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Année universitaire 2015-2016
Master 2
Spécialité : Conception, Formation, Technologie Parcours : Conception pédagogique (R&P) labellisé IDEX du jeu sérieux Simuland© utilisé dans le cadre du Challenge ManagementLaurence BACZA-PREVOST
Sous la direction de
Maria DENAMI
Doctorante en ,
LISEC, Université de Strasbourg
2Remerciements
Je tiens à remercier Maria Denami, directrice du accordé à mon travail ainsi que les nombreuses relectures. Je remercie également Pascal Marquet, doyen de la Faculté, pour ses apports de connaissances théoriques et pratiques.Nationale
et à Najoua Mohib, responsable du Master 2 Conception, Formation, Technologie, pour avoir inspiré le sujet de ce mémoire. Un merci tout particulier aux enseignants qui ont bien voulu se prêter au jeu des rencontres et entretiens, Fabienne Gerhard, Anne Hirth, Rachid Laouaraj,Philippe Palacin et Audrey Steinmann.
a reconnaissance aux enseignants volontaires qui ont Une pensée dédicataire particulière à Franck Prevost, mon mari, partageant parcours. 3Introduction
pédagogique perçue du jeu sérieux " Simuland lycéens qui suivent les enseignements de Management et de Sciences de Gestion. Supposé promouvoir une démarche pédagogique innovante et impliquer davantage1. pédagogiques à atteindre avec le scénario
pédagogique du jeu, 2.3. la mesure de la ludification perçue
" Simuland », est un jeu sérieux en ligne utilisant des stratégies de simulation réaliste, de role play (en anglais) ou jeu de rôle (en traduction française), et de résolution de problème dans le but construction des notions de pratiques managériales qui ne peuvent se concevoir Game, approches culturelle, pragmatique et formelle » [Alvarez, 2007]1 traite de la1 http://www.jeux-serieux.fr/wp-content/uploads/2008/04/TheseSeriousGames.pdf
4 conception de jeux sérieux et de leur utilisation dans des contextes professionnelles des opérateurs en zone aseptique » [Denami et Marquet, 2015]2, présente compétences professionnelles, et, indique Nous nous inspirons, en outre, de la proposition de définition dans " Introduction aux serious games » [Alvarez et Djaouti, 2010 : 17]3 qui le présente comme un logiciel qui combine une dimension vidéoludique (divertissement) avec une dimension sérieuse (scénario pédagogique). Ce qui nous amène à nous interroger Le mémoire de recherche se compose de deux parties, la première consacrée au cadre théorique de la piste des réponses. Le sujet de recherche dans son contexte fait du chapitre 1 de la première partie du document. Les notions et concepts étroitement scolaire sont définis dans le chapitre 2. Le chapitre 3 expose la méthodologie, les hypothèseLainsi présentées et discutées dans la deuxième partie. Les éléments recueillis
concernant le scénario pédagogique sont présentés dans le chapitre 4 qualitative des données autour des hypothèses, les limites retenues et les perspectives envisagées concluront le mémoire de recherche.