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Yolanda Martínez, por creer en mí, por su confianza, y por darme la oportunidad de tener esta gran experiencia como profesional A la Sra Magdalena Roldan, 

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UNIVERSIDAD RAFAEL LANDÍVAR

FACULTAD DE HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

"Escuela para Padres: Una oportunidad para interactuar entre la escuela y la familia en la

Escuela Oficial de Párvulos del Municipio de

Patzicía, Departamento de Chimaltenango"

Informe Final de Práctica Profesional Supervisada

JENNIFER PAHOLA XOCOP NATARENO

Carné: 25351-07

Sede Regional de Antigua Guatemala, 15 de febrero de 2012

UNIVERSIDAD RAFAEL LANDÍVAR

FACULTAD DE HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

"Escuela para Padres: Una oportunidad para interactuar entre la escuela y la familia en la

Escuela Oficial de Párvulos del Municipio de

Patzicía, Departamento de Chimaltenango"

INFORME FINAL DE PRÁCTICA PROFESIONAL

SUPERVISADA

Presentada ante el Consejo de la Facultad de Humanidades Por:

JENNIFER PAHOLA XOCOP NATARENO

Previo a optar el título de:

Licenciada en Educación Inicial y Preprimaria

En el grado académico de:

LICENCIATURA

Sede Regional de Antigua Guatemala, 15 de febrero de 2012

AUTORIDADES DE LA UNIVERSIDAD RAFAEL LANDÍVAR

Rectora P. Rolando E. Alvarado López, S.J. Vicerrector Académico Dra. Lucrecia Méndez de Penedo Vicerrector de Investigación y Proyección P. Carlos Cabarrús Pellecer, S.J. Vicerrector de Integración Universitaria P. Eduardo Valdéz Barria, S.J. Vicerrector Administrativo Lic. Ariel Rivera Irias Secretario General Licda. Fabiola de la luz Padilla

AUTORIDADES DE LA FACULTAD DE HUMANIDADES

Decana MA. Hilda Caballeros de Mazariegos

Vicedecano MA. Hosy Bendamer Orozco

Secretario M.A. Lucrecia Elizabeth Arriaga Girón Directora del Departamento de Psicología M.A. Georgina Mariscal de Jurado Directora del Departamento de Educación M.A. Hilda Díaz de Godoy

Directora del Departamento de Ciencias

de la Comunicación M.A. Nancy Avendaño

Director del Departamento de Letras y

Filosofía M.A. Ernesto Loukota Representantes de Catedráticos Lic. Ignacio Laclériga Giménez

Representantes de Estudiantes ante

Consejo de Facultad Licda. Melisa Lemus

ASESOR DE PRÁCTICA PROFESIONAL

Licda. Mayra Liseth Cordero de Parada

REVISORA DE INFORME DE PRÁCTICA PROFESIONAL

Licda. Eunice de Gutiérrez

ACTO QUE DEDICO

A Dios: Padre, Hijo y Espíritu Santo.

A la Virgen María: Madre, Señora, Abogada, Patrona y

Reina.

A los santos: Ignacio de Loyola, Antonio de Padua, Juan Bosco, mi Ángel de la Guarda y todos los dichosos que gozan de la presencia del Señor.

A mis padres: Marcial Xocop Bal y Fulvia Leticia

Natareno.

A mi hermano: Henry Eriberto Xocop Natareno

A mi primo: Wilder Ronaldo Solano

A mi novio: Lic. Melvin José Monzón Cordón

A mis amigos: Compañeros de la Carrera de la Licenciatura en Educación Inicial y preprimaria Sede Regional Universidad Rafael Landívar Antigua Guatemala.

AGRADECIMIENTOS

A Dios, Padre, Hijo y Espíritu Santo: por el amor de haber creado, llamado a ser su hijo y enviado a proclamar el Evangelio. A la Bienaventurada Virgen María, Madre de Dios: por ser mi auxilio, refugio, consuelo, causa de mi alegría y estrella de la mañana. A los santos: por interceder ante Dios por mis necesidades. A mis padres: por darme la vida, amor, apoyo y consuelo.

A mi hermano: por confiar y creer en mí.

A mi primo: por apoyarme y exhortarme en mi carrera profesional. A mi novio: por estar siempre a mi lado demostrándome su apoyo incondicional, animándome durante todo el proceso de práctica a seguir adelante a pesar de las dificultades que se presentaron, y por demostrarme su amor, comprensión, paciencia y cariño en todo momento. ¡Este logro también es tuyo! A mis amigos: por su amistad, respeto, cariño y apoyo.

