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Ensuite, l'élève lit l'appréciation générale de la copie située à côté de la correction des copies fait partie du travail du professeur et il doit pouvoir identifier

Toutes ces remarques sont-elles pertinentes ?

Les enseignants stagiaires ont relevé les remarques des professeurs écrites sur les cahiers des élèves pour une période donnée.

Nous les avons classées et analysées (voir en fin de page) selon les critères suivants - Remarques uniquement négatives - Remarques positives - Remarques neutres - élève à comprendre son erreur - Remarques inacceptables - Autre critère

Liste des remarques

- 7 fautes coup trop ! - A 4 carreaux de la marge - A coller dans ton cahier - A coller ! - A revoir - A souligner - A terminer ! - Ab - Applique toi davantage ! - Assez bien - Attention quand tu soulignes ! - st pas clair ! - Avec aide - Avec la règle ! Souligne ! - B Formation Néo-titulaire : secteurs Morlaix/Morlaix Centre Finistère/Landivisiau Octobre 2010 - Bien - Bravo ! - Cela ne fonctionne pas - Celui-là ne fonctionne pas ! - Colle bien droit ! - mieux, tu progresses - Correction vue - Correction ! - Dictée notée - Ecris la date - Ecris sur les lignes - Et la correction ? - Excellent ! - Exercice difficile, sera repris en classe - Feuille collée - Il en manque 4 - Il fallait écrire à 6 carreaux de la marge ! - Il faut aller plus vite - il faut apprendre tes mots ! - il y a beaucoup trop de ratures ! - Je te félicite pour la tenue de ton cahier et ton travail. - La date ! - Lis la consigne - Lorsque tu te trompes, barre au crayon gris avec ta règle - Manque de soin, attention à la propreté ! - Non 2ème essai : oui - Non ! - Non ! Tu as souligné le nombre de dizaines - Où est la consigne ? - Où est la correction faite en classe ? - Où est ta correction ? - Où sont les axes de symétrie ? - Oui ! - Pas net - Passe des lignes - Pourquoi 34 ? - Pourquoi as-tu modifié tes premiers résultats ? - Pourquoi la feuille est-elle collée de travers ? Formation Néo-titulaire : secteurs Morlaix/Morlaix Centre Finistère/Landivisiau Octobre 2010 - -tu pas fait les exercices sur cette page ? - Quelle belle écriture ! - Règle 02, point n°2 à revoir ! - Relis la consigne ! - Si tu discutais un peu moins - Utilise ton aide-mémoire - Utilise un crayon plus fin - Vu - Tu as représenté 2x6 au lieu de 2+2x6 - Tu vas trop vite - Trop derreurs - Soin ! - Sois plus attentif ! - Souligne à la règle - Tb - Toujours la même chose ! - Trace au crayon gris - Très bien Formation Néo-titulaire : secteurs Morlaix/Morlaix Centre Finistère/Landivisiau Octobre 2010 Quelques points danalyse sur des appréciations qui posent question

Des remarques à

exclure : uniquement négatives ou faisant abstraction du contexte et ayant valeur de jugement.

7 fautes ͊ Cest beaucoup trop !

Ceci nest pas un cahier de brouillon !

Toujours la même chose !

Yuas-tu fait aujourdhui ?

Des remarques, très

nombreuses, qui interpellent lélève mais relèvent aussi de la responsabilité du maître.

Tu nas pas corrigé

Où est la correction ?

Les élèves disposent-ils dun temps de correction en classe ?

Quand doivent-ils corriger ?

Sont-ils assez autonomes pour gérer eux-mêmes ce temps ? Et si le travail est corrigé, lenseignant a-t-il vérifié la correction ?

Soigne davantage ton traǀail, cest important !

Fais plus deffort pour Ġcrire !

Passe des lignes

il y a beaucoup trop de ratures ! Il fallait écrire à 6 carreaux de la marge ! Pourquoi la feuille est-elle collée de travers ? Toutes les remarques concernant les règles de présentation sont possibles si : - les consignes et règles sont connues et rappelées - une fiche de présentation a été fournie - lélève a réellement le temps de travailler sans précipitation - lexigence de rigueur est régulière et pas seulement ponctuelle

A revoir, ce nest pas compris !

Trop derreurs

A revoir quand et avec quelle aide ?

Il est bien du devoir de lenseignant de sassurer que les élèves ont compris. Et si un ou plusieurs élèves ont des difficultés, les exercices dentraînement du cahier permettent justement de vérifier ces acquis. A lenseignant dorganiser son apprentissage pour permettre une reprise de ces notions si nécessaire.

Lerreur est justement source dajustement.

Formation Néo-titulaire : secteurs Morlaix/Morlaix Centre Finistère/Landivisiau Octobre 2010

Cest peu en в dheure

Tu nas pas fini

Le travail nest pas terminé pour plusieurs raisons quil faut analyser avec lélève. Il ne suffit pas de régulièrement le constater. - Trop dexercices à suivre sans aide - Dispersion pendant la phase écrite - Difficultés de compréhension

Des remarques trop

neutres qui napportent aucune indication à lélève

Vu Que signifie ce terme ?

Penser à encourager

dès que cest possible

Ab, B, TB

mieux, tu progresses Parfois des lettres dappréciation peuvent suffire mais parfois aussi un mot dencouragement est le bienvenu !

Bien signifier où est

lerreur

Tu as représenté 2x6 au lieu de 2+2x6

Non 2ème essai : oui

sait pas toujours pourquoi. Il a besoin de comprendre son erreurquotesdbs_dbs13.pdfusesText_19

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