Education physique et sportive LA VISITE DINSPECTION
ie de Corse – Inspection pédagogique régionale en EPS INSPECTION EN EPS - Page 1 sur 3
Inspection principale pédagogique - Ministère des Sports
des personnels enseignants d'éducation physique et sportive relevant du secrétariat
LE PROJET DE LINSPECTION PEDAGOGIQUE REGIONALE
ROJET PEDAGOGIQUE D'EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE Parler du Projet
Préparation de votre inspection en Éducation Physique et
ain nombre de documents issus du projet pédagogique EPS de l' établissement, du contrat
Education Physique et Sportive - Aix - Marseille
ple de modèle utilisé est présenté en page 3 et 4 Page 3 3 INSPECTION PÉDAGOGIQUE
Attitude des enseignants dEPS face à la supervision
ants d'éducations physique et les superviseurs pédagogiques, Cette recherche est IREPS = Inspection Régionale de l'Education Physique et Sportive • Sivicard = Service
Suivi et évaluation pédagogiques des enseignants dEPS au
assoc › M PDF
Les inspecteurs dacadémie Inspecteurs pédagogiques
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1 " POUR UNE EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE
QUI CONTRIBUE A LA REUSSITE DE CHAQUE ELEVE »
INSPECTION PEDAGOGIQUE REGIONALE
LE PROJET DE L'INSPECTION PEDAGOGIQUE REGIONALE
D'EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE :
Réactualisation 2014-2015
Nouveautés et ajouts surlignés
2SOMMAIRE
PREAMBULE
page 3A. LES GRANDS ENJEUX EDUCATIFS
page 4B. LE PROJET PEDAGOGIQUE D'E.P.S.
page 9C. L'EVALUATION AUX EXAMENS
page 11D. LA COORDINATION
page 11E. L'ORGANISATION DE L'E.P.S
page 12F. L'ASSOCIATION SPORTIVE
page 14G. LES INAPTITUDES PHYSIQUES
page 16H. LA FORMATION PROFESSIONNELLE
page 16I. L'INSPECTION DES PROFESSEURS
page 17SYNTHESE DES IDEES FORCES
page 21 3PREAMBULE :
Les orientations, directives, recommandations et ambitions contenues dans le présent document
doivent être considérées comme le projet de l'Inspection Pédagogique Régionale d'E.P.S. de l'Académie de Strasbourg. En harmonie avec la loi d'orientation et de programmation pour larefondation de l'école de la République (loi n° 2013-595 du 8 juillet 2013 parue au JO n° 157 du
9 juillet 2013) qui constitue notre feuille de route, ce projet est conçu et organisé en vue de
contribuer à la réussite de tous les élèves et de leur ménager les meilleures conditions pour
apprendre et devenir capable de conduire leur vie personnelle en pleine responsabilitéécole à la fois bienveillante et exigeante.
Ce projet est également inspiré par une double fonction assignée à l'Inspection Pédagogique régionale
qui ne se limite pas à un strict ement aux textes réglementaires :- la première est d'observer à la source, de voir par soi-même, d'être à l'écoute ;
- la seconde est d'apporter une aide par la mise à disposition des compétences, par la réflexion
partagée et par le soutien humain. jour régulièrement. 4A A. LES GRANDS ENJEUX EDUCATIFS
Loi d'orientation et de programmation pour la refondation de l'école de la République (Loi n° 2013-595 du 8
juillet 2013 parue au JO n° 157 du 9 juillet 2013) .Cette loi modifie notamment le contenu des
enseignements et a une portée pédagogique : refonte du socle commun de connaissances (devenu socle
commun de connaissances, de compétences et de culture), révision des programmes, éducation au numérique,
renforcement des liaisons inter-degrés, création des écoles supérieures du professorat , réforme de2014 qui concernent plus particulièrement le second degré et la
discipline EPS, enjeux attentif afin que chacun (présentation de la loi)Nous vous invitons également à vous référer à la circulaire de préparation de la rentrée 2014/2015 (circulaire
014-068 du 20.05.2014).
Au- particulières. -2015. Celui ci retient quatre axes principaux : - moderniser, innover, rendre performant le pilotage académique.Le projet académique (objectif 1, axe 1.3) intègre pleinement le plan de développement du sport scolaire :
, acteur essentiel des projets d'éducation à la santé menés dans l'établissement, représente un outil fondament sont invités à contribuer à son dynamisme et à son rayonnement.Les missions des enseignants sont définies par le décret n° 2014-940 du 20 août 2014 relatif aux
obligations de service et aux missions des personnels enseignants exerçant dans un établissement
Le décret liste et explicite les missions liées au serviceles travaux de préparation et les recherches personnelles nécessaires à la réalisation des heures
s n et de programmation pour la -2015 sera marquée par des phases de consultation nationale sur les projetsproposés par le Conseil Supérieur des Programmes (CSP), en réponse à la demande du ministre. Ces
5consultations couvriront le projet de texte de socle commun de connaissances, de compétences et de
économique et professionnel, le référentiel dprintemps 2015, ces phases de consultation doivent susciter au sein de la communauté éducative une
réflexion collective la plus large possible. Elles visent aussi à recueillir les avis, les réactions et les
Le socle commun de connaissances et de compétences, devenu le socle commun de connaissances, de compétences et de culture (D. 2006-830 du 11 juillet 2006) f socle commun deconnaissances, de compétences et de culture tel que défini actuellement encore. Il en est ainsi par exemple :
- de " la maîtrise de la langue française » à tous moments des enseignements, - de la " langue vivante étrangère - de la "culture scientifique et technologique », de la "communication » et de la " culture humaniste » en fonction des parties du programme EPS abordées.
Les " compétences sociales et civiques » et " » concernent plus particulièrement encore notre enseignement.(comportant notamment un IA-IPR et des enseignants en EPS). Des ressources ont été produites qui figurent
sur le site académique.service n° 2009-0156 du 13/07/2009. " Une attestation de maîtrise des connaissances et des compétences du
socle commun au palier trois est2011 ». iers 1, 2 et 3 (arrêté du
14-6-2010 : Evaluation, Livret Personnel de Compétences et circulaire du 18 -6-2010
LPC). contribuera à acquisition et la validation de ces compétences (palier 3).Histoire des arts :
Afin de donner aux élèves une meilleure ouverture sur le monde dans lequel ils vivent, l'histoire des arts est
maintenant définie comme un enseignement à part entière dans l'ensemble de la scolarité : à l'école primaire
depuis la rentrée 2008, au collège et au lycée (voies générale, technologique et professionnelle) depuis la
rentrée 2009. Les enseignants peuvent aussi y contribuer dans le cadre purement disciplinaire. Ainsi :
et arts du cirque sont programmées, quel que soit le niveau de classe, une mise en perspective historique et
culturelle peut être proposée. Celle- VXUGHVquotesdbs_dbs18.pdfusesText_24