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1 BILAN DE

FORMATION

au Brevet d"Aptitude aux Fonctions de Directeur de Centre de Vacances et Centre de Loisirs

Sans Hébergement.

SOMMAIRE

1. MES MOTIVATIONS. p.3

1.1. Pourquoi l"animation ?

1.2. Mes débuts dans l"animation.

2. MA FORMATION.

2.1. Ma formation générale. p.4

2.2. Mon premier stage pratique.

2.3. Mon stage de perfectionnement. p.5

2.4. Mes expériences sociales. p.6

3. MA FONCTION DE DIRECTRICE. p.7

3.1. Ma préparation de séjour.

3.2. Mes objectifs pédagogiques. p.8

3.2.1. Utilisation du contexte naturel. p.9

3.2.2. Activités diversifiées et concept choix.

3.2.3. Accession à l"autonomie. p.10

3.2.4. Respect du rythme de vie.

3.3. Information et dialogue. p.11

3.3.1. Avec les parents.

3.3.2. Avec l"organisme employeur. p.12

3.3.3. Pendant le séjour.

3.4. Mes actions sanitaires et administratives.

3.5. Mes rapports avec l"équipe d"animateurs. p.13

4. LES ALEAS DU SEJOUR. p.14

5. MA REMISE EN QUESTION. p.16

CONCLUSIONS. p.18

1. MES MOTIVATIONS.

1.1. Pourquoi l"animation ?

L"entrée dans l"animation a été le fait d"un heureux hasard. J"effectuais un stage de théâtre et

mon professeur m"a sollicitée pour un poste d"animatrice en centre de vacances.

La suite des événements révélera mon vif intérêt pour l"exercice d"activités auprès des enfants

et des jeunes en général.

1.2. Mes débuts dans l"animation

En fait, conjointement à ma formation universitaire, j"ai obtenu un emploi à "temps partiel" d"animatrice les mercredis et les vacances scolaires.

Il s"est avéré au fil des mois que cette activité devenait de plus en plus passionnante et, je

comptais m"y investir davantage.

Etre animatrice signifiait, pour moi, le moyen d"aider, d"un point de vue périscolaire, à

l"épanouissement de l"enfant notamment par : . le jeu : il est le moyen privilégié de faire passer un message à l"enfant, de lui apprendre le respect de l"autre et de développer son sens de la collectivité. . les activités manuelles et artistiques : les unes permettent de développer une plus

grande maîtrise gestuelle, les autres aident les enfants à maîtriser leur corps et à

s"extérioriser. Cette fonction est devenue mon activité centrale.

Mon expérience en tant qu"animatrice étant suffisamment avancée, j"ai alors très vite éprouvé

le besoin de dépasser ce stade, et de m"engager dans une activité nécessitant plus de

subjectivité, d"enthousiasme et d"investissement. Pour mon équilibre personnel et mon épanouissement dans le domaine de l"animation, j"ai décide d"entreprendre une formation B.A.F.D., me permettant enfin de jouer un rôle actif et de devenir ainsi un véritable partenaire pédagogique.

2. MA FORMATION.

Echelonnée sur quatre années, la formation "B.A.F.D." permet, à mon sens, une interaction profitable entre les temps de formation théorique et pratique (connaissances et apprentissages). 4

2.1. Ma formation générale.

Le premier stage de formation m"a permis de :

- Préciser la notion de projet pédagogique et en faire sa rédaction .

Le projet de vie construit et pensé est le point de départ de toute action à l"égard de

l"organisme employeur, des animateurs et des enfants. - Combler certaines lacunes de type administratif, économat, réglementation (...). - Percevoir les fonctions et rôles d"un directeur dans les structures des centres de loisirs sans hébergement et centres de vacances.

- Faire adhérer les partenaires à des projets, obtenir après exposé de mes objectifs (auxquels je

crois fermement) les moyens dont j"avais besoin pour les réaliser.

- Souligner la nécessité d"une communication permanente et systématique avec l"équipe

d"animation dont j"aurai la charge, en vue d"une collaboration harmonieuse. Ce stage m"a, en fait, permis d"acquérir les bases indispensables à la fonction de directrice.

2.2. Mon premier stage pratique1.

Quelques mois après le stage de formation, en Juillet 1993, j"ai souhaité effectuer une

direction en centre de vacances, de type "mini-séjours", à Souppes-sur-Loing, et de mettre en pratique ces précieux acquis.