ÍNDICE

I. INTRODUCCIÓN

1.1 Presentación ............................................................................................. 1

1.2 Contextualización...................................................................................... 2

1.2.1 Aspectos generales sobre la situación de la Educación Inicial y

Preprimaria en Guatemala ..............................................................................2

1.2.2 Descripción de las líneas de acción de Instituciones privadas, Instituciones

públicas y ONG"s que trabajan programas para niños de cero a seis años.............. 6

1.2.3 Contexto en donde se realizó la investigación................................................. 7

II. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL

2.1 Caracterización de la institución ....................................................................... 9

2.2 Descripción del Proceso Realizado .................................................................12

2.3 Delimitación del problema................................................................................15

III. DESARROLLO DE LA PROPUESTA

3.1 Justificación...................................................................................................17

3.2 Fundamentación Teórica.................................................................................19

3.2.1 La Familia..............................................................................................19

3.2.2 La Familia agente educativo .................................................................19

3.2.3 Comunicación en la Familia ..................................................................20

3.2.4 Relación Padres e hijos.........................................................................21

3.2.5 Relación Familia-Escuela.....................................................................22

3.2.6 Escuela Para Padres de Familia...........................................................22

3.3 Objetivos..........................................................................................................24

3.4 Descripción de la propuesta ............................................................................25

3.5 Metodología de trabajo empleada ...................................................................26

3.6 Validación de resultados cualitativos...............................................................27

3.7 Conclusiones ...................................................................................................29

3.8 Recomendaciones...........................................................................................30

3.9 Bibliografía.......................................................................................................31

Propuesta

Anexos

Anexo 1: Cronograma

Anexo 2: Foda

Anexo 3: Instrumentos

Anexo 4: Fotografías

RESUMEN EJECUTIVO

El proceso de Práctica Profesional Supervisada se llevó a cabo en la ONG "Good Neighbors Guatemala", que apoya a catorce Escuelas del sector público en Patzicía, Chimaltenango, con el objetivo de aplicar los conocimientos y destrezas adquiridas durante la Carrera de Licenciatura en Educación Inicial y Preprimaria. En la fase de Observación se recopilaron datos importantes de la ONG como misión, visión, objetivos, programas y proyectos que desarrolla, asignando como Escuela de intervención: La Escuela Oficial de Párvulos Patzicía. En la fase de Auxiliatura, se trabajó directamente en la Escuela asignada por la ONG, para observar de cerca cómo funcionan los programas que Good Neighbors

implementa y se aplicó en la Institución la técnica del FODA, el cual reflejó como

necesidad prioritaria; operativizar la línea de atención a Padres de Familia, que la ONG tiene pendiente, por lo que se propone la implementación de una Escuela para Padres llevando a cabo el proceso para determinar la viabilidad técnica, financiera y administrativa de la misma. En la fase Formal, luego de determinar la existencia de viabilidad financiera y técnica para implementar la Escuela y que para la viabilidad administrativa se necesita de lineamientos para su funcionamiento, se elabora la Guía Metodológica de Escuela para Padres, como herramienta para implementar y conducir las sesiones con los padres de familia. La validación de la funcionalidad de la Guía Metodológica se llevó a cabo en talleres dirigidos maestras y personal de la ONG así como en sesiones de ensayo con padres de familia. 1

I. INTRODUCCIÓN

1.1 Presentación

Este informe se deriva del trabajo aplicado durante el proceso de Práctica Profesional de la Carrera de Licenciatura en Educación Inicial y Preprimaria, y tiene como objetivo general, que la Profesional egresada, aplique las destrezas y habilidades adquiridas durante la Carrera, en un ambiente institucional, para facilitar el desarrollo profesional en el ámbito de los Programas y Proyectos de Educación Infantil

Esta práctica se lleva a cabo en tres fases:

La primera fase se denomina: de Observación y consiste en conocer a detalle la

organización en la que realizará la práctica ¿Qué es? ¿Qué hace? ¿Cómo lo hace?,

¿Cuáles son sus ámbitos de acción?

En la segunda fase denominada de Auxiliatura, se identifican las fortalezas y debilidades relacionadas con el campo de acción de la Práctica y se establecen las necesidades más urgentes para definir cuál será el aporte por medio de un proyecto o propuesta. Por último, se desarrolla la etapa que se denomina Formal, donde se lleva a cabo la elaboración, implementación y evaluación del proyecto. El proceso de Práctica Profesional que se presenta en este informe fue realizado en la Organización No Gubernamental denominada "Good Neighbors" , ubicada en el Municipio de Patzicía, Departamento de Chimaltenango, Guatemala, en la cual se brinda apoyo a catorce escuelas públicas del Municipio, Aldeas y Caseríos a través de diversos programas de ayuda como donación de bolsas de útiles escolares, material de estudio (libros de texto u otro material de apoyo), mobiliario y equipo, programas de patrocinios, apoyo y soporte en actividades extracurriculares que permitan al niño desarrollarse en su ambiente social y cultural, finalizando con el programa de alimentación. 2 Después de llevar a cabo el respectivo proceso de práctica en dicha Institución, se

estableció como necesidad principal operativizar la línea de Atención a Padres de

