EXEMPLE DE SEQUENCE D'EDUCATION MUSICALE AUTOUR DE LA THEMATIQUE et créations sonores à destination des parents, d'une classe correspondante, participation à Lecture du poème : « Les marées » de Corinne Albaut
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EXEMPLE DE SEQUENCE D'EDUCATION MUSICALE AUTOUR DE LA THEMATIQUE " EAU » - LA MER - CYCLE 2
Objectifs généraux :
Finalisations possibles : Enregistrement des productions ǀocales et crĠations sonores ă destination des parents, d'une classe correspondante, participation à une rencontre chantante,
CHAMP DE L'EDUCATION
MUSICALE VISÉ
OBJECTIFS D'APPRENTISSAGES
SITUATIONS ET CONTENUS PROPOSÉS
Séance 1
" Chant " Ecoute musicale/HDA { Pratiques rythmiques { Création sonore " = Apprentissage ... = Consolidation { = Domaine non travaillé - Découvrir sa voix / travail sur les paramètres de l'intensitĠ, de la durĠe du son et de la hauteur - DĠcouǀrir un nouǀeau chant et l'apprendre phrase par phrase - Respecter la justesse mélodique et rythmique - Développer des processus de mémorisation - Discrimination auditive : repérer les éléments du langage musical qui décrivent la mer. - Travail vocal au service du chant - Apprentissage du chant " A l'abordage » tiré des Ecoles qui Chantent 2012-2013 - Ecoute en lien : La mer en musique Ecoute d'un enregistrement de ǀagues : caractéristiques sonores Ecoute d'un edžtrait du 1er mouvement de " Shéhérazade » de Rimski-Korsakov, " Le bateau de Simbad » 1888 Comment le compositeur a-t-il réussi à décrire la mer ?Séance 2
Chant
" Ecoute musicale/HDA { Pratiques rythmiques { Création sonore - Découvrir une musique descriptive - Découvrir les éléments du langage musical au service de la description - Exprimer un jugement, justifier ses choix, ses arguments en s'appuyant sur les ĠlĠments sonores perçus - Ecoute comparĠe ă partir d'une image " La grande vague de Kanagawa » Hokusai 1831 L'image est projetĠe et commentĠe aǀant l'ĠcouteEcoute successive :
" Miroirs » de Ravel 1905 Ecoute de l'edžtrait ͨ Le bateau de Simbad » abordé lors de la séance précédente Ces deudž edžtraits musicaudž parlent d'un bateau sur la mer, lequel serait le plus approprié pour illustrer l'image et pourquoi ?Chant décroché :
- Reprise du chant sur l'ensemble de la semaine en actiǀitĠ de rupture. Mémorisation des couplets.Tania GRIMALDI CPEM 67
tania.grimaldi@ac-strasbourg.frSéance 3
" Chant " Ecoute musicale/HDA Pratiques rythmiques
{ Création sonore - Découvrir sa voix / travail sur les paramètres de l'intensitĠ, de la durĠe du son et de la hauteur - DĠcouǀrir un nouǀeau chant et l'apprendre phrase par phrase - Respecter la justesse mélodique et rythmique - Développer des processus de mémorisation - Dialogue entre 2 groupes, effets d'Ġcho - Travail vocal au service du chant - Apprentissage du chant " A St-Malo » traditionnel, tiré des Ecoles qui Chantent2012-2013
- Jeudž d'Ġchos dans l'interprĠtationEcoute musicale :
Wagner
Pendant l'Ġcoute, trouver des mots pour qualifier faire ?Séance 4
Chant
{ Ecoute musicale/HDA " Pratiques rythmiques { Création sonore - Reproduire des rythmes par imprégnation - Développer le " sens de la pulsation » - Tenir sa place dans un groupe - Ecoute de la 2ème partie de la bande son " Cycle de l'eau », morceau de percussion écrit par Alain Christophe en 2012.Il s'agit de la partie dont le thğme est empruntĠ ă la bande son du film " Pirates des Caraïbes » - Apprentissage par petits morceaux. Reproduire les rythmes, trouver les repères sonores dans la bande son. - Travailler la simultanéité .