[PDF] [PDF] Des corpus représentatifs - Laboratoire ICAR - CNRS

La vieille question de la représentativité des corpus resurgit La seconde approche, plus sensible aux variations propres aux données textuelles et à Dans la pratique, il s'agit souvent de textes datant au mieux du siècle dernier 20



Previous PDF Next PDF





[PDF] La question de corpus : cours et exemple Barème : Sur 4 points pour

LES 5 ETAPES DE LA REPONSE A LA QUESTION DE CORPUS pas de reformuler ou paraphraser le paratexte) sur le mouvement littéraire, le siècle, le genre tandis que le deuxième paragraphe consiste en une critique de la guerre 



[PDF] La méthodologie de la question sur corpus

Le corpus peut être constitué par un seul texte long (3 pages) ou par personnage de la tragédie grecque : le sens de son action est-il le même avec 25 siècles Une seconde utilisation peut mettre l'image sur le même plan que le texte : un 



[PDF] PDF :5 - Mme C

comment répondre à la (aux) QUESTION(S) sur le corpus du texte », année de publication ou siècle ; éventuellement citez aussi le mouvement La seconde démarche est meilleure, car vous confrontez réellement les textes entre eux, ce



[PDF] La question de corpus

1 Analyser la question du corpus 9 1 Analyser la question du corpus —Quand on ne sait pas cependant elle constitue un travail préparatoire très important pour la deuxième partie de l'épreuve Genre : Roman Époque : le XIXe siècle



[PDF] Des corpus représentatifs - Laboratoire ICAR - CNRS

La vieille question de la représentativité des corpus resurgit La seconde approche, plus sensible aux variations propres aux données textuelles et à Dans la pratique, il s'agit souvent de textes datant au mieux du siècle dernier 20



[PDF] Trois évaluations de fin de seconde

Le travail sur le corpus et la question sur le corpus sont une nouveauté toujours diachroniques, avec une priorité donnée aux XIXème X et XXème siècles



[PDF] Corrigé - Lettres-Histoire

Objet d'étude : Au XXème siècle, l'homme et son rapport au monde à travers la littérature et Présentez brièvement le corpus (en 3 à 6 lignes), en mettant en évidence son unité (3 points) question par des exemples précis du texte et par l'analyse de la photographie première, ou de seconde dans leur argumentation



[PDF] Programme de français de seconde générale et technologique

Le programme de français de seconde poursuit des objectifs d'instruction et d' également à enrichir l'expérience des élèves, leur approche des questions Corpus : - deux œuvres intégrales de forme et de siècle différents : un roman et, 



[PDF] Eléments de réponse à vos questions les plus fréquentes sur les

siècle • En classe de Seconde, le choix des œuvres lues en lecture intégrale La constitution de ces corpus complémentaires est laissée à l'appréciation de

[PDF] correcteur orthographe

[PDF] ion oxygène formule

[PDF] molécule ch4

[PDF] symbole dioxygène

[PDF] ion oxygène o2-

[PDF] identification chauve souris

[PDF] grand rhinolophe

[PDF] clé de détermination chiroptères

[PDF] pipistrelle commune

[PDF] clé de détermination chauve souris

[PDF] chauve souris france

[PDF] barbastelle

[PDF] or je trouve pour revenir ? mon propos analyse

[PDF] barbarie montaigne

[PDF] ils sont sauvages de même que nous appelons sauvages

bh@ens-fcl.fr $0++(#%1,++..#"+2* +3++#+$"+3)3+!33*4*+#$+ 3$#3+ -+3))&+#*#+$$+#++#$+-+'#*$-)+. +#$$+3)*)+/+ /)$*+$+$$++.++#+9/#+- (+++()$3+-3.+3$)++-*++(+#-(+#$+6+*++ #*$+$*3+7'"B8#$+3$'#%#%$#&!: ;.+$3+3#+ *$3+#+)$**+/+!+/+3+*"B+'+0+++*3+$(5!:%

