[PDF] [PDF] FICHE DE LECTURE - CPE & Vie Scolaire Académie de Rouen

[PDF] APPRENDRE OUI, MAIS COMMENT ?

NOTE DE LECTURE Dans cet ouvrage, Philippe Meirieu approfondit l'acte d' exercices, de récits d'expériences et de fiches-outils pour les enseignants

[PDF] Apprendre oui, mais comment

Apprendre oui, mais comment Philippe Meirieu est né le 29 novembre 1949 dans le Gard d'enseignement rencontre le projet d'apprentissage de l'élève ; la fiche outil n°1 Editeur : ESF éditeur collection dirigé par Philippe Meirieu

[PDF] FICHE DE LECTURE - CPE & Vie Scolaire Académie de Rouen

Philippe MEIRIEU, Éduquer après les attentats, ESF Editeur, collection « Pédagogie », 253 p , 2016 Il est l'auteur de plusieurs ouvrages dont Apprendre oui mais comment, Le choix d'éduquer, Lettre à un jeune professeur, etc, il dirige 

[PDF] Guide méthodologique pour lélaboration de situations - Arts Pla

(Texte extrait de : MEIRIEU Philippe, Apprendre oui mais comment, ESF, Paris, la situation-problème peut faire l'objet d'une analyse critériologique et de 

[PDF] Quest-ce quapprendre ? - Philippe Meirieu

analyse et organise les données afin d'élaborer une réponse personnelle à une question nouvelle » (Meirieu, 1987, p Apprendre oui, mais comment ?

[PDF] APPRENDRE, OUIMAIS COMMENT de Philippe MEIRIEU

aussi sur l'apprentissage, mais en postulant avant tout que la spécificité d'un contenu Comment s'y prendre pour que l'élève soit de plus en plus un propose, en fin de chapitre, des fiches claires permettant l'élaboration d'un dispositif d'une lecture très facile par la concision, la clarté de pensée ainsi que l'aisance

[PDF] Cet ouvrage dans le

analyse objective de ses conditions d'existence et defonctionnement »(1), ces ouvrages retient ce que dit Meirieu - qui, rappelons-le, est le directeur de la col ¬ lection où sont Apprendre oui, mais comment,(Sème édition), pp 187-188

[PDF] ANAE N° 123 - Vers une école inclusive

Apprendre ? Oui mais comment » Des laboratoires aux salles de classe Philippe Meirieu (1987), qui a eu un très large succès auprès du monde fiches didactiques » étaient principalement mobilisées dans l'ouvrage de P Meirieu, d'apprentissage de la lecture, il n'est pas suffisant de montrer que l'utilisation 

[PDF] L Éditorial Léducateur est un journal publié par lassociatio

Cette fiche de lecture présente le livre de Philippe Meirieu intitulé La pédagogie écrit aussi Apprendre oui mais comment ?, Le choix d'éduquer, L'école,

[PDF] LA PEDAGOGIE DIFFERENCIEE - Académie de Strasbourg

Comment adapter les stratégies aux «profils »des élèves ? permettre à chaque élève d'apprendre dans les conditions qui lui conviennent le mieux La différenciation des processus est déterminée par une analyse préalable la plus même temps, mais qu'ils essaient tous au moins de le faire oui Meirieu, P ( 1987)

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FICHE DE LECTURE

Philippe MEIRIEU, Éduquer après les attentats, ESF Editeur, collection " Pédagogie », 253 p., 2016.

Philippe MEIRIEU a enseigné à divers niveaux de l'institution scolaire et a été associé à de nombreuses

réflexions et réformes du système éducatif français. Il est l'auteur de plusieurs ouvrages dont Apprendre ...

oui mais comment, Le choix d'éduquer, Lettre à un jeune professeur, etc, il dirige également la collection

" Pédagogie » chez ESF éditeur.

