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La historia es el conocimiento de lo que sucedió en el pasado, en tanto el historiador, como sujeto cognoscente en la historia, tiene el propósito de buscar en el 

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El origen de la escritura podemos vincularlo al profundo cambio que supuso el paso de las sociedades cazadoras-recolectoras a las sociedades agricultoras y 

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Tema 1 HISTORIA DEL DOCUMENTO Mención del copista: nombre y origen • Mención del mandatario: nombre, cantidad pagada • Fecha: año, mes, día y 

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de racionalidad histórica” Ciencias de Informaçao, Brasília, 33 (2004): 76-96 < http://www scielo br/ pdf /ci/v33n3/ a10v33n3 pdf > Mendo Carmona, Concepción

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LA HISTORIA DE LAS MUJERES: LA MITAD DESCONOCIDA Paco Roda Para Sara Ojinaga, compañera p amiga empeñada en contar onus historias 1

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A diferencia de otras producciones la Historia es un estudio, de ahí su que es el historiador que más se ha ocupado de la Historia (Historie) y de cómo ésta se

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Antes de la Historia Contenido: 1 Los cimientos 2 El Homo Sapiens 3 La posibilidad de la civilización ¿Cuándo comienza la Historia? Es tentador responder: 

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En artículos anteriores hemos visto el progresivo desarrollo de la informática, analizando las diferentes generaciones en que se estructura su historia desde la

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Libertas/45_2_Nisbet pdf En este artículo el sociólogo Robert Nisbet presenta un análisis de la evolu- ción de la idea de progreso en la historia • Hobsbawm, E

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PROHIBIDA SU VENTA

TEXTO DEL ESTUDIANTE

Curso

HISTORIA

PRIMER CURSO

- BGU

Bachillerato General Unificado

HISTORIA

1 1 BGU 1 BGU www.edibosco.com

IngeniosHistoria

h i s t o r i aEDITORIAL

DON BOSCO

Impreso en Ecuador por: El Telégrafo E.P.

Este libro de texto que tienes en tus manos es una herramienta muy impor tante para que puedas desarrollar los aprendizajes de la mejor manera. Un libr o de texto no debe ser la única fuente de investigación y de descubrimiento, pero siempre es un buen aliado que te permite descubrir por ti mismo la maravilla de aprender. El Ministerio de Educación ha realizado un ajuste curricular que busc a mejores oportunidades de aprendizaje para todos los estudiantes del país en el marco de un proyecto que propicia su desarrollo personal pleno y s u integración en una sociedad guiada por los principios del Buen Vivir, la participación democrática y la convivencia armónica. Para acompañar la puesta en marcha de este proyecto educativo, hemos preparado varios materiales acordes con la edad y los años de escolar idad. Los niños y niñas de primer grado recibirán un texto que integr a cuentos y actividades apropiadas para su edad y que ayudarán a desarrollar el c urrículo integrador diseñado para este subnivel de la Educación General Bá sica. En recibirán textos que contribuirán al desarrollo de los aprendizaje s de las áreas de Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Lengua y Literatura, Matemá tica y

Lengua Extranjera-Inglés.

Además, es importante que sepas que los docentes recibirán guía s didácticas que les facilitarán enriquecer los procesos de enseñanza y aprendi zaje a partir del contenido del texto de los estudiantes, permitiendo desarroll ar los procesos de investigación y de aprendizaje más allá del aula. Este material debe constituirse en un apoyo a procesos de enseñanza y aprendizaje que, para cumplir con su meta, han de ser guiados por los docentes y protagonizados por los estudiantes. Esperamos que esta aventura del conocimiento sea un buen camino para alcanzar el Buen Vivir.

Ministerio de Educación

2016

Prohibida su reproducción

2 • El inicio de la Edad Media (11)

El inicio de la Edad Moderna (1

2)

Época Contem

poránea (13) 0 u n id a dt e m t ic a

ContenidosEl mundo de entreguerras

Historia

1 BGU ahora mismo es una página en blanco que, como tú, posee un innito potencial.

Te presentamos

Ingenios

, el nuevo proyecto de Editorial Don Bosco que hemos diseñado para impulsar lo mejor de ti y que te acompañará en tu recorrido por el conocimiento.