Au programme du séjour, des activités dites "spécifiques" étaient proposées aux enfants.

Organisée à la base de loisirs de la commune de Souppes-sur-Loing, la baignade était très

appréciée par les enfants. Le décor de "vacances à la mer" avec le vaste plan d"eau et la plage

de sable blond était recréé. Des promenades à bicyclette ont permis aux enfants de découvrir la commune et ses attraits touristiques à proximité (ex. l"écluse).

Considérant la passion des enfants pour ces activités, j"en ai donné préalablement les règles de

conduite dans mon projet pédagogique. Tel qu"on me l"a enseigné, ces activités sont

règlementées. Lors de la réunion préparatoire, j"ai donc avisé les animateurs que les règles de

sécurité étaient strictes et ne permettaient aucune dérogation.

Partisane des rapports harmonieux entre collaborateurs, le ton directif, employé alors, et

toujours de rigueur aujourd"hui, peut parfois être difficile à adopter. Mais, à présent, plus que jamais, j"ai le sentiment que cette attitude "inflexible" est d"une

absolue nécessité. La sécurité est sans conteste un point non négociable et prioritaire, sur

1 Voir rapport de stage en annexe

lequel un directeur ne peut tolérer de laxisme car il y engage sa responsabilité et, surtout, il est

garant de la santé de l"enfant.

Par ailleurs, j"ai initié la mise en place d"un programme où chaque animateur s"est engagé à

tout mettre en oeuvre pour contribuer à assurer la sécurité physique et affective des enfants.

Un environnement propice à l"épanouissement de l"enfant a pu être créé en favorisant la

découverte d"activités originales et variées, adaptées aux enfants d"âges différents.

Dans ce cadre, la communication, ciment de l"équipe, a permis à chaque individu de trouver

sa place et de développer ses compétences dans l"animation, dans un réel climat de confiance,

et en répondant le mieux possible aux besoins et envies des enfants.

2.3. Mon stage de perfectionnement.

Le deuxième stage de formation "théorique" était plus axé sur les échanges, le dialogue et la

réflexion. Tous les intervenants ont pu, à la fois, y exposer leurs propres expériences et les analyser.

Lors des différentes séances, une véritable dynamique de groupe animée par l"équipe de

formateurs, était instaurée. Des professionnels - inspecteur des stupéfiants, conseillère

d"éducation, organisateur de séjours pour enfants, représentant Jeunesse et Sports - ont

sollicité des débats où des problèmes fondamentaux ont pu être soulevés. Cette expérience me fut profitable. En effet, les exposés de cas auxquels je n"avais encore

jamais été confrontées, m"ont fait prendre conscience de leur existence possible. Ils m"ont fait

m"interroger sur la façon dont je pourrais moi-même réagir dans des situations similaires.quotesdbs_dbs2.pdfusesText_3

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FORMATION

Sans Hébergement.

SOMMAIRE

1. MES MOTIVATIONS. p.3

1.1. Pourquoi l"animation ?

1.2. Mes débuts dans l"animation.

2. MA FORMATION.

2.1. Ma formation générale. p.4

2.2. Mon premier stage pratique.

2.3. Mon stage de perfectionnement. p.5

2.4. Mes expériences sociales. p.6

3. MA FONCTION DE DIRECTRICE. p.7

3.1. Ma préparation de séjour.

3.2. Mes objectifs pédagogiques. p.8

3.2.1. Utilisation du contexte naturel. p.9

3.2.2. Activités diversifiées et concept choix.

3.2.3. Accession à l"autonomie. p.10

3.2.4. Respect du rythme de vie.

3.3. Information et dialogue. p.11

3.3.1. Avec les parents.

3.3.2. Avec l"organisme employeur. p.12

3.3.3. Pendant le séjour.

3.4. Mes actions sanitaires et administratives.

3.5. Mes rapports avec l"équipe d"animateurs. p.13

4. LES ALEAS DU SEJOUR. p.14

5. MA REMISE EN QUESTION. p.16

CONCLUSIONS. p.18

1. MES MOTIVATIONS.

1.1. Pourquoi l"animation ?

1.2. Mes débuts dans l"animation

2. MA FORMATION.

2.1. Ma formation générale.

Le premier stage de formation m"a permis de :

2.2. Mon premier stage pratique1.

1 Voir rapport de stage en annexe

2.3. Mon stage de perfectionnement.