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SCIENCES PHYSIQUES

AUTEURS

TAPSOBA

Pierre Claver,

IES

OUANGO Basile,

IES

NIKIEMA Jean Christophe,

CPES

SEBGO Dominique,

CPES

OUEDRAOGO Emile,Professeur CertifiŽ

Quatrième - Troisième

Guide de l"enseignant

Guide de l"enseignantSciences physiques 4

e et 3 e 1

DIRECTION GENERALE DE6 LA RECHERCHE EN

EDUCATION ET DE L"INNOVATION PEDAGOGIQUE

DIRECTION DE LA PRODUCTION DES MOYENS 6

DIDACTIQUES ET DES TECHNOLOGIESMINISTERE DE L"EDUCATION NATIONALE

DE L"ALPHABETISATION ET DE LA PROMOTION

DES LANGUES NATIONALES

Guide de l"enseignantSciences physiques 4

e et 3 e 2

Guide de l"enseignantSciences physiques 4

e et 3 e 3

PREFACE

Guide de l"enseignantSciences physiques 4

e et 3 e 4

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6Sciences physiques 4

e et 3 e

Guide de l"enseignant

7Sciences physiques 4

e et 3 e

Guide de l"enseignant

SIGLES ET ABREVIATIONS

- GRIA/ BF :Groupe de réflexion inter africain/ Burkina F3aso ; - ESH :élève en situation de handicap ; - OS : objectif spécifique ; - PAAQEE: Projet d"amélioration de l"accès et de la qualité 3de l"éducation.

PREMIERE PARTIE

Guide de l"enseignantSciences physiques 4

e et 3 e 8

I. Objectifs de la discipline

Ce document est destiné à guider l"enseignant de sciences physiques dans la mise en oeuvre du référentiel de sciences physiques des classes du post-primaire pour compter de la rentrée scolaire ......... Les objectifs de cette discipline se déclinent ainsi qu"il suit.

I.1 Objectifs gŽnŽraux

L"enseignement des sciences physiques dans les classes du post-primaire vise les objectifs suivants :

I.2 Objectifs de mŽthode

Faire acquérir par l"élève quelques éléments de la méthode scientifique ; selon les

situations rencontrées, l"élève pourra mettre en oeuvre certains processus de cette méthode : - observation attentive des phénomènes ou des ob3jets ; - recherche et exploitation de documents ou d"in3formations ; - formulation d"hypothèses ; - identification et contrôle des variables afin d"étudier les effets de l"une d"entre elles sur un phénomène ; - recherche de dispositifs pour résoudre un prob3lème posé ; - expérimentation pour vérifier une hypothèse ; - mesure et présentation claire des résultats ;3 - interprétation des résultats aboutissant aux lois3 qualitatives et quantitatives.

I.3 Objectifs d"attitude scientifique

Les sciences physiques doivent spécifiquement contribuer 3à développer : - l"esprit de curiositŽ :amener l"élève, devant un phénomène ou un objet technologique donné, à poser des questions ; - l"esprit de recherche d"objectivitŽ :apprendre à l"élève à s"appuyer sur des faits ou des informations vérifiables en vue de 3formuler son jugement ;

- l"esprit de crŽativitŽ :renforcer la capacité de l"élève à imaginer des solutions

devant une situation nouvelle ; - l"esprit critique :amener l"élève à s"appuyer sur les données objectives pour remettre en cause ses propres idées ou celles de3s autres; - l"esprit d"analyse : amener l"élève à rechercher les éléments constitutifs d"un phénomène ou d"un objet ;

Guide de l"enseignantSciences physiques 4

e et 3 e 9

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12Sciences physiques 4

e et 3 e

Guide de l"enseignant

IV.2. Contenus

Les contenus des chapitres sont découpés en paragraphes identifiant une démarche didactique basée sur l"expérimentation. Le vocabulaire et l"expression sont simples mais rigoureux. Les schémas respectent les conventions scientifiques et les instructions officielles. Les illustrations s"inspirent de l"environnement immédiat de l"apprenant. Les contenus présentent des expériences simples et réalisables par l"élève, ce qui lui permet de construire de manière autonome ses savoirs.

IV3. Mots clŽs

Cette rubrique met en relief les mots ou expressions scientifiques utilisés dans les contenus de chaque leçon. La maitrise de ces mots est indispensable pour la compréhension de chaque leçon. L"enseignant les notera au tableau et veillera à leur maîtrise par les apprenants.

IV4. Exercices

Les exercices, classés par ordre de difficulté croissante permettent à l"apprenant de s"autoévaluer et de mesurer son niveau d"acquisition des savoirs.

IV5. Documents

Les documents de chaque chapitre proposent des sujets ou des thèmes en lien avec les contenus du chapitre et qui permettent à l"apprenant d"aller plus loin dans ses acquisitions.

V. DOCUMENTS D"ACCOMPAGNEMENT

V.1) Outil de planification des contenus de6 la classe de 4 e

13Sciences physiques 4

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Guide de l"enseignant

Guide de l"enseignantSciences physiques 4

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Guide de l"enseignantSciences physiques 4

e et 3 e 15 N.B. · La présente progression est un guide, une référence pour l"enseignant pour l"élaboration de sa propre progression. · Les volumes horaires prennent en compte les séances de cours, de travaux pratiques et d"exercices.

V2 . GUIDE D"EXECUTION 6DE LA CLASSE DE QUATRIEME

V.2.1 PHYSIQUE 4

e

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Guide de l"enseignantSciences physiques 4

e et 3 e 17 Objectif intermŽdiaire :résoudre des problèmes relatifs aux propriétés physiques de la matière

Guide de l"enseignantSciences physiques 4

e et 3 e 18 Objectif intermŽdiaire : résoudre des problèmes relatifs aux propriétés physiques de la matière

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e et 3 e 19 Objectif intermŽdiaire : résoudre des problèmes relatifs aux propriétés physiques de la matière

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e et 3 e 20 Objectif intermŽdiaire : résoudre des problèmes relatifs aux propriétés physiques de la matière

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