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Implementamos, en articulación con organizaciones locales, dos proyectos de promoción de la lectura: “Leer es para Todos” (2012-2013) y “Viajes a la lectura”  

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"-10.tr:----'-j , C' ". 2:::¡? I ! . I i Campaña Nacional de Promoción de la Lectura yla La práctica de la lectura supone una actividad de alto valor formativo, que desarrolla y refuerza los procesos de alfabetización y que propone el conocimiento de diversos y alternativos mundos simbólicos y la construcción de identidades de niños, jóvenes y adultos, La práctica de la lectura propone además una efectiva democratización de los procesos de distribución y acceso al conocimiento para vastos sectores teniendo como expectativa al ciudadano informado y en permanente proceso de capacitación. Si bien la escuela pública cumple una función fundamental en el desarrollo de las competencias de lectura, es necesario pensar en estrategias que permanentemente refuercen esta práctica tanto en el interior de la propia escuela como también en otros espacios públicos. Se trata de estrategias desde la escuela y desde el más allá de la escuela para incorporar la práctica de la lectura entre los hábitos cotidianos de niños, jóvenes y ciudadanos adultos, Más allá de los valores intrínsecos que hacen deseable que los pueblos lean y escriban con mayor frecuencia, intensidad y calidad, nos encontramos en el año 2000 con un panorama crítico y muy complejo. Es común escuchar las quejas de los distintos actores sociales sobre la poca cantidad de lectura de crucos y jóvenes.

En este punto

debemos preguntamos si estos actores sociales que reprochan a los niños y jóvenes sus bajos niveles de lectura son, ellos mismos, lectores. Aunque no disponemos de datos confiables que permitan una generalización, podemos atestiguar que muchos docentes que concurrieron a cursos de capacitación se reconocieron, abiertamente, como "no lectores".

Está

claro que, en esos casos, la formación de alumnos-lectores por parte de esos docentes, es una tarea casi utópica. También es una sensación bastante generalizada entre libreros y bibliotecarios que la mayoría de los lectores son aquellos formados entre 1945 y mediados de la década del '70. "[en Francia]..Ja proporción de lectores asiduos entre los jóvenes ba disminuido en los últimos veinte años, pese a la expectativa de que aumentara, debido a la mayor escolarización" (Petit, 1999)

A estos reclamos se les suelen oponer

las cifras: la cantidad de titulas y sus tiradas nos permite asegurar que hoy se "fabrican" más libros infantiles y juveniles que hace

50 años. Evidentemente alguien compra esos libros, También es cierto que

el Plan

Social Educativo compró, sólo en 1999,

más de 2.500.000 ejemplares de literatura infantil y juvenil. Si a esta cifra le sumáramos las compras realizadas en otros años por el mismo Ministerio de Educación de la Nación y le agregáramos las realizadas por otras dependencias estatales (CONABIP, otros ministerios, etc,) y por entes privados (escuelas privadas, fundaciones, etc.) podriamos explicarnos esa aparente contradicción, Para promocionar la lectura y la escritura, el Ministerio de Educación ha disellado una Campaña Nacional porque entiende que este es el medio más efectivo para incidir de manera coherente y sostenida en un número mayor de población infantil y juvenil. Esta forma de organizar una serie de acciones ha sido probada con éxito en España, tanto a nivel nacional como las organizadas anualmente por las dintintas comunidades autónomas), Francia, Japón y, en nuestro continente, en Colombia, México, Bolivia, Chile, en los países centroamericanos, y sobre todo en Brasil, donde La ciranda do lívro, una campaña pionera, y otras que le sucedieron han permitido alcanzar resultados más que satisfactorios. En nuestro país el único antecedente a escala nacional fue el Plan Nacional de Lectura "Leer es crecer" que se realizó desde la Dirección Nacional del Libro en la década del '80, Es un compromiso ineludible del Estado garantizar la democratización de las prácticas culturales vinculadas a la lectura y la escritura y que una Campaña Nacional, además, compromete'los esfuerzos de variados sectores de la sociedad interesados en fomentar el acceso a los libros, En este sentido, mucho se ha producido en teorías, trabajos de divulgación y en experiencias desarrolladas sobre

10 que se ha denominado "promoción de la lectura". Se

registran numerosos y variados proyectos, programas y planes de lectura llevados a cabo en distintos momentos históricos y en muchos países en los que se han puesto en juego diversas estrategias para el acercamiento a los libros a grandes grupos poblacionales escolares y extraescolares. Especialmente los sectores pauperizados y marginalizados y en algunos casos excluidos de la educación formal son los que se hallan más postergados respecto de la posibilidad de acceder a bienes culturales diversos.

