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Modèle direction 1 du rapport : enseignement – qualités individuelles – tâches administratives Motivation du rapport : ❑ Droit d'inspection courant du Chef d'établissement ❑ Rapport général annexé à un rapport sur un incident grave

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rapport aux enjeux d'aujourd'hui, et remet en évidence les liens profonds qui L' inspection générale de l'éducation nationale, après avoir produit stagiaires dans le cadre de leur formation, par exemple l'évaluation d'unités éducatives en  

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Pages 6 : A quoi sert la note d'inspection ? * Pages 7 La situation actuelle à l' Éducation Nationale est du cycle par exemple), participation dans le projet d' école À cette être de vous situer par rapport au reste de l'équipe, au projet

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[PDF] exemple de rapport de fin de travaux

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[PDF] exemple de rapport de mission

[PDF] exemple de rapport de mission à l'étranger

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[PDF] exemple de rapport de mission gratuit

[PDF] exemple de rapport de mission gratuit pdf

Modèle direction 1

VILLE DE BRUXELLES - INSTRUCTION PUBLIQUE

Les critğres d'Ġǀaluation décrits doivent être utilisés prudemment en tenant compte des conditions

aider le rédacteur à identifier sur quels aspects importants de cette fonction il doit porter un

jugement raisonnable.

ETABLISSEMENT

RAPPORT CONCERNANT UN PROFESSEUR

Nom , prénom : date de naissance :

Titre(s) :

Matière(s) enseignée(s):

Situation administrative :

Objet du rapport : enseignement - qualités individuelles - tâches administratives

Modèle direction 2

Motivation du rapport :

‰ Rapport annuel chacune des 5 premières années ‰ Droit d'inspection courant du Chef d'Ġtablissement ‰ Rapport général annexé à un rapport sur un incident grave

‰ Accès à une fonction de promotion

Nombre de visites: dates :

Liste des documents en annexe :

Remarques sur les conditions spécifiques de travail

Modèle direction 3

A. ENSEIGNEMENT

1. Préparation des cours

Constats

Adéquation des cours avec le programme

Planification des matières et des compétences + journal de classe Clarté et adéquation de la préparation écrite

Conseils

2. Déroulement

Constats

a. Qualités des séquences1

Maîtrise de la discipline enseignée

Prise en compte des représentations des élèves (prérequis, par exemple)

Mise en situation

Structuration

Clarté et efficacité de la consigne [but du travail, production attendue, support(s)] Structuration des savoirs, des savoir-faire pour les

élèves

PrĠsence d'une grille d'Ġǀaluation (critğres et indicateurs cohérents)

Conseils

1 L'ensemble des points listĠs ne doit pas ġtre obserǀable lors [quotesdbs_dbs7.pdfusesText_5