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Développement de lapeti

te enfanceR emerciementsL

e ministère de l'Éducation apprécie les efforts de ceux qui ont contribué à l'élaboration de laprése

nte trousse.M arlene BreitenbachRa eanne GarnhumL inda Inman HysonT erri MacAdamDr oits d'auteurNo us avons pris soin de mentionner chacun des documents ayant servi à l'élaboration decet te trousse. Tous renseignements qui permettraient de rectifier une référence dans lesédi tions à venir seraient les bienvenus.Cont actC oordonnatrice des services d'éducation spécialisée en autismeD ivision des services aux étudiantsM inistère de l'ÉducationC.P.

2000, Charlottetown, Î.-P.-É. C1A 7N8T

él. : (902) 569-7792T

éléc. : (902) 368-4622C

e document est accessible sur le site Web du ministère de l'Éducation :h ttp://www.gov.pe.ca/educPr emière édition, juin 2003É dition révisée, août 2006

3Trousse

de planification des transitions au primaireTAB

LE DES MATIÈRESI

I I.Information sur l'élève...................................5 A . Renseignements personnels..............................7 B .Modèle de lettre de présentation de l'élève - Primaire..........8 C .Modèle de lettre de présentation de l'élève - Secondaire........9 D. Lettre de présentation des parents .......................11 E .Échantillon du travail de l'élève, photo, dessin..............12 I II.Suivi des évaluations...................................13 A . Formelles..........................................13 B C. Questions importantes à poser aux familles.................14 D .Liste de vérification à l'intention des parents................16 E .Dictionnaire d'interprétation............................20 I V.Problèmes actuels......................................21 A . Médicaux..........................................21 B . Physique...........................................22 C . Sensoriel...........................................24 D . Troubles comportementaux.............................26 V .Ressources efficaces....................................24 A . Visuelles...........................................24 B . Organisationnelles....................................26 C . Sociales...........................................27 V I.Stratégies d'enseignement...............................28 VI I.Remarques à l'intention du personnel......................29

4Trousse

de planification des transitions au primaireI

NTRODUCTIONC

e guide a été conçu pour faciliter la communication de renseignements essentielspen

dant la période de transition nécessaire des élèves à besoins spéciaux d'une école àl

'autre ou d'une année d'études à l'autre. Nous espérons que cette trousse depl anification établira une structure organisationnelle sur laquelle reposera la collecte der

enseignements utiles à l'élaboration de programmes personnalisés essentiels à la réussitedes

élèves. La trousse peut être remplie ou mise à jour à la fin de chaque année d'étudeset

transmise aux éducateurs qui accueillent les enfants, ce qui leur permettra deco ntinuer à appliquer des stratégies d'enseignement fructueuses et à offrir un soutiene fficace. Pour remplir la trousse, l'enseignant en place sollicitera les idées et lapart icipation de l'élève, des parents et du personnel concerné.L es sections principales de la trousse comprennent les renseignements sur l'élève, les uivi des évaluations, les problèmes actuels, le soutien et les stratégies efficaces. Less ections ne seront pas toutes pertinentes ou requises pour chaque élève. Selon le cas, ilv ous faudra recueillir les renseignements correspondant aux volets les plus importants.V ous pourriez décider d'ajouter des sections supplémentaires à la lumière de vosco

ntacts avec l'élève. N'hésitez pas à être créatif pour adapter la trousse aux besoins dech

aque élève.T ous les formulaires compris dans la trousse de planification ont été ajoutés sur le CDd 'accompagnement afin de rendre l'outil convivial et flexible, ils peuvent ainsi êtrer emplis ou modifiés à l'ordinateur également, au besoin.Cette t rousse de planification de la transition appartient à_____________________ (Él

ève)e

t a été remplie ou mise à jour par : ________________________________ _____________________ (Ense

ignant)(Date)______________________________ _____________________

(Ense

ignant)(Date)______________________________ _____________________

(Ense

ignant)(Date)______________________________ _____________________

(Ense ignant)(Date)

5Trousse

de planification des transitions au primaireP lanifier des transitions réussies entre les années d'étudesA vec la participation de Cathy Pratt, Ph. D.(BBB

Autism; version imprimable de l'article n 36)oL

a transition fait partie intégrante de tout programme éducatif. Les élèves, qu'ils présentent ou nondes

handicaps, doivent s'adapter aux changements d'enseignants, de camarades de classe,d 'horaires, d'immeubles et de routines. La transition entre les années scolaires peut êtrepart

iculièrement difficile pour l'élève atteint de troubles du spectre autistique. Toutefois, ces élèvespeuv

ent vivre le changement plus facilement s'il est planifié et préparé. Vous trouverez ci-aprèsq

uelques suggestions pour favoriser une transition en douceur.Lquotesdbs_dbs3.pdfusesText_6

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