Frantext"++/*$C$+$A

'.#$+2#(+($3#%/+3$*+ #*$+++$+.#3#$+ +$$++(+3" #$++#-.#:#,6DD>,$<;<2 #$++##3+))&+.++3#3+)+3+++#&+)+.+'( (3#% #+3++#++#+:+"#%+#*$+)+0/,$/*$;+$$ ,)*+;+-7+8+/.++#%)*+!+9C+0),$*0(%+ +"+-+#'9#+F+#%#%+(9:$0

Scriptorium;>

+C+$':,6DDH;$$3+33 *+30'3 +-/(+

2+/+,++)++3+)""3+,+++*3+++#&++*+,#.##

*,7)8I

2+/++#I

2.#+$#/#+

#+2$%+'$%+#+'#+,# !"$-+3#+&*#$+##%/*).2#(+"#*$-+#%/.#' +3#+#*$++ <7 #$++##3+))&+.++3#3+)+3+++#&+)+.+/$#+$+- (3#%))8

E+,#$(73#%))8)#$$(3-3*+.#+))+++*

:#"+#?;*(*&'-+0#"+$+*3+$++$3#".+ >$0,."(0(#$$36DDH?9#++#%#%+(9(, $0#"#+(#$+?*+*+!+#*+++*3++/4**-3+$"*.$$ +#$++#+3+$#%#%$#(+-+)$"++3)++/+,3++

3#++3+E/*$,(3+#+#++K+$$+$+3#%+

H+""3+#+2"*+3#.+,

3*3)) !+#$+3)&$3)3+$#*$/3*4*#+)+!(+)3+$-3*++'$

0.+$$$/++++#*+$*+.$$$/++.03-"+++-++

3#.+++!+0.+3++""+-#,#.&3+!+$)++(##*$)""

(78,#*$3%+,(3:3#.$$+#+(*3+;*+'#:-; !#L*$*+++"*3#.(#$+$-$-#(3#*+++

3+*$#3+"*+.$3-2$)+

HTML+++K,"#%+$-*+/#++#$.,#

!(%*)33++($&3+*+ D

M(3+0),+9C$3+*++/3$++#.33))3+

Frantext<+

*8$$/.$"#3**!+++#++$*-+#$++*$

6E++3.++

##+++$"B+5+A*4*$++++/.+*.+ (+30'#+$++++.+:++ #*$+"#3+""+$+++.+;

0+#*3+

!)+/)+.+#$-+($$++#$+3#.+,.+(+*+3**)3+."# $.#+/#$++$)*#%*+N,B#+&+3+$$-)/#**3* +"+++#$+#,*3,+*,(+.**4*$#$*'#%#%++-+3+

7#%*8*+$A+(+-+)++*+3+/+.+*+$+

3%*3%)+,/)++78,++0+,"#,++$3#++KG!#/#%#%("*:!

,6DDH; +#/)+3+,#

H5/++7+$+'P8.$*+3#+

**:!,6DD;:!",6D

D:,6DD

;$3++++++-"3#+++:,6DDD;*+#+3.#+#+$/#*3

66!*+!#-++B)&)#63#*6D:.),6D

D,$6H;+3)"

+#$"+++.($3#+.$$))&#$+#++#+3 $3+2"B++++*,)3,)"*&,))+$3#+39($-++.,$#+3 *#+)33++'$:,6DD,$?6D ??;27(#8:;73"*8: .3#%+$$$$3+-#$3#+$$3

3"*+$.+##3+.+(3#%+

++3*.*""3+#+$$.#3#%$0#""3 /?*+(-Q$

R+$*)&(/$(+##+++"B+*+(#0+%**$.