Ingenios:

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ta al mundo, que se integra en un entorno innovador y tecnológico.

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a por una educación que atiende a la diversidad.

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za la inteligencia emocional.

Reeja los pr

opósitos del Ministerio de Educación que están plasmados en el currículo nacional vi gente.

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xpresividad de tus retos.

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a Edibosco Interactiva, la llave de acceso a un mundo de recursos digitales, exibles e inte- grados para que des forma a la educación del futuro.

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Historia

1 BGU te presenta los contenidos de forma clara e interesante. Sus secciones te involucrarán en

proyectos, reexiones y actividades que te incentivarán a construir y fortalecer tu propio aprendizaje. Las

ilustraciones, fotografías, enlaces a páginas web y demás propuestas pedagógicas facilitarán y clari

carán la adquisición de nuevos conocimientos.

Construye con

Ingenios

tus sueños.

Presentación

2

Prohibida su reproducción

33

Cultura y trabajo en la historia

El orígen de la humanidad

1 u n id a dt e m t ic a

Historia (18-23)

Historiografía (24-27)

La cultura (28-32)

El trabajo (33-38)

Evolución de los homínidos (42-55)

Arte y religión en el Paleolítico y el Neolítico (56-57)

Las construcciones megalíticas (58-59)

Impacto de la domesticación de plantas y animales (60-62)

La mujer en la sociedad primitiva (64-65)

El origen del patriarcado (66-68)

Los grandes aportes culturales de las civilizaciones uviales de la antigüedad (74-75)

Mesopotamia (76-82)

China y sus grandes aportes (84-89)

India (90-93)

Egipto y su legado (94-101)

La mujer en el antiguo Oriente (102-104)

2 u n id a dt e m tic a 3 u n id a dte m tic a

Contenidos:

Contenidos:

Contenidos:

Prohibida su reproducción

Grecia, la cuna de Occidente

La civilización romana

4 u n id a dte m tic a 5 u n id a dt e m tic a 6 u n id a dt e m tic a • Origen de Grecia (114-115)

El orig

en de las Polis (116-117)

Las colonizaciones gr

iegas (118)

Dos tipos de polis: At

enas y Esparta (120-131) La et apa helenística (132-133)

La cultura g

riega (134-140)

Inuencia gr

iega en el mundo (142-144)

Los orígenes y la monar

quía (150-151)

La República (1

52-156)

La expansión y la cr

isis de la República (158-159)

El Imper

io Romano (160-176)

El legado cultur

al de Roma (173-176)

El cris

tianismo (177) Orig en e historia de los hebreos (184-189)

Edad Media (190)

Israel, ho

y (190-192)

Inuencia del judaísmo en Occidente (1

95-199)

4

Contenidos:

Contenidos:

Contenidos:

Prohibida su reproducción

5

Objetivos:

• Analizar y comprender los conceptos de

Tiempo, historia, Cultura y Trabajo, a través

del examen de las diferentes produccio nes y manifestaciones humanas para es tablecer las razones profundas de sus afa nes, proyectos y utopías. (U1, U2)

Identicar las primer

as y originarias mani festaciones culturales, a partir de la des cripción del contexto histórico en que se originaron, para distinguir cuáles de estos elementos son parte de nuestra identidad, latinoamericana, ecuatoriana, en la ac tualidad. (U1, U2, U3, U4, U5, U6)

Estimar los pr

incipales aportes culturales de las diversas culturas y civilizaciones, no sólo occidentales, en la construcción de la Historia Universal y que, a la postre, re cibimos los latinoamericanos de Europa, de África y de Asia, mediante la identi cación de sus contribuciones más impor- tantes, para valorar la diversidad pasada y presente. (U3, U4, U5, U6)• Reivindicar el rol de la mujer en la cons- trucción material y simbólica de las socie dades humanas, a través del estudio de su papel en la invención de la agricultura, la transmisión de saberes y costumbres y la producción intelectual, para evaluar el surgimiento del machismo y el proceso de marginación y sometimiento de la mujer y la pérdida de su prevalencia incluso en el imaginario religioso primigenio. (U1, U2, U3,

