[PDF] [PDF] LIVRET DACTIVITÉS 13 Calculs approchés Révisions, Problèmes

doivent résoudre des problèmes ; et d'éviter qu'ils se lancent précipitamment dans les combien on a partagé l'unité, le numérateur indique le nombre de parts 1 a) Nombre d'enfants de CM2 → (650 x 16) : 100 = 104 b) 6 des enfants 



Previous PDF Next PDF





[PDF] Problèmes de la semaine (CM2)

Combien de gâteaux a-t-il pu préparer ? Page 4 PROBLEME 8 → Utiliser les fractions dans le cas de partage



[PDF] Problèmes cycle 3 Exemples de problèmes classés par type

A portée de maths CE2, CM1, CM2, Hachette Education Le nouveau La tribu des maths CM2, édition 2008, Magnard Petit Phare 1000 problèmes au CM, hachette Education On partage une ficelle de 96 cm en morceaux de 12 cm



[PDF] Banque de problèmes de calculs multiplicatifs et de division

Combien de châtaignes chacun des enfants a-t-il ramassées ? Euro maths CM2, Hatier Addition et multiplication : Les 247 élèves d'une école partent au bord 



[PDF] partages inegaux - Professeur Phifix

PROBLEMES Andrée Otte LES PARTAGES INEGAUX SIMPLES Ensemble, Stéphano et Mélanie ont 218 cubes Mélanie en a 18 de plus que Stéphano



[PDF] Les situations de partage

Niveau 1 Niveau 2 Niveau 3 Approcher la division de 2 nombres entiers à partir d'un problème de partage ou de groupement Remarque : Le travail de situation  



résolution de problèmes au cycle 3

opérations • En cycle 3 : La résolution de problèmes de deux entiers à partir d' un problème de partage En CM2 : Résoudre des problèmes de plus en plus 



[PDF] LIVRET DACTIVITÉS 13 Calculs approchés Révisions, Problèmes

doivent résoudre des problèmes ; et d'éviter qu'ils se lancent précipitamment dans les combien on a partagé l'unité, le numérateur indique le nombre de parts 1 a) Nombre d'enfants de CM2 → (650 x 16) : 100 = 104 b) 6 des enfants 



[PDF] Fichier daide à la résolution de problèmes en cycle 3 - IREM de la

effrayés, ou risquent d'être effrayés, par le mot « problème » Son but Résoudre un problème de partage Combien y a-t-il de filles dans la classe de CM2 ?

[PDF] résolution de problèmes cycle 3 méthodologie

[PDF] pourcentages indices taux intérêts simples escompte

[PDF] pierre et jean fiche de lecture

[PDF] jeux résolution de problèmes cycle 2

[PDF] résolution de problème maternelle

[PDF] compétences individuelles définition

[PDF] le boterf g 2010 construire les compétences individuelles et collectives

[PDF] guy le boterf ingénierie et évaluation des compétences

[PDF] le boterf g 2004 construire les compétences individuelles et collectives

[PDF] repenser la competence

[PDF] partager une collection gs

[PDF] compétence collective définition

[PDF] le boterf 2010

[PDF] honoré lucien litzelmann

[PDF] marthe marguerite litzelmann

56
Un calcul approché permet de constater que le résultat est erroné : enlever 6,4 kg puis 3,45 kg du sac revient à retirer environ 10 kg. Il doit donc rester environ 15 kg. Un calcul précis permettra de constater que la virgule est mal placée : 15,65 kg.

6,4 kg + 3,45 kg = 9,85 kg ; 25,5 kg - 9,85 kg = 15,65 kg

Un calcul approché laisse penser que le résultat est juste (ce qui est le cas) : 67,7 est proche de 70 ; 32,8 est proche de

30. L'aire du rectangle est donc proche de 70 x 30 = 2 100 m².

Aire du terrain : 67,5 x 32,8 = 2 214 m².

Aire de la maison : 8,5 x 8,5 = 72,25 m².

Aire de terrain autour de la maison : 2 214 - 72,25 = 2 141,75 m².

