Initiation à l'archéologie Définition Archéologie : du grec arkhaios, ancien et logos, science Science qui, grâce à la mise au jour et à l'analyse des vestiges
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Document pédagogique - Centre de Ressources Patrimoine et Environnement de Vailhan
Initiation à l'archéologie
Définition
Archéologie : du grec arkhaios, ancien et logos, science. Science qui, grâce à la mise au jour et à l'analyse des vestiges matériels du passé, permet d'appréhender depuis les temps les plus reculés les activités de l'homme, ses comportements sociaux ou religieux et son environnement.L'explication, une priorité
Il faut d'abord expliquer aux enfants qu'être archéologue, c'est un métier, qu'un métier ça s'apprend et qu'il ne faut pas faire n'importe quoi lorsqu'on entreprend des recherches. (voir " c'est quoi, l'archéologie ? ») Insister sur le fait que le patrimoine appartient à tous et que nous n'avons pas le droit de le garder égoïstement pour nous-mêmes. Que pourrait-on voir de notre passé si les musées n'existaient pas ? D'autre part, le livre de l'archéologie ne s'ouvre qu'une fois, car lorsque je fais des fouilles, je détruis inévitablement le livre qui raconte l'histoire à chaque coup de truelle. C'est la raison pour laquelle les archéologues prennent tant de photos, de mesures, font tant de croquis et prennent tant de notes, car eux savent bien qu'il est ensuite trop tard pour revenir en arrière.Qu'ai-je le droit de faire ?
Je peux faire du sauvetage de surface. Je peux par exemple et avec l'autorisation du propriétaire d'une vigne, récolter des tessons de poteries afin qu'ils ne soient plus réduits en poussière lors des passages fréquents du tracteur et de ses engins de broyage. Je sauve ainsi une partie des témoins d'un site gallo-romain, par exemple. Je contacte une personne de mon village qui s'intéresse à l'archéologie, il y en a toujours une, pour signaler l'endroit de ma découverte. S'il n'y a aucun érudit dans ma localité, j'essaie de contacter la Société archéologique du coin par l'intermédiaire de mon maître ou de ma maîtresse. Si ma découverte est digne d'intérêt, un archéologue professionnel viendra répertorier le matériel trouvé qui me sera rendu plus tard et un examen du site sera effectué. Lorsque je serai plus grand, je pourrai participer à des chantiers de fouilles dirigés par des archéologues professionnels, qui me formeront petit à petit et m'apprendront à effectuer une fouille correctement .(voir " c'est quoi, l'archéologie ? » ) Je peux également aller à la mairie de mon domicile rechercher des renseignements et même certains documents d'archives pour relever des notes. (anciens registres d'État civil, histoire du village, le livre d'Albert Fabre " l'Hérault historique »...) Document pédagogique - Centre de Ressources Patrimoine et Environnement de VailhanJe n'ai pas le droit de :
- Fouiller sans deux autorisations écrites, celle de l'Etat et celle du propriétaire du terrain. - Faire un sondage (creuser un trou à la verticale pour voir si le site est digne d'intérêt) - Pratiquer du sauvetage de surface sans autorisation du propriétaire.Initiation
Je peux toujours commencer avec mon professeur qui peut carroyer un terrain (bac à sable de sautoir par exemple) et dissimuler tessons et autres poteries. On travaille dans les mêmes conditions que les archéologues. (voir " c'est quoi, l'archéologie ? ») Je peux aussi reconstituer à l'aide de colle scotch verte une assiette ou un plat,voire une cruche, qui a été cassé récemment. C'est travailler sur un passé récent, mais
c'est tout de même de l'archéologie. (Quelle est cette poterie, où a-t-elle été trouvée,
à quoi servait-elle, comporte-t-elle des éléments de décoration, en avez-vous de semblables chez vous, où peut-on la placer sur la ligne du temps ? Dessinez-la une fois reconstituée ...) Et ensuite pourquoi ne pas rechercher sur des documents, si par exemple il s'agit d'une assiette, les différents types d'assiettes utilisés de la préhistoire à nos jours ? Je peux dessiner une première fois un monument en ruines et imaginer ensuite,après avoir enquêté sur lui, après avoir obtenu divers renseignements, comment il était
avant qu'il se détériore ou qu'on le détruise. Ainsi je peux le restituer entièrement en le dessinant, cette fois complété et tel que je l'imagine. Je peux récolter en surface avec ma classe sur un terrain que le propriétaire nous aura permis d'explorer. Cette méthode est à mon avis la meilleure. L'enfant est ici en situation réelle de recherche et c'est ce qui le motivera le plus. Cependant, quelle que soit l'approche que l'on aura choisie, le secret de la réussite réside dans la préparation des enfants et de leur travail de recherche avant l'activité.Un élève motivé est :
un élève qui trouve, et non un élève qui cherche, un élève qui questionne, et non un élève qui attend passivement des réponses, un élève qui vérifie ses hypothèses, et non un élève qui attend qu'on les rectifie à sa place. Document pédagogique - Centre de Ressources Patrimoine et Environnement de VailhanProlongements pédagogiques possibles
* Les différents types de poteries de par le monde. la poterie, représentation de la culture
* La poterie à travers les âges (préhistorique, gallo-romaine, renaissance, actuelle).* Gastronomie : Que contenaient ces poteries ? La cuisine médiévale. la cuisine à travers
l'histoire, du paléolithique à nos jours.* Le modelage de l'argile : faire autre chose que des poteries. Les poteries musicales, rossignol
ocarina... * Imaginer une journée chez le potier de Vailhan au XIII