[PDF] Il était une fois un vieux couple heureux de - cloudfrontnet PDF 5384664a7b7ea.pdf

Avezvous aimé le roman ? Avezvous rencontré des difficultés ? De quel ordre ? Correction du guide de lecture : 1

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Lors du tremblement de terre d'Agadir, le chat a été malade, car il a senti ce danger Ces récits alimentent la narration et donnent au roman s'autres dimensions

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IL ÉTAIT UNE FOIS UN VIEUX COUPLE HEUREUX Né en 1941, à Trafraout, dans le Sud marocain Après des études secondaires à Casablanca, il travailla

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Ainsi, l'incipit détermine la nature du texte à lire, car il s'agit bel et bien d'un roman maghrébin L'incipit ancre le récit dans le temps et dans l'espace en présentant

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Il était une fois, effectivement, un vieux couple heureux Des berbères de la du Déterreur, mort en 1995, nous livre ici plus qu'un testament : le roman de l'

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Il était une fois un vieux couple heureux, de Mohammed Khaïr Eddine (Seuil d' une aide transcendante autorise Khaïr-Eddine à qualifier son roman de « petit

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Le Roman Il était une fois un vieux couple heureux, revient souvent sur la relation paisible des vieux Un couple résigné et «heureux» sans enfants Cependant

[PDF] Mohammed KHAIR-EDDINE - Canal Blog

Mohammed Khair-Eddine est aussi le vieux Bouchaib de son roman publié à titre posthume "Il était une fois, un vieux couple heureux" Hospitalisé dans un état

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Un roman maghrébin contemporain : Il

était une fois un vieux couple heureux de Mohammed Kha

ïr Eddine

S éance 1 : séance de sensibilisation (1heure)

Objectifs :

identiifier les composantes du para texte ; formuler des hypothèses de lecture d'après l'analyse de ces composantes ; guider les élèves dans leur lecture en distribuant un questionnaire.

Support : Il

était une fois un vieux couple heureux, Mohammed KhaïrEddine.

Contrainte :

Donner le travail

à l'avance (2 semaines environ).

émarche : Cours dialogu

1 Mettre en situation :

Avezvous d

éjà lu un roman ou plusieurs romans de littérature maghr ébine d'expression française ? Qu'en pensezvous ?

2 Emettre des hypoth

èses à partir du para texte.

Qui est l'auteur de cette oeuvre ?

Mohammed Kha

ïr Eddine Qu'

évoque le titre de cette oeuvre ? Un conte, une histoire heureuse....

Lisez le r

ésumé, que nous apprendil ? A quelles questions répondil ? Qui ? Un vieux couple berb

ère. O

ù ? Dans les montagnes marocaines. Quoi ? Les personnages discutent. A propos de quoi ? De ce qui se passe autour d'eux.

Le titre et le r

ésumé vous incitentils à lire l'ouvrage ? Accepter les r éponses des élèves. Observez l'illustration sur la premi

ère de couverture, que constatezvous ?

On peut observer, au premier plan, une femme drap

ée dans un vêtement bleu assez ample, la t

ête couverte d'un châle et portant une jarre sur la tête. Au deuxi

ème plan, un homme d'un certain âge, vêtu d'une djellaba et chaussé de babouches, est assis sur le pas de la porte. Il est barbu et a la t

ête

2couverte d'un turban. Il semble parler avec un autre homme qui est sur sa

mule. D'après l'image, que déduisezvous du milieu dans lequel va se dérouler l'histoire.

L'histoire va se d

érouler dans un milieu traditionnel, à la campagne.

3 Donner le questionnaire

à préparer.

GUIDE DE LECTURE

1 O ù se situe l'histoire ? 2 Qui sont les personnages principaux ?

3 De quelle mani

ère viventils ? 4 Quelles sont leurs sources de revenus ?

5 Faites le portrait de chaque personnage.

6 Par quels moyens avance le r

écit ? 7 Quels sont les th

èmes abordés dans l'oeuvre ? 8 Cette oeuvre vous para îtelle ancrée dans la réalité ? 9 Sur quels th èmes aimeriezvous faire des recherches afin d'approfondir votre compr

éhension de l'oeuvre ? 10 Avezvous aim

é cette oeuvre ? Justifiez votre réponse.

Possibilit

és de lectures :

Mouloud Ferraoun, La terre et le sang ;

Driss Chra

ïbi, Le passé simple ; Tahar Benjelloun, La r

éclusion solitaire ; Mohamed Dib, Habel ;

Nafissa Saba

ï, L'enfant endormi ; Halima Ben haddou, A

ïcha la rebelle .

3Séance 2 : séance de réception (1heure)

Objectifs :

Evaluer la lecture des élèves ;

négocier le projet pédagogique. D

émarche : Cours dialogu

Avezvous aim

é le roman ? Avezvous rencontr

é des difficultés ? De quel ordre ?