U4, U5)

Recuper

ar la visión de los grupos histórica mente invisibilizados o "vencidos", como afrodescendientes, mestizos, mujeres, indí genas, etc., a través de la valoración de sus luchas, sublevaciones y reivindicacio nes, para comprender de manera integral la realidad del mundo, de nuestro conti nente y del Ecuador. (U1, U2, U3, U4, U5) Valor ar los aportes de los pueblos orien tales y americanos al acervo cultural hu mano, por medio del conocimiento de sus más signicativos logros intelectuales, cientícos, etc., para desechar visiones et nocéntricas y discriminatorias basadas en prejuicios y estereotipos. (U3, U4, U5, U6)

Prohibida su reproducción

6

Destrezas con criterios de desempeño

Unidades

1 2 3 4 5 6

• Contrastar los conceptos de historia e Historiografía con el n de diferenciar la realidad de la construcción intelectual.

• Examinar el término cultura como producción material y simbólica y ejempli-car con aspectos de la vida cotidiana.

• Explicar y valorar la importancia del trabajo, colectivo y solidario com o con-dición de la existencia y supervivencia humana. • Analizar y comprender los contenidos y las formas de la educación en la co-munidad primitiva (qué se enseñaba y cómo se enseñaba). • Utilizar diversas fuentes y relativizar los diversos enfoques en relació n con pro-blemas determinados. • Aplicar técnica y éticamente las diversas fuentes en una investiga ción. • Explicar y valorar la función del trabajo humano en la construcció n de la his-toria y la cultura. • Describir y evaluar la inuencia de la elaboración de herramientas en la transformación biológica y social del ser humano. • Relacionar e interpretar las características esenciales del Paleolí tico y la pro-ducción del arte rupestre. • Identicar las materias primas y explicar su relación con el tipo de utensilios y herramientas que se confeccionaban. • Determinar el impacto de la Revolución Neolítica (domesticación de plantas y animales y sedentarismo) en la transformación de la sociedad human a. • Analizar el proceso de división del trabajo y la producción y apro piación de excedentes.

• Investigar los posibles orígenes de la propiedad privada sobre los medios de producción y su justicación ideológica.

• Analizar y evaluar el rol y prestigio de la mujer en la comunidad primit iva a partir de su función productiva, social y cultural.

• Determinar las causas de la crisis de la comunidad matriarcal y la irrupción del dominio patriarcal en el desarrollo de la humanidad (machismo).

• Describir y valorar los grandes aportes de las culturas de Mesopotamia a l desarrollo tecnológico, económico y cientíco desde la persp ectiva de su condición de "cuna de la humanidad".

Prohibida su reproducción

7

Destrezas con criterios de desempeño

Unidades

1 2 3 4 5 6

Contrastar los conceptos de historia e Historiografía con el n de diferenciar la realidad de la construcción intelectual.

Examinar el término cultura como producción material y simbólica y ejempli-car con aspectos de la vida cotidiana.

Explicar y valorar la importancia del trabajo, colectivo y solidario com o con-dición de la existencia y supervivencia humana. Analizar y comprender los contenidos y las formas de la educación en la co-munidad primitiva (qué se enseñaba y cómo se enseñaba). Utilizar diversas fuentes y relativizar los diversos enfoques en relació n con pro-blemas determinados. Aplicar técnica y éticamente las diversas fuentes en una investiga ción. Explicar y valorar la función del trabajo humano en la construcció n de la his-toria y la cultura. Describir y evaluar la inuencia de la elaboración de herramientas en la transformación biológica y social del ser humano. Relacionar e interpretar las características esenciales del Paleolí tico y la pro-ducción del arte rupestre. Identicar las materias primas y explicar su relación con el tipo de utensilios y herramientas que se confeccionaban. Determinar el impacto de la Revolución Neolítica (domesticación de plantas y animales y sedentarismo) en la transformación de la sociedad human a. Analizar el proceso de división del trabajo y la producción y apro piación de excedentes.