LIVRET D'ACTIVITÉS

િ voir livret page 55

Simplifier les fractions

1038
= 3,8 ; 1057
= 5,7 ;

100249

= 2,49 ;

100812

= 8,12 ;

10003412

= 2,341 ;

10008692

= 8,692 ; 107
= 0,7; 10643
= 64,3 ; 10012
= 0,12 ;

1003408

= 34,08 ;

1000189

= 0,189 ;

100035423

= 35,423

FRACTION 118

5022
= 0,44 ; 1014
=1,4 ; 4014
= 0,35 ; 46
= 1,5 ; 413
= 3,25 ; 2 25
= 12,5 ; 16 280
= 17,5 ; 250
26
=0,104

FRACTION 119

8,34 =

100...

10002649

FRACTION 120

1001736

FRACTION 121

1004908

FRACTION 122

10008045

FRACTION 123

100029

FRACTION 124

100267

FRACTION 125

1000
3817

FRACTION 126

10658

FRACTION 127

1008654

FRACTION 128

10 2927

FRACTION 129

10237

FRACTION 130

108

FRACTION 131

100
6506

FRACTION 132

10007524

FRACTION 133

1000762

FRACTION 134

6 + 1034
10 634
100
345
= 3 + 10 4 100
5 ; 6 + 10 7 100
5 1000
1 = 6,751 ; 1086
= 8 + 106
; 18 + 1005
10002
= 18,052 ;

1000658

= 0 + 106
1005
10008

FRACTION 135

102

FRACTION 136

10010

FRACTION 137

100
10

FRACTION 138

101

FRACTION 139

614
37
68
34
1016
58
915
35

100270

1027
3024
54
912
34
30100
310
1227
4 9 25
30
5 6 15 36
5 12 35
20 7 4

FRACTION 140

630
= 5 ; 28
= 4 ; 428
= 7 ; 648
= 8 ;

100700

= 7 ; 30210
= 7 ; 972
= 8 ; 10100
= 10 ; 26260
= 10 ; 872
= 9 ; 336
= 12 ; 756
= 8

FRACTION 141

10076

FRACTION 142

1000763

FRACTION 143

103

FRACTION 144

10024

FRACTION 145

100812

FRACTION 146

10347

FRACTION 147

1000406

FRACTION 148

10046

FRACTION 149

10 3 100
30
3 2 9 6 10 7 1000
700
5 10 10 20 100
8 1000
80
; 9 = 7 63

FRACTION 150

619
618
61
= 3 + 61
438
436
42
= 9 + 4 2 10 34
10 30
10 4 = 3 + 10 4 5 39
5 35
54
= 7 + 54

10003278

10003000

1000278

= 3 +

1000278

675
672
63
12 63

FRACTION 151

100
7

FRACTION 152

100
27

FRACTION 153

107

FRACTION 154

85
813
818
67
69
616
1027
10452
10479
1113
1111
112
1067
1032
1035

100269

10098

100171

FRACTION 155

1038
= 3,8 ; 1057
= 5,7 ;

100249

= 2,49 ;

100812

= 8,12 ;

10003412

= 2,341 ;

10008692

= 8,692 ; 107
= 0,7; 10643
= 64,3 ; 10012
= 0,12 ;

1003408

= 34,08 ;

1000189

= 0,189 ;

100035423

= 35,423

FRACTION 118

5022
= 0,44 ; 1014
=1,4 ; 4014
= 0,35 ; 46
= 1,5 ; 413
= 3,25 ; 2 25
= 12,5 ; 16 280
= 17,5 ; 250
26
=0,104

FRACTION 119

8,34 =

100...

10002649

FRACTION 120

1001736

FRACTION 121

1004908

FRACTION 122

10008045

FRACTION 123

100029

FRACTION 124

100267

FRACTION 125

1000
3817

FRACTION 126

10658

FRACTION 127

1008654

FRACTION 128

10 2927

FRACTION 129

10237

FRACTION 130

108

FRACTION 131

100
6506

FRACTION 132

10007524

FRACTION 133

1000762

FRACTION 134

6 + 1034
10 634
100
345
= 3 + 10 4 100
5 ; 6 + 10 7 100
5 1000
1 = 6,751 ; 1086
= 8 + 106
; 18 + 1005
10002
= 18,052 ;

1000658

= 0 +quotesdbs_dbs44.pdfusesText_44