El libro como materialidad

especifica aparece como un objeto sobre el que existe un conocimiento difuso y una frecuentación escasa o nuIa; la práctica de la lectura como actividad de comprensión, de acceso a la información y de disfrute estético se presenta como una práctica compleja que se debe potenciar a partir de acciones claras y efectivas de amplio alcance. J En este sentido podríamos pensar a la práctica de lectura como un modo de revertir situaciones de exclusión de la escolarización y un modo de proponer prácticas de lectura que contnlmirán a la constrocción de la ciudadanía y al mejoramiento de la calidad de vida de los ciudadanos.

EKisten en diversas

zonas del país valiosas e¡¡;periencias aisladas, Esta Campaña pretende potenciar esas iniciativas y promover otras nuevas, Una campaña favorece la creación de redes que permiten intercambiar estrategias y realizar ajustes en planes o proyectos, a partir de los resultados obtenidos.

Los objetivos generales

de la campaña son: " Favorecer las prácticas de la lectura y la escritura en todos los sectores de la población " Propiciar el uso autónomo, voluntario y placentero del libro y otros materiales de lectura. " Favorecer los procesos de comprensión lectora de distintos tipos de textos. " Sensibilizar a todos los responsables de la toma de decisiones sobre el papel esencial del libro y la lectura como medio de comunicación, transmisión del saber y recreación. " Contribuir a la formación de equipos de líderes comunitarios capaces de diseñar y desarrollar programas locales de promoción de la lectura " Desarrollar un programa de capacitación de docentes y otros profesionales dedicados a la enseñanza, promoción e investigación en problemas inherentes a la lectura y a la escritura. Durante el año 2000, las acciones de la Campaña están orientadas prioritariamente a fomentar prácticas de lectura. Estas acciones apuntan a alcanzar los siguientes objetivos específicos:

• �Difundir las novedades bibliográficas para niños y para jóvenes para que los padres,

los docentes y los chicos puedan elegir qué leer. •

Favorecer el contacto

de nmos y adolescentes con profusionales y artistas relacionados con el mundo de las letras. • Aumentar la cantidad y variedad de libros disponibles en escuelas y bibliotecas.

• Comprometer, .

por medio de concursos, a distintos actores de la comunidad a participar en la lectura critica de los textos.

• Formar líderes

de lectura y grupos de narradores orales que estimulen las prácticas lectoras en su comunidad.

Bibliograrlll

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Méxica"

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PROMOCIÓN DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA �

l. Ac:.ciones vinculadas con las escuelas

1.1. Acciones foealizadas hacia las bibliotecas escolares / �

a) envío de fimeros con reseñas � b) envío de selec:c:iones bibliográficas /'/ � c) envio de mini afiches de la campaña. � d) foUeto sobre las ac:c:iones de la campaña � e) tripticos sobre usos de los materiales (ficheros, selecciones � bibliogníf'Jc:as, etc.) f) Distribución de cuadernillo de gestión l..l. Acciones foealizadas hacia las aulas a) selecciones bibliográficas b) dotación de libros a las salas de S con tríptico con instructivo para esa / dotación c) Experíentia de lectura y escritura en EGO 3 Y Polimidal (a confirmar) d) Premio "erítitos en zapatillas" en EGO 1 Y :% e) Atciones nacionales de la Campaña (visitas de tallerístas, narradores y escritores) � f) Distribución de tuademillo de gestión �

2. �AcciOlles hacia y con la comunidad

a) Formación de líderes comunitarios b) Formación de talleristasquotesdbs_dbs29.pdfusesText_35