Investigar los posibles orígenes de la propiedad privada sobre los medios de producción y su justicación ideológica.

Analizar y evaluar el rol y prestigio de la mujer en la comunidad primit iva a partir de su función productiva, social y cultural.

Determinar las causas de la crisis de la comunidad matriarcal y la irrupción del dominio patriarcal en el desarrollo de la humanidad (machismo).

Describir y valorar los grandes aportes de las culturas de Mesopotamia a l desarrollo tecnológico, económico y cientíco desde la persp ectiva de su condición de "cuna de la humanidad".

Unidades

1 2 3 4 5 6

• Describir y valorar los grandes aportes de la cultura china al desarrollo tecno- lógico, económico y cientíco de la humanidad. • Analizar y evaluar la existencia y la división de castas en la socied ad hindú. • Describir y valorar los grandes aportes de la cultura egipcia al desarro llo tec-nológico, económico y cientíco. • Investigar y valorar el rol de la mujer en la sociedad del Medio Oriente en comparación con la situación contemporánea. • Reconocer la inuencia de los griegos, sobre todo en el Imperio Roman o, en el Imperio Bizantino y, casi dos mil años después, en la Europa del Renaci-miento.

• Valorar la inuencia del pensamiento griego en la cultura occidental, me-diante el reconocimiento del carácter racional que lo distinguió.

• Distinguir y explicar las limitaciones de la democracia y de la ciudadan

ía en la civilización griega.

• Diferenciar e interpretar el rol distinto de la mujer en Atenas y en Esparta, en la perspectiva de relativizar su protagonismo social.

• Investigar y valorar los aportes de la mujer griega desde diversos ám bitos de participación: Safo de Lesbos, Aspasia de Mileto e Hipatia. • Comprender las causas y los principales problemas de la expansión imp erial romana. • Analizar y comparar los roles de la mujer de los diferentes estratos soc iales en la Roma antigua. • Analizar las contribuciones del derecho romano al sistema jurídico ec uatoria-no diferenciándolo del Common Law o derecho anglosajón. • Determinar los elementos del judaísmo que inuyeron en la conforma ción de la cultura occidental mediante un análisis del monoteísmo, la mora l judía y la concepción lineal del tiempo. • Investigar los posibles antecedentes históricos del conicto entre judíos y pa-lestinos.

Prohibida su reproducción

8

El proyecto de

Historia 1

Una unidad inicial para facilitar

los nuevos aprendizajes.

Unidad 0

Contenido

Noticias y enlaces que

contextualizan la temática a abordar

Información

interactiva

Propuesta al nal de

cada quimestre.

Para finalizar

Autoevaluación

Evaluando tus

destrezas

ProyectoUn alto en el camino

Propuesta de actividades interdisci

plinarias, que promueven el diálogo

y el deseo de nuevos conocimientos.Y además, se incluye una evaluación quimestral con preguntas de desarro-llo y de base estructurada.

Prohibida su reproducción

9

Conéctate con:

Zona Wi-Fi

En esta página verás cómo el

tema de la unidad es tratado en la red Reto

Aplicarás lo aprendido.

Resumen

Síntesis de lo aprendido.

Mientras tanto

en el mundo...

Te relacionarás con el tema.

Actividades

interactivas Enlaces we bVideos Perles interactivosDocumentos Presentación multimediaColaboratorios

¿Qué signican estos íconos?

E N G R U P O Y T A M B IÉ N T I C R E C O R T A B L E S C A L C U L A D O RA

Prohibida su reproducción

10

Prohibida su reproducción

10 http://goo.gl/QOM9Tk 0 • ¿Sabes a qué momento histórico pertenece esta fotografía?

¿Cuáles fueron los países q

ue se consolidaron como potencias mundiales al nalizar la guerra?

Para empezar:

El mundo de entreguerras

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