,,..+-*/++*3,+."3#%+*)3"*3"B+*$3 $#0 *+*+;$3-*3#%$+$+$3+")3((-$+'#$3#+3*+

6?,#++

7"#+8#$+3"3#

E++$0+#+

33*3+'/F+

+G)2Brown6,LOB6<7 #$+3"3#+ #B$""*$"+)5-+'4+""+**)

6$$3+++-33+$+#)

+()#(++#3*/##3+.+2+""+-+3++)+$3+3+!+%$++ $/'+$0 #$+6*+*+3.3+6>3$'(0#"#++*3+/+/#+$#

3#$3"+-#$3#+.+$3+-+()-33++#**#

""+""#-#"$3+(+)+*0+()+ -**$3+3+++#$+( &&, 1 )+/+(3*#%(3#%)!).#$+#'73.8+3#%++ *3:?' <*+; ,-'$++*$+/#+,*&'$++.+$3++7/8//##3+.+ 6H

7+#++)8$#*$++(3+#%)*+#3++)+.+"+/+

6?(+:S""O!",6D

6#$+*+$$#+U#,(

-+3Q,/F+ +#%3'#%.*E+*++*$#,03A*+-+#%#%++#$+

6C.#+$'7)+#$+8#++#1G3+3+

,**+3.3+#+$'

3+(*$VM+$&+,#+#*+*+3.3+.##+++

6>http://info.ox.ac.uk/bnc/

6H":#N,6D

,$>D;#+#$++#+'+3#%+'+"#+$%3*&+'32:,

6DD;:,6DD<;

&, 2% !+3#+$0+#+#$+#+(+#-$+-*+#$+$#-$3+$"3-+3 ))&5+$+$A+(7++*)8##)3+$3/++ (+#+$/*$#$+3+3 6 +#$0$3Parole:6DD> 6DD ;!(0#"3$6?)+,"B+,

T*+;($&+6D

?*+--333.3+-3"3+.' %*+;"+$F+,D*+$-++-)+-5"(#++#**#- *&+"6 >H>*+#+$'?><#+$-#%/3*3++$*#/+3+6D H,6D

D,6DD6,6DD

6DD0),:,6DD

;!+3+++*3++#+-3+,*+++$-$3$'$3+*& *+/4**-3+;$+$#-+$$#%(7-)8+/$#+$05!59:/!% 0& 1 .;(G E! :$6DD> ?;

6DW+()##++++++#+++

)+.+$3/+++#)#"3 $++*$+"B+.(+%$3+*++3++$+++-+#% &3 &3 4 5 6 5 -!+""#3+0.+"+3+3+++.(##&+//+#*$+,$#3+ +#$++'#//+7++89+$.,+()+-/+*/+&# ?C"B+, 5 !#L+#$*$3#+(+$3 ?6;'++$3+*"+(,$# #+$+(#:#+#"3#,++#+$.+; !#+/3#+3+$3+3++#+#**)),)+)2 )0& $##+&+3+#/$-&)##3/-++3#.++0/),),+ $*)+&.+$+*+##3*$#*'#)*&))5+++3*++($$+) ,,/(3 )4+ X &3& 4 5 7 5 7

B+$3V3#,++,).,G".C

5

5$""3)7)338+*$/.,*+3-*$+#+#++

5 7 @#A3+*$+7$#3+8),.33"#3#+##+,#**+-+,+0/,+ #3#.,+%&++$$+#%.+!)33+73#.8##$##7"B+8:S,

6DDH;,$/*$+"(/*$+$4+'##%:

&8 . $++3*++$+(3#3+'3)X9+#($0#$+3#%3$"B+,$ $)50

E[Q)*$33+)+++-++**3#2

9++$:%+$*3#-;

)$%;I(/$"#:+$,).,*$%),S,S,3#*)**;I)., #%*.:/2)**;I++-

9#+$2+:-+$++%3.;I$++$'*3#

9$+#$2#I*(/*

&+)*2-#+I$#$3IV,.+#+ #.I#I##$3 +*++*#%3(*3#* 6

ES)+\)/:5!;*

6DE#$+2!5E SKG,5,5!,!55,!E!

