force » (item 2) sera

appréciée au regard de

l'évolution du score entre les 2 sets de chaque match (1) avec une échelle de points déterminée par le niveau de jeu du candidat(e) (ou de la poule),

les points étant répartis selon les 6 cas de figure répertoriés. " Le gain des matchs » (item 3) sera apprécié à l'issue de l'ensemble des matchs. Là aussi, l'échelle de points à

attribuer est déterminée par le niveau de jeu identifié du candidat(e).

(1) A propos du principe d'équilibre du rapport de force : Pour que les Compétences attendues soient révélées, les candidats qui se rencontrent doivent être de niveau

homogène (rapport de force équilibré). Ainsi, filles et garçons peuvent être évalués au sein d'une même poule. Il faut cependant veiller à ce que le niveau des candidates filles

soit apprécié et évalué en fonction de celui des autres filles (idem pour les candidats garçons).

(2) Veiller à valoriser de manière équitable

des registres ou des styles de jeu qui peuvent être différents (vitesse de frappes, exploitation du volume et des espaces)

Les évaluateurs ont la responsabilité de tenir compte de ces différences dans les appréciations qualitatives et le passage à la note. Les appréciations et notes sont attribuées

sans comparer les prestations des filles avec celles des garçons.

Points à

affecter Éléments à évaluer Niveau 4 en cours d'acquisition Degrés d'acquisition du niveau 4

0 pt 9 pts 10 pts 16 pts 20 pts

10 /20 Tactique : projet de

gain de match

Qualité des techniques

au service de la tactique

Rapidité et équilibre

des déplacements, placements et replacements

Variété, qualité et

efficacité des actions de frappes

0 pt à 4,75 pts

Construit et marque

grâce à des renvois variés dans l'axe central essentiellement.

Produit des frappes de rupture

(descendantes ou éloignées de l'adversaire sur la profondeur ou la largeur) sur un volant haut en zone avant.

Déplacements limités et/ou

désorganisés qui perturbent les actions de frappe. Les actions de déplacement frappe - replacement sont juxtaposées. Le replacement est souvent en retard ou parfois absent.

Le candidat

joue de face le plus souvent (en frappe haute), il joue rarement bien placé (en fe nte au filet et avec une préparation de profil en frappe haute).

La prise de raquette est inadaptée

Niveau A 5 pts à 7,75 pts

Tant qu'il n'est pas trop proche du fond du court et/ou en crise de temps et/ou sur son revers haut, construit et marque avec des trajectoires variées dans la profondeur ou la largeur ou avec un coup accéléré, déplace l'adversaire.

Utilise un coup prioritaire efficace.

Reconnaît et exploite un volant favorable afin de créer la rupture Déplacements et placements sous le volant sont souvent efficaces dans les phases de moindre pression.

Le candidat se déplace en pas chassés

(ou courus) et joue en équilibre. Se replace sans attendre vers le centre du terrain. Le candidat sort du jeu de face : placement de profil en frappe haute haute à mi- court ou en fond de court et placement à l'amble en fente avant pour les frappes au filet. La prise de raquette est parfois adaptée (prise universelle)

Niveau B

8 pts à 10 pts

Tant qu'il n'est pas trop proche du fond du court et/ou en crise de temps et/ou sur son revers haut, construit et marque avec des trajectoires variées et plus précises (en hauteur, longueur, direction et vitesse) dans un espace de jeu élargi : alterne les zones visées (frappes placées éloignées du centre), utilise des frappes descendantes ralenties ou accélérées. Le candidat peut privilégier aussi bien la dominante vitesse (trajectoires tendues descendantes ou plates) que l'exploitation du terrain (par le volume) pour gagner l'échange. Fixe, déborde, exploite le revers haut de fond de court adverse.

Déplacements synchronisés

et coordonnés sur tout le terrain même dans les phases de pression forte : les actions de déplacement - frappe se superposent régulièrement et permettent de jouer en équilibre bien placé. Le replacement, quasi systématique, prend parfois en compte la trajectoire

émise (replacement tactique).

La prise de raquette universelle est systématisée. Adapte parfois sa prise en revers.

Niveau C

5 /20 Efficacité des choix

stratégiques et engagement dans le duel Évolution du score entre les 2 sets Niveau A Niveau B Niveau C Cas 6 : Gagne les 2 sets en augmentant l'écart sur le second set 3,5 4,5 5

Cas 5 : Gagne les 2 sets avec dans le 2

ème

set un écart de points inférieur ou égal à celui du 1er set 3 4 4,75 Cas 4 : Gagne le second set après avoir perdu le 1er 2,5 3,5 4,5 Cas 3 : Perd le second set après avoir gagné le 1 er

2 3 4,25

Cas 2 : Perd les 2 sets en réduisant l'écart d'au moins 2 points sur le second set. 1,5 2,5 4

Cas 1 : Perd les 2 sets sans évolution positive du score sur le second set 1 2 3,5

Pour chaque match réalisé, l'évolution du score (cas 1 à 6) détermine le nombre de points obtenus en fonction du niveau de jeu du candidat (A, B ou C). La note globale sur 5

résulte de la moyenne des notes ainsi obtenues.

5 /20 Gain des

rencontres

Classement

général par sexe: 3 pts 0 pt 1 pt

Les élèves classés en bas du tableau des

filles ou du tableau des garçons

1.25 pt 2 pts

Les élèves classés en milieu du tableau des filles ou du tableau des garçons 2.25 pts 3 pts Les élèves classés en haut du tableau des filles ou du tableau des garçons

Tout candidat peut obtenir le maximum ou le minimum de points en fonction de sa place au classement général, observé sur un effectif significatif (qui peut éventuellement

dépasser le groupe classe). Même

si les rencontres peuvent être mixtes, les classements des filles et les garçons sont séparés et indépendants.

Classement

au sein de chaque

poule: 2pts Chaque candidat obtient entre 0 et 2 points en fonction de son classement dans la poule (mixte ou non), indépendamment de son niveau de jeu.

quotesdbs_dbs44.pdfusesText_44