Questionner le monde – Le vocabulaire spatial CP Utilisation du vocabulaire permettant de définir des Les élèves réalisent l'évaluation individuellement
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[PDF] Séquence DDM Espace CP CE1 -Se repérer dans - Classeurdecole
vocabulaire spatial et l'utiliser en situation -affiche S1 -des objets à placer dans la classe -fiche exercices S1 Séance 2 Reconnaître la droite et ✓ la gauche
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Questionner le monde – Le vocabulaire spatial CP Utilisation du vocabulaire permettant de définir des Les élèves réalisent l'évaluation individuellement
[PDF] Liaison GS/CP Sorienter dans lespace - AC Nancy Metz
Il s'agira d'évaluer la maîtrise par les enfants de la représentation de l'espace au sein de VOCABULAIRE SPATIAL : à l'intérieur, à l'extérieur, en haut, en bas,
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Au CP, les élèves se sont repérés sur un plan et sur un dessin Ils ont enrichi leur vocabulaire spatial de façon précise pour mieux décrire leur environnement et
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L'enseignement du vocabulaire ne semble pas encore faire l'objet d'une programmation précise Question entre eux, enchaînement logique et chronologique, relations spatiales), annexe 8 – Évaluer le vocabulaire – Un exemple en CP
[PDF] La maîtrise du vocabulaire spatial et temporel à lécole - APMEP
Toutefois, si l'acquisition du vocabulaire spatial et temporel est un apprentissage d'évaluation GS/CP proposé par la Direction de la Programmation et du
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organisé Nous déclinons cette compétence au CP, au CE1 et au CE2 Évaluation - Lecture du plan de la classe Repérer des éléments Cette observation donne lieu à des verbalisations faisant intervenir le vocabulaire spatial Dans un
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Les étiquettes-mots peuvent être placées dans l'espace coloré Les animaux se déplacent à la queue leu leu en file indienne les uns derrière les
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Séquence au CP ǧ Évaluation - Lecture du plan de la classe Cette observation donne lieu à des verbalisations faisant intervenir le vocabulaire spatial
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Questionner le monde i Le vocabulaire spatial
OU EST LE TRESOR DE LA SORCIERE ?
Thème 2 6H UHSpUHU GMQV O·HVSMŃH HP OH UHSUpVHQPHU \ Utilisation du vocabulaire permettant de définir des positions (gauche, droite, auǦdessus, enǦ dessous, sur, sous,GHYMQP GHUULqUH SUqV ORLQ "
PROGRAMMES OFFICIELS
PRATIQUER DES DEMARCHES SCIENTIFIQUES
d Pratiquer, avec l̓aide des professeurs, quelques moments d̓une démarche d̓investigation
: questionnement, observation, expérience, description, raisonnement, conclusion.PRATIQUER DES LANGAGES
d Communiquer en français, à l·oral et a l·écrit, en cultivant précision, syntaxe et richesse du
vocabulaire.ADOPTER UN COMPORTEMENT ETHIQUE ET RESPONSABLE
d Développer un comportement responsable vis-à-vis de l̓environnement et de la sante grâce
a une attitude raisonnée fondée sur la connaissance. d Mettre en pratique les premières notions d·pco-gestion de l̓environnement par des actions simples individuelles ou collectives : gestion de déchets, du papier et économies d·eau et d·pnergie (éclairage, chauffage...).6( 6H78(5 G$16 IZ(63ACE ET DANS LE TEMPS
d Construire des repères spatiaux : se repérer V·orienter et se situer dans un espace géographique ; utiliser et produire des représentations de l·espace.Questionner le monde i Le vocabulaire spatial
La PE aura préparé une situation avec 2 boites et des alphas (dans les différentes positions : devant, derrière,
Faire observer et décrire la scène.
Proposer de jouer au jeu " la chose » : la PE pense à un alpha, mais ne dit pas lequel. Il faut poser des
TXHVPLRQV SRXU LGHQPLILHU GH TXHO MOSOM LO V·MJLPB$ ŃOMTXH IRLV TX·XQH TXHVPLRQ XPLOLVH XQ YRŃMNXOMLUH GH SRVLPLRQ OH QRPHU VXU XQH MIILŃOH RZ VRQP GHVVLQpHV
les 2 boites. Au fur et à mesure, les élèves peuvent eux-mêmes conduire le jeu.Proposer ensuite de jouer au jeu " la pioche ªB 8Q SMTXHP G·pPLTXHPPHV MYHŃ OH YRŃMNXOMLUH GH SRVLPLRQ HVP
collectivement, et on discute dans le cas où il peut y avoir plusieurs situations. positions, ils ne voient pas la droite et la gauche au même endroit.Proposer de jouer à un troisième jeu : par groupe de 4, les élèves disposent de 2 livres, 2 gommes, 2 alphas,
2 feutres et 2 cubes. Ils doivent construire un montage au milieu du coin regroupement.
Refaire le jeu de " la chose » avec ces situations (ex : je pense à la construction où il y a une gomme sous le
eux-mêmes le jeu.On jouera ensuite au quatrième jeu " le sort magique des animaux ». La carte des animaux est projetée. La
PE indique de quel animal on part, puis les déplacements : deux fois au-dessus, une fois à gauche, trois fois
Questionner le monde i Le vocabulaire spatial
6 ateliers tournants. Les élèves réalisent 2 ateliers par séance. Ils inscrivent les ateliers
faits sur une fiche de suivi afin de VH VRXYHQLU GH ŃH TX·LOV RQP IMLP MX[ VpMQŃHV VXLYMQPHVB
Pour bien identifier la droite et la gauche
Pour se repérer sur un quadrillage
Pour se déplacer sur un quadrillage
Pour utiliser et mémoriser les positions spatiales Pour identifier la droite et la gauche dans différentes positionsPour utiliser le vocabulaire de position : http://www.pepit.be/exercices/primaire1/francais/vocabspatial/page.html