Dans son dernier ouvrage, Éduquer après les attentats, Philippe Meirieu ne traite ni des questions de sécurité

ni des dimensions historiques et géopolitiques du terrorisme. Comme Theodor W. Adorno en 1966 dans son

ouvrage Éduquer après Auschwitz, Philippe Meirieu propose, en s'appuyant sur ses chroniques publiées dans

Le Café Pédagogique, de comprendre les " mécanismes qui produisent les hommes capables de commettre

de telles monstruosités » et de s'interroger sur les " possibilités concrètes de résistances » face à l'horreur,

que nous offre l'éducation car " l'exigence que la barbarie ne se reproduise plus est l'exigence première de

toute éducation ».

Les attentats de 2015 et 2016 ont suscité l'effroi et l'incompréhension dans notre pays. En effet, selon notre

fonctionnement sociétal et nos catégories de pensée habituelles, nous nous demandons comment un être

humain peut commettre de tels actes. Les attentats sont une atteinte à notre " humaine condition » selon

l'expression de Montaigne. Les enseignants et les éducateurs ont été d'autant plus touchés que la

responsabilité de l'École républicaine est mise en cause par certains. Les attentats ont aussi ravivé une

question ancienne chez les enseignants : " comment faire entendre raison à celui qui n'a pas choisi la

raison ? », la seule ressource à notre disposition étant la pédagogie. C'est le sujet de cet ouvrage dans lequel,

en vingt chapitres, Philippe Meirieu s'efforce de répondre aux " questions vives » d'une éducation après les

attentats : l'École peut -elle participer à la création du commun ? Comment permettre aux élèves de

distinguer le savoir et le croire ? Faut-il parler du mal et comment ? L'École peut-elle éduquer à la

démocratie et maintenir l'autorité de l'enseignant ? Peut-on former les élèves à la solidarité et à la

responsabilité ? Quelle idéologie offrir à ceux et celles qui voient dans l'intégrisme religieux la seule manière

de se donner une identité ? Philippe Meirieu développe ainsi une réflexion sur les finalités de l'éducation. Il

défend une éducation à la démocratie et au vivre ensemble, et propose pour cela des outils : la pratique du

débat argumenté et ritualisé, le travail avec la littérature et les arts comme un moyen d'apprendre à entrer en

empathie avec les autres, la pédagogie de projet, la mise en place de rituels dans les établissements scolaires

afin de créer des collectifs, le monitorat entre élèves... Philippe Meirieu invite à lutter contre la

" prolétarisation » des enseignants réduits à obéir à des injonctions technocratiques et dénonce l'influence

néfaste du libéralisme sur notre système scolaire. Il défend l'idée d'une " classe verticale », c'est-à-dire un

groupe d'élèves suivi sur le long terme par un même groupe d'enseignants et prône une certaine autonomie

des équipes éducatives en invitant à " être jacobin sur les finalités de l'École et girondin sur ses modalités ».

Philippe Meirieu nous amène également à réfléchir aux débats actuels de l'École comme par exemple la

question de l'autorité. Concernant l'évaluation, il souligne l'absurdité des moyennes et de la compensation

entre les matières, et dénonce le caractère laxiste et démagogique de la notation chiffrée pour défendre l'idée

d'une évaluation " formatrice ».

En conclusion, Philippe Meirieu affirme " oui, enseigner après les attentats pour enseigner contre les

attentats, c'est possible », nous devons pour cela " retrouver ce qui nous unit,recréer du commun pour

partager nos raisons d'agir et répondre au manque par le partage et la solidarité » et ne pas céder à " bien

des tentations : le découragement face à l'immensité de la tâche, le schématisme et le fatalisme,

l'excommunication et la dérision ».

Dans cet ouvrage, nous retrouvons les idées déjà développées par Philippe Meirieu. Il nous propose de

manière détaillée et accessible des perspectives pour une véritable éducation à la démocratie. Ce livre porteur

d'espoir nous ouvre des pistes pour une autre École afin de " préparer un monde où nos enfants pourront

ensemble s'efforcer de " faire société » plutôt que s'entre tuer »

Fiche de lecture réalisée par Martine Camares CPE à destination des journées de bassin des CPE de l'Académie de

Rouen . Novembre 2016

Fiche de lecture réalisée par Martine Camares CPE à destination des journées de bassin des CPE de l'Académie de

Rouen . Novembre 2016

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