?**#/*+)$G 6 :http://cedric.cnam.fr/ABU/; ?69((6?%$*( ??http://www.biomath.jussieu.fr/CLEF/

8C2#+I+"" 3(3.$+):-+""'+#2-3#"3#;I*3#$I/$+3#"3#I"*

E[Q)*"+- $*#'#*$3 +$+(3#3+##+#+$%&(#-3(+%

#+$#$3$/*$;X

C-,*++-+++#+$3+-3$-#+#%/2

(+#%/I +#+(#$+))*3#.++*+3#%+++$+(3#3+$33+ $E[Q)*I :C)$++3#3+$+.(+++*++$)+. +-3#$+3+#++#7$$8+3+))&++#/4**")*E(,$ /*$,(+$+3-+$3#"+7)+8+$+$++$+*$+3#$ #+*)*3#,+$$/*$.#++7)+8#+3+$E[Q)*+$+$+:( *3#$,-(#*(/*; +#+/*++,/,$3+-3,.+3+++/+#++-+

C$$$++***/$+#++"#2

++7)+8:+#; $#++"#.+$#&*33 ,+(*$#+*.+)+.+ &!+#,3-$$3+#<,$#&

2+$++$+++$$++()$/+'#'+*

+)+.+'3-(+ +""#3+'#++."$+#**#+*+3+0#-++++ *+3)*+$3++.$++&+*4*+7$#8:UC##%,6D ,& 1 !#++*$+"#/2+,"*,#-#,#,+$/*$#.+) :%++,6D #%."#"#)+.3*3 ?!+/+++)+#$+$#-$*"#,*4*+ ?":UC##%,6D ,$66 ?D;$#.33#+.""&+ "+#$"$$+3#3+"3#3+(3 *3#: ;,$%+$%:H;,3#*: ;,3#:H;,$+#%):H;,+##+:

7#)8.*"+#3$!+#3)++(/#$+"#3*""#+3+#-(+2

",,#:++#*$.(+$++#-&+)33#*$++##++%*+ #**(%$),+#)(3#*;,#+#3)++*4+#2! ,3 ; ,3 "B+*+,)++-3//+3+'++-+++:#*3)33$$3;?> $$+.M(3$+/+$+),++("#$#+-/++#++3#+N% :,6D

D,$ >;3"+$)++#**.++)+:"7(

;27!+)+++#3)+/+

3/,+#+#%#%:

;,++#+$#,+-+$%.+,#-+++0+8E #+*3#,()$#,+$+#+,#"3#-+,$$+),#8 ?H#.:#+"", 9*4*, +(++/++$++I -+3G*,+#++(/*+(+$&#+*$+++-+*+)+ ])^,]*+^]$+^8+)(+:,$6H;.(+())$*+ ,++#&+++3*.+

9+++-/$+3#+:,6DD;,+

$###$3)+)+(+#*).++3$ ,3& !(-+)++++3'+-? !(3-+$3-"""*$+?D!(3*)#(-*3*1 !(#)++)++-!+)++*0++#*"3+3-*0+*+5+++)3+ $++&+)++*0++$3#".+*1++3#++

6,#**%&+(#,#,+#%*$-++)++

+*++/$#*+.3)3*+++#+3#+/""#-*$+!#**,(-'0 %&+,.+$+3*#.++/*$+$#%*$-++(+,#**:N%,6D +)++/+#*+#+.+)++3#+C$+$$+"##'+++*$#+)+++ ,3,

78:#**$3$++#-+,-+*$#X;,()+(+*:+$+.++,#+.

+$+,+#; #*$(%+$+$$(%+#.$,++3#3+,3-.#.0+"$3+ %+$++*+""#3++(#%&-$+*+3#+++$&++(%A$ ,*+++7$8)+.+$2 <,#)+$*$,#(+/&*-#+.(9K9SGML$**3+ ?>:%++,6D ;$$'%3.)3#.+),"#+++#+#"3+,)0# .+(/#,)33"'(++*3,3*+"3$#.++"4+$.+@#+/(3# ++,#+$+#+))+-#("3$)*.8 ?H(+"*4*.+'()TEI:2'5

6DD>;:5O\+,6DD;

9K9:93"K$9#* 1

21;++#$.*&"*+

KK-:K-,6DH

;3#**7)+3+82-,+#+*),*(+$,+0/*+

E%:%,6D

;3+)++-+2"*,)$#,+#+""#+,)3:E0,6D H;+ #+#3"-+9):),6DD>,$<;3-.3)*##+,$&033-+3 ?D\($$#-+#**)6quotesdbs_dbs13.pdfusesText_19