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Un exemple de DOT Page 12 - Association Pour un Enseignement Solidaire Autour du Monde - Les positionnements thématiques Page 13 - Association Pour 

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La paraffine facilite ainsi l'insertion du bouchon et empêche la remontée du vin dans le goulot de la bouteille b) Le silicone : Le silicone est constitué d'un 

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Ces exemples sont loin d'être exhaustifs Un grand nombre de sujets de TIPE présentés par les candidats de sessions antérieures est listé dans une des 

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10 déc 2017 · associée, par exemple, à l'originalité du sujet traité, la prise de risques, des points qu'il place son travail de TIPE au niveau CPGE ;

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ANNEXE EXEMPLES DE SUJETS D PAR DISCIPLINE nulle part Cependant l 'un des objectifs des T I P E est de détecter des talents autres Les deux examinateurs ne font pas partie des professeurs de CPGE et contrôler la maîtrise

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Près de 16 000 candidats (90 des admissibles) L'activité de TIPE suppose l' initiative , pas la dans des situations particulières, par exemple en eaux peu

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Prenons un exemple : vous-êtes un fan absolu des Page 5 maths, ne vous croyez pas obligé d'affirmer vos go ˆuts devant le jury en présentant un sujet sur la 

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(le tipe n'est pas un TP de prépa, ni l'analyse d'un document scientifique) Nécessité d'avoir une démarche rigoureuse et précise ▫ dans le choix du sujet

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Le TIPE (Travail d'Intérêt Personnel Encadré) est une épreuve très différente de toutes Par exemple, le thème « la chute libre » peut être traité de manière ingénieurs en poste ne sont pas passés par une CPGE, pour insister sur le fait que 

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[PDF] exemple d'une feuille de route

[PDF] exemple d'une fiche de poste

[PDF] exemple d'une fiche produit

[PDF] exemple d'une fiche projet

[PDF] exemple d'une introduction d'un exposé

[PDF] exemple d'une lettre commerciale

[PDF] exemple d'une note conceptuelle

Traǀaudž d'Initiatiǀe Personnelle EncadrĠs

Présentation des TIPEs

le 10 septembre 2014

ƒDégager une problématique

ƒRechercher des explications

ƒApporter une valeur ajoutée

ƒAvoir un esprit critique

Thème 2014/2015

" ReVVourceVJ parWageH réparWiWionH TiVWribuWion »

ƒDégager une problématique

ƒRechercher des explications

ƒApporter une valeur ajoutée

ƒAvoir un esprit critique

Compétences évaluées

ƒIdentifier, s'approprier une problémaWique

ƒCollecter eW analyVer TeV informaWionV perWinenWeV ƒRéaliser une proTucWionIexpérimenWaWion perVonnelle eW l'edžploiter

ƒConstruire eW valiTer un moTèle

ƒUtiliser l'outil informaWique

Préparation

1) MéfiniWion (rapiTe) Te la problémaWique cUoiVie

2) RéaliVaWion Tu projeW

3) RéTacWion Te la " ficUe VynopWique »J problémaWique eW

inWérêW en aTéquaWion avec la WUème impoVé

4) PréparaWion Te l'oral

Préparation

1) MéfiniWion (rapiTe) Te la problémaWique cUoiVie

NvaluaWion à mi-VemeVWre (19 Técembre)

2) RéaliVaWion Tu projeW

Séance UebTomaTaire avec leV enVeignanWV pour faire le poinW

3) RéTacWion Te la " ficUe VynopWique »J problémaWique eW

inWérêW en aTéquaWion avec la WUème impoVé

4) PréparaWion Te l'oral

Pour Vuivre l'aǀancement Te voV projeWV

Rédaction d'un caUier Te Vuivi

L'Ġpreuǀe le jour J

Epreuve Tipe incorporée à une épreuve oraleJ ƒEtude d'un ToVVier VcienWifique (AMS)J analyVeH VynWUèVe eW criWique.

ƒPrésentation orale Tu Tipe

2U15 Te préparaWion Vur place

40 min Te préVenWaWion orale (20 min AMS eW 20 min Tipe)

La préVenWaWion eVW TiviVée enWre expoVé eW TiVcuVVion (TipeJ 10 min exposé eW 10 min queVWion) UniquemenW TeV WranVparenWV eW feuWreV comme VupporW pour l'oral !

