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LES ÉVALUATIONS DIAGNOSTIQUES,
FORMATIVES ET SOMMATIVES
2 Université de Moncton
À noter
Les évaluations doivent être en lien avec les objectifs généraux et spécifiques approuvés par le
Comité de programmes.
Évaluation diagnostique
évaluer les connaissances antérieures des étudiantes etétudiants.
denseignement-apprentissage, de déterminer où les étudiantes et étudiants se situent dans
leur planification en fonction des résultatsobtenus. Les résultats permettent didentifier les forces et les défis des étudiantes et étudiants,
afin de cibler les contenus dapprentissage qui nécessitent une attention particulière dans le cours. étudiants pour leur faire prendre conscience de leurs forces, travailler sur leurs conceptionserronées et les aider à combler les lacunes (que ce soit en ce qui a trait à leurs connaissances,
leurs habiletés ou leurs stratégies dapprentissage). incomplet ou absent. Elle donne simplement un portrait, un instantané des connaissances des .» (Mondor, 2007)ni note ni
Évaluation formative
améliorer de comprendre la nature de ses erreurs.Selon Scallon (2000), "lévaluation formative est un processus dévaluation continue ayant pour
objet dassurer la progression de chaque individu dans une démarche dapprentissage, avec lintention de modifier la situation dapprentissage ou le rythme de cette progression, pour apporter (sil y a lieu) des améliorations ou des correctifs appropriés» (p. 21). elle renseigne à la ou apprentissages.