Correction du guide de lecture : 1 O

ù se situe l'histoire ? Dans le Sud marocain, dans la r égion de Tafraout. 2 Qui sont les personnages principaux ?

Boucha

ïb et sa femme, un vieux couple. 3 De quelle mani

ère viventils ? Ils vivent de mani

ère très simple. 4 Quelles sont leurs sources de revenus ? Ils vivent des revenus de leur terre et d'un magasin à El Jadida. 5 Faites le portrait de chaque personnage.

Boucha

ïb est un homme pieux, sage et lettré. Il se consacre à la rédaction d'une

épopée ; Sa femme lui est enti

èrement dévouée, elle se consacre aux travaux m énagers et aux travaux de la ferme. 6 Par quels moyens avance le r

écit ? Le r

écit avance par le moyen des dialogues entre les deux personnages qui se retrouvent au moment des repas ou du th

é et par les dialogues avec des personnages secondaires qui informent le lecteur sur des é vénements historiques ou de soci

été. 7 Quels sont les th

èmes abordés dans l'oeuvre ? le th

ème de la valeur de la terre et de la culture marocaine ; la lutte pour l'Ind

épendance ; les probl

èmes liés à la modernité : l'émigration.... 8 Cette oeuvre vous para îtelle ancrée dans la réalité ? Oui, car les lieux et les événements évoqués font partie de la réalité marocaine. 9 Sur quels th èmes aimeriezvous faire des recherches afin d'approfondir votre compr

éhension de l'oeuvre ? Les r

éponses vont permettre d'établir la liste des exposés à préparer. 10 Avezvous aim

é cette oeuvre ? Justifiez votre réponse.

égociation du projet pédagogique : (thèmes de recherches à faire formuler et à faire choisir par les

élèves.) On peut pr

évoir une série d'exposés à partir de cette réflexion : (à titre d'exemple) la biographie de l'auteur ;

la litt érature maghrébine d'expression française ; l'art et les traditions berb

ères ; le r

ôle de la femme marocaine dans les campagnes ; l'analphab

étisme ; l'

émigration ......

4SEQUENCE I

Comprendre la construction d'un roman de littérature maghr

ébine d'expression française et sa valeur

ethnographique. S

éance 3 : Travaux encadrés. Conna

ître l'auteur et le contexte de l'oeuvre. (30 minutes)

Objectifs :

Exposer la biographie de Mohammed Khaïr-Eddine ; Comprendre la place du roman " Il était une fois un vieux couple heureux » dans son oeuvre.

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Un roman maghrébin contemporain : Il

ïr Eddine

Objectifs :

Support : Il

Contrainte :

Donner le travail

à l'avance (2 semaines environ).

émarche : Cours dialogu

1 Mettre en situation :

Avezvous d

2 Emettre des hypoth

èses à partir du para texte.

Qui est l'auteur de cette oeuvre ?

Mohammed Kha

ïr Eddine Qu'

Lisez le r

ère. O

Le titre et le r

ère de couverture, que constatezvous ?

On peut observer, au premier plan, une femme drap

ée dans un vêtement bleu assez ample, la t

ête

2couverte d'un turban. Il semble parler avec un autre homme qui est sur sa

L'histoire va se d

3 Donner le questionnaire

à préparer.

GUIDE DE LECTURE

3 De quelle mani

5 Faites le portrait de chaque personnage.

6 Par quels moyens avance le r

écit ? 7 Quels sont les th

éhension de l'oeuvre ? 10 Avezvous aim

é cette oeuvre ? Justifiez votre réponse.

Possibilit

és de lectures :

Mouloud Ferraoun, La terre et le sang ;

Driss Chra

éclusion solitaire ; Mohamed Dib, Habel ;

Nafissa Saba

ï, L'enfant endormi ; Halima Ben haddou, A

ïcha la rebelle .

3Séance 2 : séance de réception (1heure)

Objectifs :

Evaluer la lecture des élèves ;

émarche : Cours dialogu

Avezvous aim

é le roman ? Avezvous rencontr

é des difficultés ? De quel ordre ?

Correction du guide de lecture : 1 O

Boucha

ère viventils ? Ils vivent de mani

Boucha

épopée ; Sa femme lui est enti

écit ? Le r

été. 7 Quels sont les th

èmes abordés dans l'oeuvre ? le th

épendance ; les probl

éhension de l'oeuvre ? Les r

é cette oeuvre ? Justifiez votre réponse.

élèves.) On peut pr

ères ; le r

étisme ; l'

émigration ......

4SEQUENCE I

ébine d'expression française et sa valeur

éance 3 : Travaux encadrés. Conna

Objectifs :

Contrainte :

Faire pr

émarche : expos

é ; prise de notes ;

Quelques rep

ères :