Familia que la ONG tenía pendiente, por lo que era necesario determinar la viabilidad de implementación de una Escuela para Padres en una de las Escuelas del Nivel Pre primario que apoya esta Institución, con el afán de propiciar un espacio de participación en la Escuela que permita a la familia y a las maestras de la misma, compartir saberes sobre diversos temas que servirán para promover el desarrollo integral de los niños de

4 a 6 años.

Al concluir el proceso, se determinó que existe la Viabilidad Financiera y la Viabilidad Técnica necesaria para implementar la Escuela para la Padres, y para completar la Viabilidad Administrativa, como producto del Proceso de Práctica Profesional, se Diseña una "Guía Metodológica" como herramienta práctica y sencilla que oriente sobre la creación y el funcionamiento de una Escuela para Padres en una Escuela de

Nivel Pre primario.

1.2 Contextualización

1.2.1 Aspectos generales sobre la situación de la Educación Inicial y Preprimaria

en Guatemala Según la declaración de los Derechos del Niño (1959) proclamada durante la Asamblea General de las Naciones Unidas número 1,386 indica que la educación, es una obligación y responsabilidad de la sociedad como ente, sin embargo los primeros responsables de la misma deben ser los padres, seguidos por los educadores en la escuela. En esta misma Asamblea se llegó a la conclusión que en todos los países se hace

necesario incorporar en las Políticas Públicas, la atención específica a los niños

menores de 6 años, por ello, a nivel mundial y se da inicio a una serie de acciones para incorporar en la educación a esta población que hasta entonces no eran sujetos de la escuela. 3 Esto se considera como base y cimiento de la educación preescolar; aunque en esta primera etapa no se incluyó como un nivel del sistema educativo, sí se reconoció como un sector de la población sujeto de la atención por parte del Estado. Según USAID (1999-2004) para la gente de América, en su documento "Mayor acceso, calidad e igualdad educativa en Guatemala. Perfiles educativos de América Latina y el Caribe", sintetizó que para el 2004 existía la necesidad de mejorar la educación como un aspecto prioritario a fin de cumplir con las metas de empleo y bienestar para todos los ciudadanos guatemaltecos, haciendo constar que casi una década después de firmados los acuerdos de Paz aún persistían brechas culturales y económicas, donde sólo el 30 % de los estudiantes rurales finalizaba el tercer grado. Por otro lado, de acuerdo a la Constitución Política de Guatemala (1985) todos los habitantes tienen el derecho y la obligación de recibir la educación inicial, pre primaria, primaria, básico dentro de los límites de edades que fija la ley. Menéndez (2006) comenta en cuanto a la participación familiar y comunitaria, que es necesario implementar programas destinados a instruir a las madres en el cuidado personal y los cuidados específicos que debe proporcionarse a niños y niñas desde antes del nacimiento hasta el momento de iniciar en el nivel preescolar (4 años de

edad); y los programas destinados al adiestramiento de niños y niñas en el nivel

preescolar (5 y 6 años de edad) y que para el caso de Guatemala, en el análisis de esta dimensión se incluyen los dos grupos de edad el de niños y niñas de (0 a 4 años de edad) que han sido atendidos en programas de educación inicial y el de niñas y niños comprendidos, entre los (5 y 6 años de edad) atendidos en los programas de educación preescolar. En Guatemala funcionan varias organizaciones privadas nacionales e internacionales que llevan a cabo actividades de desarrollo y protección de la primera infancia, especialmente en ámbitos sociales conflictivos, coincidentes en problemas de violencia, pobreza, desarraigo, mendicidad, discapacidad y otras causas. En el ámbito gubernamental, dentro del Ministerio de Educación ha venido funcionando el Proyecto de Atención Integral al Niño Menor de Seis Años denominado (PAIN), que 4 hasta 1997 dependió de la Dirección General de Educación y en 1998, pasó a formar parte de la Dirección General de Programas de Apoyo (DIGEPA). Este programa que funciona a nivel departamental, proporciona apoyo al desarrollo de la educación preescolar y escolar. Adicionalmente para Guatemala se cuenta con tres diferentes escuelas de nivel preprimaria, según La Ley De Educación Nacional (1991) siendo estas las de nivel 1 que corresponden al inicial, nivel 2 se le atribuye a la preprimaria y nivel 3 quequotesdbs_dbs20.pdfusesText_26