Informations complémentaires

BibliographieJ baVe Te TonnéeV

AnglaisJ web of VcienceH web of knowleTgeH journal of cUemical Vulgarisation/inspirationJ VujeWV Te concourVH revueV (" pour la

Matériel

N'hĠsitez paV à TemanTer Tu maWériel maiV à l'aǀance (vouV pouveY éWablir une liVWe cUaque Vemaine pour la VuivanWe)

Conseils/Critiques des jurys 2013

‰Remarques généraleV

‰Questionnement VcienWifique

‰Démarche expérimenWale

‰Travail

‰Travail en groupe

Conseils/Critiques des jurys

‰Remarques généraleV

‰Questionnement VcienWifique

‰Démarche expérimenWale

‰Travail

‰Travail en groupe

Remarques générales

Remarques générales

NĠcessitĠ d'aǀoir une dĠmarche rigoureuse eW précise

ƒdans le choix du sujet

ƒdans les méthodes utilisées: bibliographie pertinente, analyVe TeV réVulWaWVH conWacWV exWérieurV

ƒdans les conclusions

Remarques générales

NĠcessitĠ d'aǀoir une dĠmarche rigoureuse eW précise

ƒdans le choix du sujet

ƒdans les méthodes utilisées: bibliographie pertinente, analyVe TeV réVulWaWVH conWacWV exWérieurV

ƒdans les conclusions

Il vaut mieux un Tipe restreint et bien maîtrisé plutôt

Conseils/Critiques des jurys

‰Remarques généraleV

‰Questionnement VcienWifique

‰Démarche expérimenWale

‰Travail

‰Travail en groupe

Questionnement scientifique

Le questionnement passe obligatoirement par une

étude bibliographique

Questionnement scientifique

Le questionnement passe obligatoirement par une

étude bibliographique

Critiques récurrentes:

ƒSujets choisis trop difficiles (hors-programme poVVible maiV vocabulaire eW noWionV Te baVe ToivenW êWre maîWriVéeV) ƒManque/absence de vraie recherche biblio (peut conduire à des Wravaux conVéquenWV maiV VcienWifiquemenW faux) ƒNotion d'initiatiǀe personnelle mal comprise (le candidat s'isole et

évite les contacts)

ƒInadéquation entre le thème et le sujet

Conseils/Critiques des jurys

‰Remarques généraleV

‰Questionnement VcienWifique

‰Démarche expérimenWale

‰Travail

‰Travail en groupe

Démarche expérimentale

Précision des mesures/incertitudes

Utilisation des logiciels d'optimisation en mode

" j'appuie sur le bouton » pour ajuVWer une courbe théorique à des points expérimentaux

Recul sur les résultats des expériences:

modèle théorique solide

Conseils/Critiques des jurys

‰Remarques généraleV

‰Questionnement VcienWifique

‰Démarche expérimenWale

‰Travail

‰Travail en groupe

Travail

Le traǀail se fait sur l'annĠe entiğre

Les edžaminateurs se rendent compte si le projet n'a

Conseils/Critiques des jurys

‰Remarques généraleV

‰Questionnement VcienWifique

‰Démarche expérimenWale

‰Travail

‰Travail en groupe

Travail en groupe

D'aprğs leV WexWeV réglemenWaireV (B.O. n°45 Tu 6 Técembre 2012) le

Wravail en groupe eVW poVVible J

" LeV éWuTianWV effecWuenW ceV Wravaux Te façon inTiviTuelle ou en peWiW groupe TGau maximum cinq étudiants. ManV le caV TGun Wravail collecWifH le canTiTaW Tevra êWre capable à la foiV Te préVenWer la pUiloVopUie générale Tu projeWH eW Te faire reVVorWir neWWemenW Von apporW perVonnel

à ceWWe oeuvre commune. »

ƒTrğs souǀent, le traǀail en groupe ne dĠpasse pas celui d'un traǀail individuel ƒIl faut Ġnoncer les diffĠrents participants eu dĠbut de l'Ġpreuǀe et faire ressortir son apport personnel. La fiche synoptique et les transparents doivent se distinguer de ceux des autresquotesdbs_dbs12.pdfusesText_18